如何搞好初高中英语教学衔接市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

怎样搞好初高中英语教学衔接刘道义liudy@第1页初中升高中目标要求有较明确英语学习动机和主动主动学习态度。能听懂教师相关熟悉话题陈说并参加讨论。能就日常生活各种话题与他人交换信息并陈说自己意见。能读懂供7-9年级学生阅读简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，了解大意。能依据阅读目标利用适当阅读策略。能依据提醒起草和修改作文。能与他人合作，处理问题并汇报结果，共同完成学习任务。能对自己学习进行评价，总结学习方法。能利用各种教育资源进行学习。深入增强对文化差异了解与认识。第2页初高中衔接学生常有问题缺乏较强学习动机，信心不足听不懂教师用英语讲课不善于用英语表示思想与人交流不善于使用阅读策略，没有形成阅读习惯惧怕高中听力训练，感到难度大不能用英语思维，写作困难单项训练尚可，综合训练能力较弱不善于与人合作，小组活动难以开展习惯于终止型评价，极少进行形成型评价第3页初中升高中应到达听能要求能依据语气和重音理讲解话者意图能听懂相关熟悉话题谈话，并能从中提取信息和观点能借助语境克服生词障碍、了解大意能听懂靠近正常语速故事和记叙文，了解故事因果关系能在听过程中用适当方式做出反应能针对所听语段内容统计简单信息第4页初中升高中应到达说能要求能就简单话题提供信息，表示简单观点和意见，参加讨论能与他人沟通信息，合作完成任务能在口头表示中进行适当自我修正能有效地问询信息和请求帮助能依据话题进行情景对话能用英语演出话剧能在以上口语活动中语音语气自然，语气恰当第5页初中升高中应到达读能要求能依据上下文和构词法推断，了解生词含义能了解段落中各句子之间逻辑关系能找出文章中主题，了解故事情节，预测故事情节发展和可能结局能读懂常见题材阅读材料能依据不一样阅读目标利用简单阅读策略获取信息能利用字典等工具进行学习除教材外，课外阅读量应累计到达15万字以上第6页初中升高中应到达写能要求能依据写作要求搜集、准备素材能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改能使用常见连接词表示次序和逻辑关系能简单描述人物或事件能依据所给图示或表格写出简单段落或操作说明第7页初中升高中应到达语音要求能熟练地掌握基本拼读规则读出单音节或双音节词（初步掌握音素、音标、音节、单词重音）经过模仿和录音对比，结合词汇、对话、听力、阅读等教学，练好语音语气（初步掌握句子重音、连读、失去爆破、语气、意群、停顿、节奏等）能在朗诵、背诵、会话、独白中，语音语气基本正确、语流自然学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配第8页初中升高中应到达语法要求了解惯用语言形式基本结构和惯用表意功效初步掌握名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词使用方法初步掌握五种时态、句子种类、句子成份、简单句基本句型、并列复合句、主从复合句（宾语、状语从句）学习三种时态、被动语态、不定式、构词法、定语从句、直接引语与间接引语第9页SixkindsofsimplesentencesS+VSheworks.S+V+OShelikesherwork.S+V+IO+DOSheteachesusEnglish.S+LV+PSheisateacher.Sheisfriendly.Sheisatwork.S+V+O+OCHerlessonsmakeushappy.Therebe+S+AdThereisabookonthedesk.Thereare6classeseveryday.

第10页TypesofsentencesStatementIamastudent.IstudyEnglish.QuestionsDoyoulikeEnglish?Whichschoolareyouin?DoeshespeakEnglishorFrench?SheisfromJapan,isn’tshe?ImperativeClosethedoor.ExclamationWhataniceday!Howbeautifulthefloweris!第11页ThemostusefulverbtensesSimplePresentShelikessinging.PresentContinuousSheissinging.SimplePastShesangattheparty.SimpleFutureSheisgoingtosingattheparty.Shewillsingattheparty.PresentPerfect

HaveyoueverbeentoBeijing?第12页做好高中新生情况调查了解学生对英语学习看法、态度、兴趣、信心了解学生学习方式和方法了解学生英语学习成绩和问题第13页调查高中新生学习动机和兴趣

很同意很不一样意

1我喜欢英语，因为英语很有用。123452我学过三年/七年英语，挺喜欢英语。123453我上过英语培训班，英语基础好。123454家里人常说，英语好未来能够找到好工作。123455我很想和外国人用英语交流。123456我很爱看英语书。123457我学好英语好出国。123458英语很美，我爱学。123459英语轻易学。1234510我学英语能得到家里人帮助。12345第14页调查高中新生学习方式

很同意很不一样意

1我爱听说，爱与人对话。123452我爱读书，爱看英文小说。123453我爱英语诗歌，爱唱英语歌曲。123454我喜欢演出小话剧。123455我喜欢用英文写日志或作文。123456我不喜欢英语语法。123457在初中我们经常搞对子或小组活动。123458课上我爱举手回答老师问题。123459课上我敢举手问老师问题。1234510我听老师讲课时爱记笔记。1234511我能认真完成老师布置家庭作业。1234512我爱听外国人讲话，愿和他们交谈。1234513······第15页高中课程基本理念重视共同基础，构建发展平台提供各种选择，适应个性需求优化学习方式，提升自主学习能力关注学生情感，提升人文素养完善评价体系，促进学生不停发展第16页学习方式转变新课程应“逐步实现学生学习方式变革”，“在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。学习方式（Learningstyles）学习新知识或处理问题时采取一贯方式学习方式变革改变以教师为中心、以课堂为中心、以书本为心以学生接收知识为主局面，引导学生开展自主学习、探究学习、合作学习第17页自主学习（Autonomouslearning）从教育心理学角度看，学习方式分为接收和发觉两种系统学科知识定论形式展现同化心理机制学科基本结构问题形式展现顺应、发觉接收性学习发觉学习互为补充第18页

被动接收→主动参加主动探究“要我学”→“我要学”确定目标制订计划“迫于考试”→“乐于学习”情感投入内在动力主动性“三依赖”→“三超越”自我监控“教我学”→“我能学”发展学习策略独立性强调共性→发展个性注意差异性独特征模仿记忆→亲身经历动手实践心灵感悟体验性被动答问→分析、质疑、批判、探索、创造问题性第19页任务型教学模式任务型教学思想和交际教学思想一脉相传。前者是在后者基础上发展一个教学模式。英语教学中三种教学活动：非交际性语言练习（举行转换、替换句型、多项选择、问答、翻译、填空等）交际性语言活动（含有信息差角色饰演、猜谜、调查、采访、讨论、写信/日志、辩论等）任务型活动（含有真实意义、交际性、互动性、合作性、创造性活动）第20页任务型活动特点含有实际意义，真实性、交际性、互动性、合作性、创造性较强要求分析问题和处理问题要求自主（个性化）学习，有创新意识能激活学生本身经验接触社会实践综合利用知识和能力第21页任务型教学标准1言语、情境真实性标准(Theauthenticityprinciple)2形式—功效性标准(Theform-functionprinciple)3任务相依性标准(Thetaskdependencyprinciple)4在做中学标准(Learningbydoing)5脚手架标准(Scaffolding)第22页任务型教学中常见问题忽略语言形式，追求任务真实情境和急于实现功效强调真实交际任务，忽略非交际性练习强调学生自主建构知识系统，不敢教授必要知识，对学生问题和错误不敢指出强调培养学生综合语言利用能力，而不敢强调双基，出现语言准确性差、基础不扎实问题开展任务型活动时缺乏对学习者支持，任务完成出现困难第23页课堂教学步骤过去是五步教学法现在应是新五步教学法—5P预备（Preparation）展现（Presentation）练习（Practice）产出（Production）发展（Progress）

刘道义第24页第25页词汇教学方法1

音、形、义结合6构词法2语境中猜词7类比3直观教学8联想4英语释义9归类5使用词典10组块语境中展现—复现—归纳—组词成句—组句成篇—交际利用第26页语法教学模式CPDC模式：communicate(交际）——presentlanguage(展现语言点）——drillpractice(句型操演）——communicate(再交际）(Brumfit)IPP模式：introduce(介绍）——controlledpractice(限制性练习）——produce(communicate)(利用性交际活动）(Harmer)PRR模式：performance(个人交谈）——rehearsal(排练）——report(作汇报）(Willis)第27页国内教授推出语法教学模式：1.展现语法点——师生讨论——归纳总结——巩固操演——综合利用2.展现——实践——迁移/产出（张正东）：这三个阶段分布于同一单元不一样部分当中。(“新课程英语教与学”—黄远振）3.展现—发觉—讨论归纳—演绎—实践—活用（刘道义）第28页听教学策略集中训练为主，分散训练为辅精听与泛听相结合训练预测技能（抓关键词、主题句、信号词、试题选项等）多感官多技能协作（视听、听说、听做、听写）自我管理策略训练第29页听力训练过程听前(Beforelistening)预览（标题、插图、练习）预测有目听消除紧张情绪听中(Whilelistening)第一遍听全文，抓主旨大意第二遍听细节，做练习或任务第三遍听全文，检查练习、任务完成情况听后（Postlistening)拓展型活动

第30页高中英语说教学步骤选定话题确定方式听/读示范性对话或独白学习相关功效项目（日常交际用语）独立思索/两人小组/多人小组讨论内容，可记关键点全班演出评价第31页阅读教学模式

自上而下模式（thetop-downapproach)自下而上模式（thebottom-upapproach)交互赔偿模式（theinteractive-compensatoryapproach)第32页

交互赔偿模式（theinteractive-compensatoryapproach)该模式是以上两种模式结合，是一个比较科学模式，也被越来越多人所接收。它既强调背景知识，上下文预测主要性，又不忽略单词、短语和解码能力、快速捕捉关键信息以了解阅读材料主要性，反应了阅读过程本质。第33页阅读课文教学步骤读前活动

目标是激活学生已经有知识和生活经验。预测阅读课文内容。浏览：主要目标是帮助学生了解文章主题思想和主要内容。

第34页阅读课文教学步骤浏览方式略读（Skimming)

快速阅读取得文章中心思想寻读（Scanning）

快速阅读取得详细、特定信息浏览内容

标题、图画、首段、末段、关键词、关键句、标志第35页阅读课文教学步骤

阅读中活动处理新词汇（经过问答、语境练习）带着问题默读并回答下列问题深入解释难句、结构（师生互动）再次阅读，把握文章主旨，捕捉文中细节，了解文中信息回答Postreading中部分问题第36页捕捉文中细节找出文中细节。利用who,where,when,what,why等疑问词提问是帮助学生捕捉有效信息好方法。

搞清展现方式。作者总是以一定次序，如时间次序、空间次序或主要程度等，陈说观点和信息。

第37页阅读课文教学步骤读后活动回答深层次问题(findthewriter’sattitudes,impliedfacts,causeandeffect,factsandopinions,etc)完成任务（makeajudgment/summary,drawaconclusion,interview,discussion’debate,report,etc)表明立场迁移应用提升自我

第38页课堂中教师问题由展示型问题(display/closequestions)向咨询型问题(referential/openquestions)过渡知识型问题（knowledgequestions)了解型问题(comprehensionquestions)应用型问题(applicationquestions)推理型问题(inferencequestions)分析型问题(analysisquestions)综合型问题(synthesisquestions)评价型问题(evaluationquestions)第39页Howdoyoulearnbest?

ThisweekweaskedstudentsatNewStarHigh

SchoolaboutthebestwaystolearnmoreEnglish.Manysaidtheylearntbyusing

English.Somestudentshadmorespecificsuggestions.

LillianLi,forexample,saidthebestwaytolearnnewwordswasbyreadingEnglishmagazines.Shesaidthatmemorizingthewordsofpopsongsalsohelpedalittle.Whenweaskedaboutstudyinggrammar,shesaid,“Ineverstudygrammar.It’sboring.”WeiMingfeelsdifferently.HehasbeenlearningEnglishforsixyearsandreallylovesit.Hethinksstudyinggrammarisagreatwaytolearnalanguage.HealsothinksthatwatchingEnglishmoviesisn’tabadwaybecausehecanwatchtheactorssaythewords.Sometimes,however,hefindswatchingmoviesfrustratingbecausethepeoplespeaktooquickly.LiuChangsaidthatjoiningtheEnglishclubatschoolwasthebestwaytoimproveherEnglish.Studentsgetlotsofpracticeandtheyalsohavefun.Sheaddedthathavingconversationswithfriendswasnothelpfulatall.“WegetexcitedaboutsomethingandthenendupspeakinginChinese,”shesaid.第40页WhatisthebestwaytolearnEnglish?WhatdoesLillianLithinkofstudyinggrammar?Whatisthemainideaofthispassage?WhatdoyouthinkisthebestwaytolearnEnglish?Whoseideadoyouthinkisthemostimportant?PleaselistthebestwaystolearnEnglishthestudentsmentioned.WhatdoyouthinkofLillianLi’sideaaboutgrammar?第41页写类型Guidedwriting（指导性写作）CopySentencemakingSubstitutionFill-inblanksReadingforwriting(仿写）

Creativewriting（创造性写作）第42页ReadingforwritingReadthesampleStudyingtheorganizationofthetextStudyinglanguagefeaturesPracticeWritingtaskCheck第43页写作过程确定题目(Decidingthetitle）构思(Brainstorming&generateideas)起草(Outliningandwritingthefirstdraft)修改(Editing)定稿(Finalizing)展示(Displaying)评价(Evaluating)第44页EvaluationofstudentwritingContent24

Thesisstatement;relatedideas;developmentofideasthroughpersonalexperience,illustration,facts,opinion;useofdescription,cause/effect,comparison/contrast;consistentfocusOrganization20

Effectivenessofintroduction;logicalsequenceofideas;conclusion;appropriatelength第45页Discourse（语篇）20

TopicsentencesParagraphunityTransitionsDiscoursemarkersRhetoricalconventionsCohesionReferenceFluencyEconomyVariationSyntax12Vocabulary12Mechanics(写作技巧）12Spelling,punctuation,citationofreferences(ifapplicable),neatnessandappearance第46页建立多元化评价体系促进学生发展形成性评价和终止性评价相结合多元化目标评价—