《混合的物体》教学设计

《混合的物体》教学设计

教材来源：小学三年级科学教科书/大象出版社2019年12月第1版

内容来源：小学三年级科学下册第五单元

主题：混合的物体

课时：1课时

授课对象：三年级学生

设计者：张哈/郑州市惠济区迎宾路小学

一、目标确定的依据

课程标准相关要求

《课程标准（2017年版）》与本课内容相关的要求是：

科学概念

了解物体具有一定的特征、材料具有一定的性能。

探究能力

能根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来。

情感态度和价值观

尊重事实，乐于尝试多种方法、多种思路完成科学探究。

教材分析

本课主要探究人们利用物体的不同特征和材料的不同性能，把混合在一起的物体进行分离的方法和技

术。主要达成《课程标准》所列的学习目标1.4“根据物体的特征或材料性能将两种混合在一起的物体分离

开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等”。这一内容在生活中并不少见，学生学习起来有一定的生活经验基础。

二、学情分析

在学习本课之前，三年级的学生对固体、液体、气体都有了比较完整的认知。本课则是在前三节课的基

础上，开始对物体进行深入探究，探索如何分离混合的物体。大部分的学生能描述物体的特征、性能，比如

液体没有固定的形状、一些物质可以溶于水等，但对于如何利用这些特征分离混合的物体还不能灵活运用。

三、学习目标

1.了解人类对物体（物质）的处理、加工和利用。

2.能根据物体或物质的一些特性将两种混合在一起的物体分离开。

四、教学重难点

1.重点:对物体的特征进行分析，选择合适的方法分离混合的物体。

2.难点:能选择合适的方法分离混合的物体。

五、教学准备

1.教师准备:绿豆、面粉、回形针、木屑、沙子、盐、磁铁、筛子、水、滤纸、烧杯、玻璃棒及记录单

2.学生准备:课本、笔

六、学习过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

环节11.绘本《妙妙的烦恼》表现出乐于帮1.提出探究主题：混

情境导入妙妙想喝绿豆汤，但打开冰箱发现绿豆和助妙妙解决问合的物体。

面粉混合在了一起，很烦恼。题的精神、积

2.妙妙家的面粉和绿豆混合在了一起，你极探究的兴

能帮她解决这个问题吗，如何将它们分离趣。

开呢？

板书题目:混合的物体

1.根据物体的特.引导学生根据生活

环节2实验设计1

征选择合适的经验找出常用的分离

实验探究

活动一：材料进行实物体的方法，寻找其

1.寻找生活中混合的物体，小组讨论沙子验、分离。中的科学奥秘。

2.交流总结。2.材料充足，让学生

和盐混合在一起、面粉和绿豆混合在一

有效进行实验操作，

起、回形针和木屑混合在一起，你是如何在直观现象的基础上

进行学习。

将它们分离开的，集体交流。

2.教师引导：你在进行分离的时候，为什

么会选择这样的方法？

3.交流常见物体的特征。

活动二：

1.根据实验材料，你能设计实验方案来将

它们分离开吗？

2.材料：

面粉、绿豆、沙子、盐、木屑、回形针、

盛有水的烧杯、磁铁、玻璃棒、筛子

3.小组讨论、交流实验方案。

4.实验并填写实验记录单。

5.小组分享实验记录单。

板书：颗粒大小、是否能被磁铁吸引、是

否能在水中溶解

6.总结

我们可以根据物体的特征或材料的性能

对混合的物体进行分离。

环节31.生活中分离混合的物体的例子很多，1.能说出生活中

拓展活动

大家的火眼金睛已经找出来了一些常见常见物体的特

的例子。小组再次交流，说一说这些分离征与分离物体

方法都利用了物体的什么特征？的方法直之间

2.出示图片及视频，展现生活、工业中的联系。联系生活并运用所学

更多的物质分离方法和技术。2.了解生活中常解释现象。

见的物质分离

方法和技术。

环节4通过本节课的探究，你有什么收获？回顾、思考。引导学生反思、总结，

回顾与提升

你能帮妙妙解决她的烦恼了吗，如何解并且不断发现问题、

决？探究问题。

七、作业设计

寻找生活中混合的物体，尝试利用这些物体的特征将它们分离开。

八、板书设计

混合的物体

颗粒大小

是否能被磁铁吸引

是否能在水中溶解

根据物体的特征或材料的性能进行分离

九、探究记录表

《混合的物体》实验记录单

混合的物体选择什么器材进行分离为什么选择这些器材？（运用哪些特征进行分离）

绿豆、面粉

木屑、回形针

沙子、盐

第19课《牧场之国》基于课程标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2020年版。

教学内容来源：小学五年级(下册)

教学主题：世界各地

课时：共1课时

授课对象：五年级学生

设计者：吴青云/郑州市惠济区迎宾路小学

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字：有较强的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

(2)基于阅读：默读有一定速度。学习浏览，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课

文中关键词句表达情意的作用,体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。能对课文中不理解的

地方提出疑问。

(3)基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教。听人说话能把握主

要内容。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

(4)基于写作：养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据内容表达

的需要，分段表述.学写读书笔记，修改自己的习作并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范整洁，

正确使用常用的标点符号。

2.教材分析

课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，

体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。宁静安详的生活画面，表现了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和

谐的赞美。

3.学情分析

(1)基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，养成了良好的书写习惯。但是，书写时在安排好

字的各部件及间架结构上还需多加指导。

(2)基于阅读：学生能用普通话正确、流利地朗读课文，但是部分学生还不能做到有感情地朗读。

学生能通过读初步把握文章的主要内容，但是概括文章主要内容的能力还需增强，在朗读过程中联系上下

文、抓住关键词句来理解课文内容的能力还需进一步培养。

(3)基于口语交际：学生能用普通话与别人交流自己简单的阅读体会、感受和想法，交谈中懂得认

真倾听，并做出评价，但是语言组织能力和口头表达能力还需加强。

(4)基于写作：学生能联系自己的生活实际，写下自己觉得印象最深、最受感动的内容，并且尝试

在习作中运用自己平时积累的语言材料，但是对语言材料的组织、运用能力还需进一步引导、提升，以培

养学生的写作兴趣和自信心。

教学目标

1.认识“毡、犊、眺”等10个会认字,会写““仪、眺”等等15个字.

2.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

3.领会作者描写事物特点时使用的方法。

评价任务

1.通过自学、同桌互读、齐读等方式正确认读生字词语。在借助注释的基础上，通过联系上下文、品读

感悟理解词语的意思。

2.通过指名读、分组读、齐读等方式读通读顺课文，理解课文内容，体会人物的思想情感。并通过抓关

键词句、想象画面等方法把课文读出感情。

3.通过自读自悟、小组讨论、抓重点语句想象、联系生活实际等方式体会作者的心情，感悟作者的

表达方式。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一

一、导入新课，激发兴趣。导入新课,激发兴趣。

激趣导入，1.简介荷兰，谈话导入。

揭示课题（完成目标一）

评价目标一

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：紧扣课文题目，寻找相关语句是

环节二（1）大声流利地读课文，读准字音了解文章内容的重要方法之一。教师

初读课文，检,读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，引导学生圈画，同桌间进行交流。依

测预习多读儿遍。2.自学课文生字词，可以用笔在据相关语句，学生能大概了解两种不

文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字同评价的具体内容及其影响。

词。3.检查学习效果，相机指导（评价目标一、二）

三、再读课文，整体感知。

1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方

面来介绍牧场之国的？是按照什么顺序将材

料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的这条阅读主线引领学生朗读品

环节三

印象？（荷兰为什么被称为牧场之国？）味，尊重学生选择文本的自由，训练

再读课文,整

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡学生的感受、联想和言语表达能力。

体感知

视指导。重点突出，思路明确

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同（评价目标二、三）

学做补充。

4.教师总结。

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”

环节四一句在全文中起什么作用

培养学生搜集、筛选、

精读课文,重这就是真正的荷兰）这句话在文中出现了几

整理、运用资料的综合学习能

点赏析。次？（四次。）你能体会到它的作用吗

（评价目标三）

?再次欣赏牧场之国相关的视频资料，指导

学生有感情朗读全文

r碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，瞟肥体壮

牧场之国―这就是真正的荷兰

绵羊猪群，悠然自得

1晚霞满天、牛羊歇息

反思:

《足球一脚背正面运球》教案

材料来源：《体育与健康》教科书，人民教育出版社2013年审定版

内容来源：《体育与健康3至4年级全一册》第三部分第六章第二节

主题：足球一一脚背正面运球

课时：共4课时，第1课时

授课对象：四年级

设计者：朱春杰

目标确定的依据

课程标准相关要求能够基本掌握并运用足球类运动项目的技术，并在游戏和

竞赛中运用。如基本掌握并运用踢球、运球等项目技术。

教材分析小足球的教材内容，融合了球类活动的趣味性、游戏性、竞争性和

集体性等特点。通过小足球教学有利于学生逐步了解和掌握一些足球基础知识、

基本技术和技能，发展速度、灵敏、力量等身体素质，促进身体机能的健康发展，

激发小学生对小足球进行体育锻炼的兴趣。培养小学生的顽强机敏、果敢等心理

品质及团结协作精神和良好的体育道德意识，提高抗挫折能力和调节情绪能力。

三、四年级足球教材是在水平一阶段足球游戏的基础上，学习和掌握足球踢球、

运球和传球的一些基本动作技术。教学的重点为熟悉球性和基本动作技术的综合

应用，以提高学生的实战能力。

学情分析小学生活泼好动，好奇心强，个性突出，体育活动热情高，爱表现

自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，自控能力差、集体意识淡薄、

身体素质差异大，注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此，在实施体育

教学时基于了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有更多应用

多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。

目标

通过学习，85%以上同学基本掌握足球脚背正面运球的技术要领和练习方法,

激发足球运动的兴趣。

提高在运动中感知、体验足球脚背正面运球基本技术的能力，发展灵敏性、

控制力和上下肢协调能力

培养良好的团结协作精神，提高师生间、同学间交往、沟通的能力，逐渐养

成终身体育的锻炼习惯。

评价任务

说出足球脚背正面运球动作技术的名称和要点。

正确做出足球脚背正面运球的完整动作，并能运用到游戏和竞赛

能够按照规则完成专项练习及游戏、竞赛。

按照规则进行游戏，体验脚背正面运球的完整技术动作。

重难点

重点：脚背正面推拨球的动作难点：行进间控球的协调性

教学内容足球一脚背正面运球

、通过教学使学生说出足球脚背正面运球动作技术的名称和要点。

教学目标1

2、通过多种形式的练习正确做出足球脚背正面运球的完整动作，并能

运用到游戏和竞赛。

3、培养果敢、机敏、顽强等意志品质，提高抗挫折意识及团队协作等团

队精神能够按照规则完成专项练习及游戏、竞赛。

重点：按拍球的位置准确，跨步、转体、前倾、探肩等动作协调连贯

重难点

难点：手脚协调配合，节奏清晰

教学内容组织方法次数时间

结构

一、课堂常规组织：四列横队

4、体委整队，报告人数；

5、师生问好；

6、宣布本课的内容与要

求。

准备部分

7、安排见习生#6min

二、准备活动要求：

1、集合时快静齐1次

热身操2、精神饱满，注意力集中

组织：体操队形散开

要求：

积极充分热身

一、脚背正面运球技术组织：

（-）动作要领：四路纵队

1.身体保持正常跑动姿**********4min

势，上体前倾，步幅适中。**********6次

2.运球腿屈膝提起，髓部**********4X/2组

前送，脚背绷直，脚尖朝下，**********3min

用脚背正面部位接触球的要求：

后中部团队协作，速度快。8次

3.推送前行。组织：/4组

基础部分

4.口诀学习过程

（一）讲解示范脚背正面**********

运球的动作要领并分组模#8次

拟练习**********/4组2min

（二）针对重难点的解决，**********

设计三个练习引导学生练要求：

中学。1、认真听动作讲解8次

1.击固定球2、仔细观察，动作规范/4组4min

2.两人一组练习3、积极练习

3.三人一组练习4、相互合作

（三）尝试完整运球技术5、教师组织指导学生练

习并进行错误纠正6min

二、运球游戏教法：

（一）运珍珠比赛开始后，1、教师讲评学生练习成果

“海盗”要尽量快的自己船并提出篮球换手运球尝试1次

上的“珍珠”搬运回小岛安性练习。/5组6min

放。快速运球至中心区域，2、鼓励学生进行比赛，要

快速返回，与下名同学击掌求：认真观察、思考、遵守

后，下名同学出发。纪律。

（二）抢珍珠

比赛开始后，“海盗”要尽讲授法、示范法、纠错法、

量多的将中心区域的“珍比赛法

珠”搬运回自己的家。快速（三）游戏竞赛教师：

跑至中心区域，将球运回，1.教师完整示范5min

与下名同学击掌后，下名同2.边分解示范边详细讲解

学出发。3.集体练习：无球练习

4分组练习

5教师巡回指导纠错

6集中纠错

组织：

分为4组

要求：

1、遵守规则

2、积极参与

3、团结协作

一、放松组织：

拉伸放松四列队形

结束部分

二、总结1、跟随音乐及教师语言指1次4min

1、师生评价导进行拉伸放松；

2、布置作业2、师生共同总结本课学习

3、宣布下课情况；

3、回收器材

足球、标志桶40%/中等强度

场地与器材预计密度/强度

教学反思

《国歌》基于标准的教学设计

教材来源：四年级上册教科书/人民音乐出版社（2013年版）

内容来源：小学四年级音乐（上册）第一课

主题：歌唱祖国

课时：第1课时

授课对象：四年级学生

设计者：陈佩颜/郑州市惠济区迎宾路小学

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

领域一：感受与欣赏

内容标准：能听辨歌曲的情绪，在欣赏中感受歌曲的情绪感情和节拍特点，并用语言进行描述。

领域二：表现一一演唱、演奏

内容标准：1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。

领域三：创造

内容标准：能够根据音乐情绪与内容，即兴创编音乐的歌词，并参与表演，体会乐趣。

2.学情分析

几年的学习之后，四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认

识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一

定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。

3.教材分析

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。歌曲的

引子用分解的大调主三和弦音（do、mi、sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们

奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄

伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。

教学目标：

1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。

2、通过聆听和演唱《国歌》，了解《国歌》的词曲作者、创作背景，体会《国歌》表达的爱国情感。

评价任务：

1、通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。（落实目标2）

2、通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。（落实目标1）。

3、通过聆听和演唱《国歌》，了解《国歌》的词曲作者、创作背景体会《国歌》表达的爱国情感。（落

实目标3）

教学过程:

教学环节教学活动评价要点

环节一1、师生问好！用音乐导入的形式激

导入（3分2、聆听管乐《中华人民共和国国歌》。发学生的好奇心和学

钟）设问：习兴趣，并通过对声

(1)国歌的作者是谁，谁作词？谁作曲？音的想象引导出本节

⑵你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并课的学习。初步感知

唱歌曲、了解歌曲的演

几唱内容。

句。(完成目标一)(评价任升)

环节二1.介绍《中华人民共和国国歌》。

新课教学(1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，

(27分影片《风云儿女》主题歌。田汉在完成影片故事后即遭

钟)反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上

的。聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去

日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这

通过聆听跟唱分析对

首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民

比等多种方法，使学

争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

生能够准确地演唱歌

(2)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届

曲。(评价任务一、二)

全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为

《中华人民共和国国歌》。

2.表演《中华人民共和国国歌》

(1)聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声

跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。

(2)跟着录音小声唱曲调。

(3)教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师

指导下把它唱准。

(4)跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。

(5)教师重点指导的部分：

带有">"记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句

的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；当前21

世纪我们民族是否还存在危机？对学生进行德育教

育。

设问：为什么这句的力度要越唱越响？"起来！

起来！起来！”的含义是什么？设问：

(1)这一句的音乐形象，你想到什么？

(2)"前进"的谱上又用强音记号(>),为什么？

⑶为什么"前进""前进""前进"最后还要加一个“进"？

3.音乐知识：上行

创编活各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排采用接唱的形式引导

动展风采练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。(完成目标一、二)学生学唱歌曲，培养

(11分)学生内心歌唱，学会

倾听与他人合作的能

力，同时也增强的学

习兴趣。

（评价任务一、-）

环节四今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的丰富激发学生的爱国

小结象征，是民族的心声。"起来！起来！"，这呼声不情感

仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学（评价任务三）

身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌

唱祖国，祝福祖国吧。

《神州谣》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社教育部审定2017年版

内容来源：小学二年级语文(下册)第3组

单元主题：识字单元

课时：一课时

授课对象：郑州市惠济区迎宾路小学二年级学生

设计者：单军军/郑州市惠济区迎宾路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字与写字

喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要

写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

(2)基于阅读

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课

文中词句的意思，在阅读中积累词语。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读

儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2.教材分析

《神州谣》是人教部编版版二年级下册教材第三组中的首篇课文,本组的主题是“识字”。课文是由朗朗

上口的儿歌组成的。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文

洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿

望。识字写字、朗读课文是本课的重点，体会动词和形容词的用法是本课的难点。

3.学情分析

(1)基于识字与写字

二年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌等识字方法进行识字，并能与

同学交流，学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结

构。

(2)基于阅读

二年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。二年级学生有初步的阅读能力，能够大致读懂课文内

容，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。

教学目标

1.识记本课15个生字，会规范书写9个生字，熟记8个四字词语。

2.正确流利地朗读课文，通过理解课文内容，感受祖国的伟大。

3.积累四字词语，体会动词和形容词的用法。

评价任务

1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。

2.通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、齐读等方式感悟文本，引导学生抓住关键词语体会祖

国的美好与繁荣富强。

3.通过学生交流，教师指导，使学生能明白动词和形容词的不同用法。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

活动一

环节一

多媒体播放歌曲《大中华》。

创设情境谈出对祖国的热爱，激起学生

活动二

激趣导入阅读文本的兴趣。

创设情境，引出课题；教师板书，学生书空课题，

齐读课题。

活动一

1.自读课文，读准字音读通句子。

通过读字音、记字形、读词语

2.借助游戏，交流识字方法，识记生字。

环节二等过程，正确认读生字的读音，认

3.抽读词卡，巩固生字。

初读课文清字形并了解字义，正确流利地朗

4.指名读去拼音的生字。

学习生字读课文。

活动二再读课文，要求通顺流利。

（评价任务一、二）

（完成目标一、二）

活动一正确朗读课文，读准字音，不

1.出示图片，说说你看到了什么？加字，不掉字。

2.教师边播放课件，边介绍相关知识。通过看图想象等方式理解课

3.你还知道哪些？文内容，感受祖国的伟大。

（完成目标二）（评价任务二）

环节三活动二、

通过学习课文，了解我国长

品读文本1.学生自由读第二句。

.圈出表示长足、长江等样子的词语。说说它们的

体会情感2城、长江等的样子，并能感受“长”

是形容词，而“涌、耸、奔”是动

意思。

3.枭加;图片理解课文内容。血］。

（评价任务三）

4.介绍台湾岛，了解背景，学习第三句。

通过看图想象、教师讲解等方

5.出示课件，展示全国各族人民奋发向上的精神

式理解课文内容，感受祖国的伟

面貌。

大。

6.指导朗读第四句。

（评价任务二）

（完成目标二、三）

活动一

环节四

1.同桌互读课文，读出韵律与气势。正确流利地朗读课文。

趣读课文

2.男女生对读课文。（评价任务二）

（完成目标二）

活动一

1.出示词语，自己试着读一读。

2.说说词语的意思。

环节五活动二

理解并积累四字词语，正确书写课

积累词语1.出示生字，指名读。

文中要求书写的生字。

指导书写2.观察并交流写这些生字时需要注意什么。

（评价任务一、三）

3.教师重点指导个别字，学生书空。

4.学生练习书写。

（完成目标一、三）

《“诺曼底号"遇难记》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学四年级语文(下册)第七单元

主题：人物品质

课时：第二课时

授课对象：四年级学生

设计者：董静静/郑州市惠济区迎宾路小学

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

(1)基于识字和写字：有较强的独立识字的能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观。写字姿势正

确，有良好的书写习惯。

(2)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分

钟不少于300字。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在

交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

(3)基于写作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积

累习作素材。

(4)基于口语表达：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

(1)基于识字和写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到写

字时行款整齐、美观，有一定速度。

(2)基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有

关词句的意思，理解文章大意。

(3)基于写作：学生能够养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特

感受，积累习作素材。

(4)基于口语表达：学生能用普通话表达，并乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语

调适当还有难度，还需要提高能力。

3.教材分析

《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了"哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞

击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的故

事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。

教学重点：朗读课文、读好人物对话。能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品

质。

教学难点：能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

教学目标

1.复习文中“弥、脉”等13个生字，检测“伦理”等4个词语。

2.回顾课文主要内容，朗读对话，读好人物对话。

3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。

4.能结合现实，试着说说自己对生命的体会。

评价任务

1.开火车检测“弥、脉”生字认读，课堂听写4个词语。

2.找出描写哈尔威船长言行的语句，抓住动作、语言、个别词语，读好人物对话，体会哈尔威船长的品

质。

3.通过联系课文内容及自己的情感体验，能简单说说自己对生命的认识。

教学环节教学活动评价要点

环节一孩子们，上节课我们学初读了《“诺曼底号”遇

自读词语，开火车检测认读情况

谈话导入难记》这首外国文学作品，里边的词语你们还会读

完成（评价任务一）

熟练词语。吗？出示词语，检测认读情况。

（3分钟）（完成目标一）

活动一

1.出示拼音，检测学生生字书写掌握情况。

环节二1.通过看拼音写词语，检测掌握

（完成目标一）

书写词语情况。

学习新课活动二72.一起回顾课文，熟悉课文主要

（5分钟）1.回顾课文，列出课文小标题。内容（评价任务一、二）

2.板书：大雾夜航、轮船遇险、组织救援、

船长殉职（完成目标二）

1.找出描写天气的句子，体会环境描写的作

环节三用。1、指导朗读，体会人物品质。

体会品质2.出示句子，从人物的语言、动作描写中感受2、挖掘语言、动作描写的句子，

谈生命认识哈尔威船长的品质，抓住对话，指导朗读。体会品质，强化情感。

（25分钟）3.出示句子，结合插图，感受哈尔威船长舍（评价任务二、三）

己为人、忠于职守的品质。

假如你是哈尔威船长救下的一名乘客，你会对他说

环节四

什么？并结合新型冠状病毒疫情期间的英雄人物，

拓展延伸评价目标三

深化主题。完成目标任务二、三、四

（4分钟）

板书：“诺曼底号”遇难记

雾海夜航

轮船遇险

组织救援人们惊慌失措

船长临危不乱舍己为人

果断忠于职守

船长殉职

《春天举行音乐会》基于标准的教学设计

教材来源：三年级《音乐（下册）》教科书/人民音乐出版社（2013年版）

内容来源：小学三年级音乐（下册）第四课

主题：春天的歌

课时：第4课时

授课对象：三年级学生

设计者：李波/郑州市惠济区迎宾路小学

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

领域一：感受与欣赏

内容标准：能听辨歌曲的情绪，在欣赏中感受歌曲的情绪感情和节拍特点，并用语言进行描述。

领域二：表现一一演唱、演奏

内容标准：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱，学生乐于参加各种演唱活

动。

领域三：创造

内容标准：能够根据音乐情绪与内容，即兴创编音乐的歌词，并参与表演，体会乐趣。

2.学情分析

三年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，但有意注意的时间较短。针对这一特点，在教学上中，注

重营造愉悦、欢快的学习气氛，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有

效的学习，保持他们的学习的欲望和兴趣，从而提高学习的效果。

3.教材分析

这是一首曲调活泼欢快的儿童歌曲。跳动的节奏、流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。形象的

象声词凑响了一曲优美动听的“春天交响曲”歌曲为二拍子，一段体结构。整首歌曲用拟人化的手法，把春

雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小指挥家。歌曲

中多次巧妙的运用的休止符，使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，充分展现了春天生机勃勃、打的万

物复苏，花红柳绿的一片盎然景色，生动形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。

教学目标：

1.通过听、唱、奏、演等音乐实践活动，学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快的情

绪。

2.认识八分休止符，并通过聆听、体验、模仿掌握八分休止符在歌曲中的演唱。

3.通过学习歌曲，感受春天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。

评价任务：

1.通过跟唱、齐唱、表演唱的方式，能够用自然的声音有表情的参与演唱。（落实目标1）

2.通过视唱谱子和歌词并拍击节奏掌握八分休止符的时值。（落实目标2）

3.通过学生律动、演唱表演，聆听小提琴协奏曲《春》，使学生体会乐趣，感受春天的美好，激发对大

自然的热爱。（落实目标3）

教学过程:

教学环节教学活动评价要点

环节一活动一：简笔画导入（3分钟）用简笔画的形式激发学

导入（3分在黑板上画出春雨、春风、春雷、春水的简笔画并生的好奇心和学习兴趣，

钟）引导学生想象它们会发出什么样的声音？并通过对声音的想象引

（完成目标一）导出本节课的学习。初步