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文档简介
《笔算乘法》课堂教学实录吴鸿章教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第74页。教学目标:1.通过算与用的结合,让学生经历计算的过程,掌握笔算乘法算理算法。2.通过运用知识的迁移、类推规律,引导学生获取新知识。3.让学生体会数学与生活的联系,培养学生独立思考能力与合作交流的能力。教学重点:掌握一位数乘两位数的算理算法。教学难点:掌握一位数乘两位数的笔算算理。教学过程:创设情境,导入新课创设情境:班里的小画家小红、小莉、小刚正在为“新年画展”作准备,他们3人经商议后,每人各出21元钱买来了画图用具,其中3盒彩笔,每盒装12枝彩笔。(出示课文第74页主题图)师:根据以上信息,大家可以提出什么数学问题?生1:他们一共买了多少枝彩笔?生2:他们买画图用具一共花了多少钱?师:今天我们就围绕这两个问题进行学习?应该如何列算式呢?生1:12×3,21×3师:为什么要用乘法列式?生2:都是求一共是多少。生3:都是求几个几是多少,所以用乘法计算。生4:第一问题是求3个12是多少,第二个问题是求3个21是多少。师:回答得都很好!师板书:12×321×3师:又该如何计算出结果呢?导入新课师:今天我们大家一起来学习《多位数乘一位数》中的笔算乘法。(板书:笔算乘法)师:以往我们学习新知识时,都是由易到难,逐步地深入学习,数字小一点,我们就认为比较容易的。这两道式中,哪个积会小一些呢?为什么?生:我觉得12×3的积小一点。因为一个因数相同,另一个因数小,所以积也就小。师;大家同意他的想法吗?……合作交流,探索新知师:请同学们在练习本上算出12×3=?⑴同桌互相交流……教师巡视,聆听并作指导。⑵反馈不同算法。教师有意选择四位同学板演:生1:12+12+12=36生2:10×3=302×3=630+6=36生3:××12336生4:1×3=32×3=612×3=36⑶理解意义并以竖式为基础理解各算法之间的联系。师:好,我们请这四位同学分别说出他们这样做的理由。生1:因为12×3表示求3个12的和是多少,所以我就用12+12+12=36。师:大家觉得他说得怎么样?你们同意他的说法吗?(同意)我们把掌声送给他!(此时班上响起了热烈的掌声!)强调:12×3表示求3个12的和是多少。生2我先从每盒彩笔中拿出10支分给他们3人,也就是30支。这时,盒子里总共还有6支,所以原来总共有30+6=36支。师:真有创意!想到了给小画家们分采笔的方法算出了12×3=36。生3:我是列竖式算出来的。先用3×2=6,再用3×1=3。师:这个6表示什么意思?(6个1)3表示什么意思(3个10)?师强调,生齐声回答:先从(个位)乘起,先用3×2=6,6写在(个位上);再用3×1=3,3写在(十位上);所以12×3=36。生4:我刚才的做法错了,十位上的1表示1个10,应该写成10×3=30,2×3=6,12×3=36。师:你真是个善于学习的孩子!在学习中,我们就需要有这种知错就改的精神。师:好,我们再一次把最热烈的掌声送给板演的四位同学,谢谢他们把自己的算法跟我们大家分享。(全班再次响起热烈的掌声。)×12336×12336(4)强化训练列竖式计算的方法。师:接下来,你能算出他们买画图用具一共花了多少钱吗?请大家用竖式计算21×3=?(学生独立练习,同桌互查。)指名板演:21×3=63(元)××21363强调:先用3和个位上的1相乘,得3写在个位上;再用3和十位上的2相乘,得6写在十位上。三、巩固练习,延伸拓展河的一边栽了342棵树,两边一共栽了多少棵?(先引导引导学生理解题意后,由生独立完成,最后师讲解。)班上的小画家买了3盒彩笔,每盒装有12支,美术老师再送给他们13支彩笔,这时他们一共有多少支彩笔?(分组讨论,最后汇报解法。)组1:12×3+13=49(支)组2:12×4+1=49(支)师:在一道题中,却有不同的算法,你们是怎么想的?……全课小结,分享收获师:今天我们学习了笔算乘法,在今天的学习中,你印象最深刻的是什么呢?说出来和大家分享。生1:今天我和同桌讨论得很激
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