生物学习心得

生物学习心得这次远程培训，使我受益匪浅。从中让我学习了许多对教学有用的学问，看到了老师职业的重要性，感受到作为老师的责任和使命。对于农村中学的教育问题，我来谈一下自己的一些感受。我是一个农村老师，参与工作已经4年了。刚到学校的时候，面对一个破破烂烂的学校，心情很是阴暗，我恨透这个社会的不公允，为什么别人可以到县城中学，为什么我被分到了这个破地方。很长一段时间我都无法振作起来。直到有一天，我被几个顽皮的孩子气哭了，跑回了宿舍。不一会我们班的学生竟然全体到了宿舍门口，恳求我的宽恕，尤其是那几个惹祸的孩子。在他们苦苦的请求下，最终我又回到了教室，站在讲台上，面对一张张内疚的面孔，一双双渴望的眼睛。那一刻我的心好酸，我好内疚啊。他们没有华美的衣裳，没有优越的家庭环境。但是他们都有一颗和善的心，有着对学问的渴望，对将来的期望。为什么我不能用一个宽容的心包涵他们，终归顽皮是那个年龄学生的天性啊，为什么我不想着好好传授他们学问，使他们有一天可以走出农村，走进繁华的大城市。那天我的思绪万千，也使我重新找到自己前进的方向。对于农村学生来说，学习成果差，很大程度上是因为他对该学生科没有产生深厚的爱好。因此，老师在后进生转化中，尤其要留意课堂教学中爱好的造就，爱因斯坦说过爱好是最好的教师，杨振宁教授指出：胜利的真正秘决是爱好。心理学认为，爱好是学习动机中最活泼、最现实的成分之一。激发学生爱好，可以产生高度集中的留意力和较为稳定的学习情感。在实际教学中造就一些对数学特殊感爱好的学生形成爱好小组，他们在课外也可以帮教师完成一些试验，这样班级中就会形成深厚的数学学习气氛，对于学生驾驭数学学问，提高数学成果特别有好处。另外一点要留意的是老师要转变课堂教学中的角色，在新的课堂中老师不再是一个新讲者，而是课堂教学的参加者和组织者。老师应当和学生一起去感受、相识、探究、分析、概括，要和学生建立起良好、同等、民主的新型师生关系。当然，课堂教育的成败，主要取决于老师的组织和引导。这对老师提出了更高的要求，既要具有渊博的科学文化学问，扎实的专业根底学问，较强的课堂组织实力和教学机灵，也要具有高尚的人格魅力。课堂教学中，老师语言要精确、生动、形象、富有幽默感和感染力，让学生在一个轻松开心的环境中去获得学问，开展思维。新课程强调，师生都是课程的缔造者和主体，都课程的有机组成局部，老师要因地制宜、因材施教、敏捷引导，使教学成为动态的生长性的过程。以前说，要给每个学生一杯水，教师要有一桶水，此时此刻是要给每个学生一杯水，教师要成源源不断的澄澈的小溪。生物学习心得〔2〕：依据学生新奇、求知欲强、思维活泼、学习从爱好启程的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、鼓励学生的学习爱好与求知欲望，使他们由被动的要我学转变为主动的我要学，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。1.巧设质疑，诱发爱好渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的学问根底，有意识地创设一些富好玩味，含有质疑性的问题，在课堂上奇妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习爱好。例如，在《种子和果实的形成》中，他先简单介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？为什么果实都结在开花的部位？在介绍显性基因遗传和子代性状时，提出了为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？2.巧用诗词、成语，提开心趣古往今来，不少文人墨客写下了很多喜闻乐见的诗词，赞美自然界生物，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习爱好。例如，唐诗野火烧不尽，春风吹又生形象地描述了植物的顽固生命力及根的作用。又如宋词双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。这样的诗词，只要我们平常留意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了学生的学习爱好。生物学习心得〔3〕：我参与乐至县毕业班生物研讨会，地点支配在试验中学。上午由三位教师给我们上示范课，初三的内容进展讲解，这次我在教学上最大的收获就是，他们都从趣味性上引导学生。依据初中学生新奇、求知欲强、思维活泼、学习从爱好启程的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、鼓励学生的学习爱好与求知欲望，使他们由被动的要我学转变为主动的我要学，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。1.巧设质疑，诱发爱好js,(渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的学问根底，有意识地创设一些富好玩味，含有质疑性的问题，在课堂上奇妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习爱好。例如，在《种子和果实的形成》中，他先简单介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？为什么果实都结在开花的部位？在介绍显性基因遗传和子代性状时，提出了为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？('2.巧用诗词、成语，提开心趣古往今来，不少文人墨客写下了很多喜闻乐见的诗词，赞美自然界生物，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习爱好。例如，唐诗野火烧不尽，春风吹又生形象地描述了植物的顽固生命力及根的作用。又如宋词双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。这样的诗词，只要我们平常留意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了学生的学习爱好。此外，适当引用成语、谚语，也能增加学生的爱好。例如，我引用螳螂捕蝉，黄雀在后来描述食物链的关系，通过树rarr;蝉rarr;螳螂rarr;黄雀这一食物链的有机联系，引伸诞生态系统中的物质和能量转递过程，学生听来好玩，简明易懂。k3.课堂抢答，以赛促趣中学生争强好胜心理特强，将竞争机制引入生物教学中，对激发学生爱好有极强的催化效果。对此，我尝试了课堂抢答积分制，以学生的自然分组为单位，课堂提问或复习以每组轮番答复或抢答的形式绽开，答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。课堂抢答，激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人踊跃思索，举手抢答，课堂气氛显得异样活泼，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而且有利于稳固学问。综上所述，趣味教学的目的，在于激发、造就学生的学习爱好，调动学生的学习踊跃性，提高课堂教学效果。因此，教学中老师要擅长将趣味性与课堂内容有机结合起来，将学问点与学生实际须要有机联系起来。而且应依据学生的承受实力，