三年级上册英语教案-Module 1 Unit 1 Im Sam 外研版（三起）

三年级上册英语教案Module1Unit1I’mSam外研版（三起）教学内容本节课教学内容选自外研版《英语》三年级上册Module1Unit1I’mSam。本节课以介绍自己为主题，通过学习，学生能够理解并运用句型"I'm"来介绍自己，同时能够听懂并使用一些基本的问候语。教学目标1.知识目标：学生能够理解并运用句型"I'm"来介绍自己，同时能够听懂并使用一些基本的问候语。2.能力目标：学生能够通过图片、动作等方式，理解并表达个人信息，提高英语听说能力。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，增强学生自信心，提高学生合作交流的能力。教学难点1.正确发音并运用句型"I'm"来介绍自己。2.听懂并使用一些基本的问候语。教具学具准备1.多媒体课件2.图片3.录音机4.教学卡片教学过程1.导入：通过播放一首英文歌曲，激发学生学习兴趣，引导学生进入英语学习状态。2.新课呈现：通过展示图片、动作等方式，引导学生理解并学习句型"I'm"，同时学习一些基本的问候语。3.趣味练习：设计一些趣味练习，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。4.小组合作：学生分组进行练习，相互介绍自己，提高学生的合作交流能力。板书设计Module1Unit1I’mSam1.句型："I'm"2.问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon3.介绍自己：I'mSam,I'msevenyearsold.作业设计1.听力作业：听录音，跟读课文。2.口语作业：用所学句型介绍自己，录下来，与同学分享。3.写作作业：用所学句型写一段自我介绍。课后反思1.教师要关注学生的发音，及时纠正学生的错误。2.教师要关注学生的参与度，调动学生的积极性。3.教师要关注学生的学习效果，及时调整教学策略。通过本节课的学习，学生能够掌握句型"I'm"，并能用所学知识进行自我介绍。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的英语听说能力。同时，教师还要关注学生的学习效果，及时进行课后反思，不断提高教学质量。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充和说明导入新课呈现在新课呈现环节，教师可以通过展示与课文相关的图片，如人物、物品等，引导学生理解和学习句型"I'm"。教师可以挑选一些图片，展示给学生，并提问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sa”接着，教师再展示一张人物的图片，并提问：“Who'sthis?”引导学生回答：“It's”此时，教师可以趁机引出句型"I'm"，并示范如何用该句型进行自我介绍。教师还可以通过动作等方式，引导学生学习一些基本的问候语。例如，教师可以做出握手、微笑等动作，引导学生理解和学习问候语“Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon”等。在新课呈现环节，教师要注意语速适中，发音准确，让学生能够清晰地听到并模仿。趣味练习为了让学生更好地巩固所学知识，教师可以设计一些趣味练习，如角色扮演、游戏等。在角色扮演活动中，教师可以让学生分组，每组选择一个角色，如学生、老师、医生等，然后用所学句型进行自我介绍。在游戏环节，教师可以设计一些与自我介绍相关的游戏，如“猜猜我是谁”等，让学生在游戏中运用所学句型。小组合作小组合作环节旨在提高学生的合作交流能力。教师可以让学生分组，每组选择一个主题，如“我的家庭”、“我的爱好”等，然后用所学句型进行介绍。在小组活动中，教师要鼓励学生积极参与，互相倾听，提高学生的听说能力。教学过程（续）课后作业布置课后作业是巩固课堂学习成果的重要环节。在本节课的作业设计中，教师应注重作业的实践性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，同时也要注意作业的难易程度，确保学生能够独立完成。1.听力作业：教师可以提供一段包含自我介绍对话的录音，让学生在家听录音并跟读，这样既能够锻炼学生的听力理解能力，又能够提高学生的发音准确性。2.口语作业：鼓励学生用所学句型录制一段自我介绍的音频或视频，并在下一堂课上与同学分享。这样的作业设计能够让学生在实际运用中加深对句型的理解，同时也能够提高学生的口语表达能力。3.写作作业：要求学生用所学句型写一段自我介绍，这不仅能够检验学生对句型的掌握程度，还能够锻炼学生的写作能力。课后反思1.教学方法的适用性：教师需要思考所采用的教学方法是否能够有效地吸引学生的注意力，是否能够促进学生的积极参与，以及是否能够帮助学生理解和掌握所学知识。2.学生的参与度和反应：教师应当观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极地参与到教学活动中来，对于学生的反应，教师需要及时调整教学策略，以确保教学效果。3.教学目标的达成情况：教师需要评估本节课的教学目标是否已经达成，学生是否能够熟练地使用句型"I'm"进行自我介绍，是否能够理解和运用基本的问候语。4.教学难点的处理：对于教学难点，如正确发音和句型的运用，教师需要思考是否提供了足够的练习和指导，学生是否能够克服这些难点。5.教学资源的利用：教师应当反思是否充分利用了教学资源，如多媒体课件、图片