部编人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精美课件

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一只窝囊的大老虎同学们对老虎有什么印象？本文的题目是《一只窝囊的大老虎》，我们都知道老虎被称为百兽之王，怎么会跟“窝囊”这个词联系起来呢？我们到课文中寻找答案吧！走近作者:叶至善（1918——2006）著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。他为少年儿童写了大量的优秀科普文章和图书。其中科学家传记小说《梦魇》获第二届全国优秀科普作品一等奖，第二届宋庆龄儿童文学二等奖。代表作品有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》。豁虎跳一种类似虎跳的动作。有双手单手之别，单手难度大，一般都是双手。如果描绘，简单点说是双手着地的侧身翻，现在京剧里头的武打还经常有这个表演。殷段俩裤亏挖堂砸套锅逃撤练✎按下列字的结构分类。我会写✎上下结构：✎半包围结构：✎左右结构：套亏堂逃殷段俩练裤挖撤砸锅liàn

右边不要写成“东”。kuī

第二横略长，最后一笔起笔稍靠左，收笔在竖中线上。重难点字书写指导窝囊露面羡慕角色殷切段落兄妹俩排练手套裤子撇嘴啊呜

窝囊

露面羡慕角色殷切段落兄妹俩排练手套裤子撇嘴啊呜

nánɡjuélòuxiànyīnpiě读一读ā逃跑霉糨糊吃亏挖孔撤换哄堂大笑笨拙唉声叹气砸锅瞌睡踱步逃跑霉糨糊吃亏挖孔撤换哄堂大笑笨拙

唉声叹气砸锅瞌睡踱步méikuīhōnɡzhuōzáāi

露多音字：lòu（露脸）（露怯）（露马脚）lù（露水）（暴露）（风餐露宿）造句：清晨，太阳露出了红红的脸，草叶上的露珠晶莹发亮。lòu

lù

角jué（角色）（主角）jiǎo（角度）（角落）（天涯海角）造句：我们要从不同角度去揣摩这个角色的心理活动。jiǎo

jué

多音字：根据意思选择读音：

A.hōng：表示许多人同时发出声音。

B.hǒng：表示哄骗、哄逗。

C.hòng：表示吵闹、开玩笑。欺哄（）哄笑（）闹哄哄（）起哄（）ABCA····多音字：“窝囊”是无能、怯懦的意思。老虎是百兽之王，凶猛无比，怎么能用“窝囊”来形容呢？围绕着这只“窝囊”的大老虎发生了怎样有趣的故事呢？让我们默读课文，思考以下问题:本文的“老虎”是谁？课文的主要内容是什么？课文按什么顺序写的？可以把课文分为几部分？

课文讲述“我”扮演一只大老虎结果演砸锅了的事。课文中的“老虎”是“我”。？123456789101112131415161718192021期待表演演出时排练节目演出后22课文按照事情发展顺序，可分为四部分。19

一只窝囊的大老虎上小学时，“我”在一次班级演出中扮演（），因不会（）被同学质疑，正式演出时“我”觉得自己的演出很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。老虎豁虎跳1.按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？2.在《牛和鹅》的学习中，你学到了哪些批注的方法？在有疑问的地方批注；在写得好的地方批注；在有启发的地方批注；在引发联想的地方批注。回顾上一课作批注的方法，自主阅读课文，从不同的角度进行批注，并和同学交流自己的收获。我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。批注：“羡慕的要死”“多想”，写出了“我”期待上台表演的强烈愿望。心理描写写得太真实了，我小时候也有过这样的感受。3自主批注有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”批注：为什么老师“看了我半晌”才下决心让“我”扮演老虎？4结合下文可理解原因：“我”一直没有在台上露过面，没有表演经验；“我”缺乏表演技巧。老师这时的心理活动是什么？

老师并不看好“我”的表演，但又不愿意看到自己的学生没有表现自己的机会，犹豫再三，最终还是决定给“我”一个机会。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。批注：这六个动作把怎么演老虎写得具体明确，老师指导得真细致！老师的指导让“我”充满信心，“我”认为扮老虎很简单，这也为后来的表演埋下伏笔。10批注：不会豁虎跳，演技也不太好，老师还会让“我”参加演出吗？我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”批注：通过描写老师一连串的提示，从侧面写出“我”在排练时漏洞百出的情况。14我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。批注：从“哄堂大笑”中可以看出大家觉得“我”的表演十分可笑。18“一阵热”表现出“我”当时无比尴尬、狼狈的样子。我总算一直演到了躺下了死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。批注：为什么演出的过程“我”一点儿也记不起来了呢？19因为“我”当时太紧张了，只关注观众的反应，而对自己是怎样表演的已经忘记了。

后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。

批注：“我”对豁虎跳耿耿于怀，表明“我”是个求真务实的孩子。从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？结合课文相关语句，填写下面表格。“我”的心情原因▷

我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给

我鼓掌是什么味道。（）▷

我套上老虎皮……捧着严严实实的“头盔”，我

发楞。

（）

▷

真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老

师的脸，就怕她改变注意。（）▷

“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。

（）期待失落紧张自信▷

我还以为扮老虎是最容易不过的了……没想到

也这么难。（）▷

随他说去吧……他也只好将就。（）▷

只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

（）担心得意狼狈▷

我总算一直演到了躺下来死掉……（）如释重负▷

等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满

脸都是汗珠。（）尴尬▷

我没回答他，可是心里

想……（）遗憾▷

为什么……为什么……

我至今还不明白。（）困惑“我”的心情原因有些担心不会豁虎跳，怕老师换掉自己。充满自信老师通情达理。紧张、狼狈不会豁虎跳，表演笨拙，观众哄堂大笑。后悔期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。认为因自己不会豁虎跳而使演出砸锅了。疑惑不会豁虎跳，惹起哄堂大笑。结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？示例1：演得不像没关系，你已经尽力了。不是每个人都必须成为一个好演员。示例2：你的演出虽然不算成功，可是给观众带来了许多欢笑，这也很好呀！示例3：你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。这篇课文按事情的发展顺序记叙了“我”演出前后的心理活动变化。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。示例：

我节奏感比较差，班里表演节目，唱歌啦，跳舞啦，我都没有机会参加。有一次，同学们准备跨年晚会，班长李梅他们想表演一个集体舞——《采蘑菇的小姑娘》，少一个人，就让我参加了。排练的时候，我非常认真，班长更是手把手教我。但我还是动作僵硬，手脚不大协调。终于，要上台演出了，我紧张得心脏突突直跳。也许是太紧张的缘故，前奏还没完，我就站起来了。我看其他同学还蹲在地上，就赶紧又蹲下了。台下的同学哈哈大笑起来。后来，我有好几次都忘记了动作，傻傻地站在那里。最后，我也不知道自己到底是怎样演完的，只记得台下一阵阵的哄笑声。课文回忆了“我”童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事，具体描写了“我”在排练和表演时的经历。课文表现了童年生活的生动有趣，同时也告诉我们，做事要有信心，不要总是怀疑自己。主题思想渴望演出：露脸、获得掌声演出失败确定扮老虎排练时不会豁虎跳老师指导，不用豁虎跳演出时观众哄堂大笑寻找根源：上动物园、叩问自己19

一只窝囊的大老虎无能；懦弱。第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解大意。2.了解作者。3.认写字词、理解词语。课文大意本文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。作者简介

生平简介：叶至善(1918—2006)，中国编辑出版家。生于江苏苏州，卒于北京。1945年8月进开明书店，帮助父亲叶圣陶编辑《开明少年》月刊和《开明少年丛书》。1952年主编《中学生》杂志。1956年6月，任中国少年儿童出版社社长兼总编辑，从1986年起任中国出版工作者协会副主席、顾问，全国政协七届常委兼副秘书长。作者简介

文学成就：他继承了父亲叶圣陶的教育思想和编辑作风，在编辑工作中坚持质量第一，注重内容正确和形式完美，并不断有所创新。他编辑的少年儿童读物曾有多种获奖，文学传记集《梦魔》曾获1987年“新长征”科普创作一等奖。

主要作品：《未必佳集》《古诗词新唱》《诗人的心》《梦魔》等。会认字窝囊

露面羡慕角色殷切撇嘴啊呜霉味亏得笨拙

哄堂大笑唉声叹气nánglòukuījuéyīnméiāpiězhuōxiànāihōng用于书面语时，一般读lù，如，露水、果子露、露天、露营、揭露、暴露、崭露头角；而用于口语时，一般读lòu，如，露面、露怯、露风、露白、露底、露馅儿、露马脚、露一手。多音字露(lù)露脸(lòu)雨露角(jué)主角(jiǎo)角落

表示“好多人同时发声”时，读hōng，如，哄传、闹哄哄；表示“说假话骗人”“用言语或行动使人欢喜”时，读hǒng，如，哄骗、哄人；表示“吵闹，搅扰”时，读hòng，如，起哄。多音字哄(hōng)哄堂大笑(hǒng)哄人杆(hòng)起哄唉(āi)唉，听见了(ài)唉，病了两个月

雷阵雨过后，小红走出门外，大声喊：“啊(ā)，出彩虹了！”妈妈在屋里问：“啊(ǎ)，真的吗？”小红对妈妈说：“您快来看看，可漂亮了！”妈妈走到小红身边追问道：“啊(á)，在哪边？”小红向西边一指，妈妈赞叹地说：“啊(à)，彩虹多么美丽啊(a)！”多音字啊(ā)啊，下雪了！(á)啊，你再说！(ǎ)啊，怎么回事？(à)啊，好吧。(a)您好啊！易读错“拙”是翘舌音。“囊”声母是鼻音。我写字俩练段套亏挖撤堂裤砸逃锅殷班结构：部首：左右扌书写指导易错提示：右部下边是“穵”，不是“究”。易写错练段右部上面不要写成“几”。右部不要写成“东”。词语听写班级殷切排练撤换哄堂大笑砸锅文艺表演角色期待危机通情达理充分自信提示紧张至今段落他俩套上裤子逃走头罩吃亏挖苦近义词窝囊—无能殷切—急切笨拙—粗笨

危机—危险充分—充足提示—提醒通情达理—知书达理接连不断—持续不断唉声叹气—长吁短叹反义词窝囊—勇敢危机—转机紧张—放松笨拙—灵巧通情达理—蛮横无理接连不断—断断续续哄堂大笑—鸦雀无声垂头丧气—兴高采烈[轮流]依照次序一个接替一个，周而复始。[羡慕]看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。[殷切]深厚而急切。[半晌]数量词。半天。[豁虎跳]一种类似虎跳的动作。[危机]严重困难的关头。[通情达理]通、达：认识透彻。情、理：指人的通常心理和事情的一般道理。形容很懂道理，言行合乎情理。[亏得]多亏。[窝囊]无能；怯懦。理解词语[将就]勉强适应不很满意的事物或环境。[哄堂大笑]哄：好多人同时发出声音。指满屋子的人同时大笑起来。[笨拙]笨；不聪明；不灵巧。[唉声叹气]因伤心、愁闷或痛苦而发出叹息的声音。[砸锅]比喻办事失败。[垂头丧气]低着脑袋，无精打采。形容失意懊丧、委靡不振的样子。[踱来踱去]慢慢地走来走去，来回走动。理解词语学习内容会从不同的角度做批注，并理解课文内容。第二阶：阅读理解会从不同的角度做批注，并理解课文内容。根据批注理解课文内容没有表演的经历123批注1：为什么班主任看了半晌才下决心呢？14没有舞台经验16缺乏表演技巧根据批注理解课文内容班级轮到一次机会难得123非常渴望得到一次机会批注2：从“我”殷切期待的目光可看出我什么样的心理？会从不同的角度做批注，并理解课文内容。基本意思是一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。撇嘴的神态表明小朋友去瞧不起不信任“我”。891011批注3：什么是“豁虎跳”？他为什么撇嘴？批注4：你从哪个地方看出来老师通情达理？16会从不同的角度做批注，并理解课文内容。“脸上一阵热”写出“我”当时很狼狈，原因是观众的哄堂大笑说明“我”的表演很笨拙。写出了“我”狼狈羞愧、恨不得马上演完的心情。会从不同的角度做批注，并理解课文内容。批注5：从“脸上一阵热”能看出我有什么样的心情变化？批注6：这样的语言风趣幽默。1819作者为了寻找失败的原因，实地观察老虎，也没有老虎跳，但为什么大家都这么认为？给读者留下想象的空间。202122批注7：这场表演真的砸锅了吗？没有砸锅，笨拙的演技让观众非常开心；“我”认真排练，有很大进步等。批注8：老虎为什么垂头丧气呢？批注9：作者为什么这么写呢？1.说出“我”心情的变化及变化的原因。期待表演充满自信紧张狼狈后悔想在台上露脸，获得大家的掌声。扮老虎很简单，用不着说话，不用露脸。不会豁虎跳，表演笨拙。观众哄堂大笑，他们没见过这样窝囊的老虎。认为因自己不会豁虎跳而使得这场戏砸锅了。结构图示成长的困惑难忘的回忆期待参加表演想在台上露露脸一只窝囊的大老虎排练时的情况排练不会豁虎跳演出时的紧张笨拙的表演砸锅演出后的困惑为何会哄堂大笑学习内容学会做批注。第三阶：方法学用

给文章做批注是一种重要的读书方法。通过《牛和鹅》的学习，我们了解了批注的角度和方法，本课要自己练习批注。在批注时，我们要提取关键信息、找到重点词句理解课文内容，体会老师、同学的心理和“我”的感情变化，借助批注这种方式更好地学习语文。作批注是一种重要的语文学习习惯。古人说“不动笔墨不读书”，毛主席就是不动笔墨不看书的典范。在毛主席读过的书中，重要的地方都有圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方还写着批语。学会批注描写方法批注举例学会批注借助疑问批注，理解课文内容学会批注借助人物描写批注，体会人物心情借助写法批注，体会语言风格借助文中人物批注，评价人物性格。为什么班主任看了半晌才下决心呢？你从哪个地方看出来老师通情达理？从“脸上一阵热”能看出“我”有什么样的心情变化？这样的语言风趣幽默。学习内容1.课后习题。2.随堂检测。

(1)生字检测。

(2)词语检测。

(3)课文内容检测。第四阶：课后练习课后习题1默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。可以在以下几处作批注：①第3自然段中：“她看了我半晌才下决心说：‘就这样吧，你扮老虎。’”批注：为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？(因为“我”没有表演经历和经验。)②第14自然段中：“唉，你怎么不叫哇……别忘了你不是猫，你是一只老虎”批注：此处写老师对“我”的不断提示，意在说明什么呢？(说明“我”缺乏表演的技巧。)课后习题1③第20自然段中：“这场戏就不至于砸锅了。”批注：表演真的砸锅了吗？(没有砸锅，“我”笨拙的演技逗得观众非常开心；“我”严格按照排练时老师的提示表演。)课后习题2从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？结合课文相关语句，填写下面的表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声充满自信……课后习题2“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信扮老虎很简单，用不着说话，不用露脸。紧张、狼狈不会豁虎跳，表演笨拙。观众哄堂大笑，他们没见过这样窝囊的老虎。后悔认为因自己不会豁虎跳而使得这场戏砸锅了。课后习题3①我认为你的演出不窝囊，你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。②你严格按照老师的提示表演，不但没有砸锅，而且逗得大家非常开心。结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？选做难忘的掌声在我们的生活中，有一种十分美好的声音——掌声。它给人以鼓舞，给人以信心，给人以勇气，给人留下难忘的记忆。记得有一次我上钢琴课的时候，由于老师布置的作业我练得不是很熟练，所以上课时我很害怕老师批评我，我紧张得心像打排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。选做鼓一样怦怦直跳，弹奏时目光死死地盯着音符，特别害怕自己弹不好，手指也变得僵硬了，脑子里一片空白，音符也弹错了很多。老师看到我紧张的样子，鼓励我说：“瑶瑶，别紧张，没关系，慢点儿弹，你能弹好。”听到老师温柔的话语，看到老师鼓励的眼神，我有了信心。我深吸一口气，让自己慢慢放松下来，告诉自己“不要怕，我能行”。稳定好情绪后，我重新弹了一遍，虽然还有几处弹错的地方，但是当整首曲子弹完后，却出乎意料地得到了老师的选做掌声，她说我能克服自己的紧张情绪，能用心弹奏就值得鼓励。我听了以后特别开心，就对老师说：“谢谢您，老师！”

我永远也忘不了那次的掌声，因为那掌声包含着对我的鼓励和赞扬，给了我自信和勇气，它是世界上最美好的声音。随堂检测一、给下列多音字注音。露露头(

)暴露(

)角角色(

)