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文档简介
纵观当前小学教育教学发展现状,不少小学生对数学存在畏惧、排斥心理,对数学学科缺乏学习热情。导致这一现象的因素有有很多,学生的学习能力、教师的教学方法等均会直接影响到教学效果。小学数学教学要重视这一问题,秉承实事求是的原则,调整和优化教学方式,唤起学生的学习热情,逐步提升数学教学质量。一、当前小学数学课堂教学中存在的不足1.学习数学的积极性有待提升。小学生年龄较小,认知能力有限,往往不能准确认识到学习数学的必要性。且不少学生认为数学知识学习起来具有难度,对数学学科存在畏难心理。此外,不少小学数学教师仍采用以教师为中心的教学方式,侧重于对理论知识的讲解,未能有效调动学生的积极性,教学方法相对单一,数学课堂氛围沉闷乏味,这些现象会直接影响小学生对数学学科的认识和学习效率。2.学生在课堂上的积极性不高。小学数学涉及到许多数学基本理论和概念,小学生初次接触会觉得存在一定难度。为增进学生对相关数学知识的理解,不少小学数学教师将教学重点集中在课本知识讲解上,沿用传统灌输式的教学方式。学生在数学课堂上大多为被动地接收知识,缺乏独立自主的思考和分析,未能有效发挥学生的主观能动性,锻炼学生的自主学习能力。3.未有效彰显学生的主体地位。新课改明确指出了学生在教学中的主体地位,要求积极推进教学改革创新。然而,在小学数学教学中,不少教师未重视这一内容,常常无视学生的主体地位,在课堂教学中,仍以教师为中心,学生的主体地位未能有效彰显,进而影响教学方式和策略,对教学质量和效果具有不可忽视的影响。二、论数学故事在小学数学教学中的应用1.基于数学故事创建教学情境。小学生学习能力和理解能力有限,对复杂、深奥的理论知识难以理解充分。因此,在讲解新的数学知识时,教师可以结合教学内容,选择适宜的数学故事,以情节生动、活泼有趣的数学故事导入本次课的教学内容,创建良好的数学教学情境,并配合匹配的音乐、图片等,吸引学生的注意力,唤起学生的好奇心,让学生愿意积极主动地参与到数学知识探究之中,有效提升学生对数学学科的认识和学习兴趣。2.配合数学故事诠释数学知识。小学数学作为基础教育中的关键部分,这一时期的学习情况关系到学生下一阶段的学习效果。小学数学中包含了许多数学符号、数学理论,如乘号、除号、小数点等,书本上一般用文字来阐述相关理论知识,并配合了简单的例子或图片。由于这部分知识具有极强的理论性和逻辑性,不少学生在学习时存在困难。鉴于这一情况,教师可以在讲解这部分内容时,配合主题相符的数学故事,引导学生理解和记忆相关知识点,降低学生学习的难度,提升数学教学的趣味性。3.利用数学故事复习所学知识。在经过一段时间的学习之后,小学数学教师要引导学生进行阶段性小结,复习和重温重难点知识,以起到巩固复习的作用,让学生对所学知识形成系统完善的认识,将零散的知识点汇集起来。在复习阶段,教师要立足于学生的学习能力和积极性,利用对应的数学故事,将复习内容串联起来,突出教学重难点,增加复习环节的趣味性和形象性,在提升学生学习兴趣的同时加深学生对相关知识的印象,以提升教学效果。三、数学故事应用与小学数学教学的要点1.确保数学故事符合教学目标。在小学数学教学中,教师要根据教学内容,选择情节适宜、内容匹配的数学故事,该故事能够契合小学数学教学目标,对课堂教学具有引导作用。为更好地发挥数学故事对数学教学的推动作用,教师要慎重选择数学故事,完善教学设计,并扩大阅读范围及有效利用互联网资源,提高故事选择的质量和匹配度。2.科学控制数学故事所占时间。每一节课的教学时间有限,教师要在有限的时间内完成教学内容,将各个环节的内容落实到位。数学故事作为辅助教学的工具,在课堂教学中所占的比例和份额不宜过大,教师要科学控制引入数学故事的时机和时间,既保证故事能够阐述清楚,又确保教学任务能够完成。3.增强师生之间的良性互动。教师和学生是课堂教学中缺一不可的组成部分。随着新课改的深入,教师要秉承以学生为本的教学理念,在应用数学故事时,要充分发挥自身引导者的作用,增进与学生的交流沟通,突出学生在教学中的主体地位,选择科学适宜的数学故事,控制好课堂教学秩序和氛围。总结:自新课改实施以来,教育工作者们为探索科学有效的教学方法做出了不懈努力和探索。小学数学作为基础教育中的关键环节
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