![(苏教版二下)《认识时分》教学设计_第1页](http://file4.renrendoc.com/view12/M09/28/08/wKhkGWaPWgCAM4NHAAJcIhyrwyY483.jpg)
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文档简介
《认识时分》教学设计教学目标:1、通过观察,使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的;知道1时=60分。2、初步建立时、分的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活、又应用于生活,增强数学应用意识。教学重点:认识时间单位时、分,知道l时=60分。教学难点:时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。一、猜谜语导入同学们今天范老师给大家带来了一个谜语,想不想猜一猜?听好了。“小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。”你们猜这是什么?(闹钟)同学们真是太聪明了。提问闹钟的作用是什么,(看时间)。要想准确的知道时间我们就要好好的来研究一下有关钟的知识。今天我们就一起来学习“认识时分”。(板书课题)二、探索新知认识钟面。请同学们看大屏幕好好观察老师这个钟面,看看你发现了什么?(课件显示钟面)有的学生可能发现钟面上有时针、分针和秒针,这时随即提问学生:怎么区分这三根针?可能有的会说根据针的长短来区分,也有的可能会说根据针走的快慢来区分。(根据学生的回答课件闪烁这三根针)有的学生还可能发现钟面上有1-12个数字,请学生在钟面上数一数,然后提问:12个数字均匀得排成一圈,他们把钟面平均分成了几个大格呢?请学生看着自己的闹钟想一想。学生回答12个大格,(课件显示12大格),然后老师带领学生一起数一数,同学桌在相互数一数。最后教师小结:原来钟面上的12个大点把钟面平均分成了12份,也就是12个大格。随即提问:12-1是几大格?12-5是几大格?1-4又是几大格?接着提问,有小格必然就有大格,每个大格中有几个小格?请学生在自己的闹钟上数一数。然后指名回答。(每一大格里有5个小格,课件演示5个小格)然后随即提问12-1之间有5小格,12—5之间有几小格?你是怎么想的?那么钟面上一共有多少个小格?请学生看着钟面想一想数一数。交流:你是怎样数的?比较方法后,带领学生跟着课件5格5格的数一数,边数边用课件显示出数字。(二)认识时分。1、认识时。讲述:通过刚才的学习,我们知道钟面上有12个大格,每一个大格之间有5个小格,一共有60个小格,还有时针、分针、秒针。那他们是通过怎样的运动来表示时间的呢?一年级时我们已经学过了整时的表示方法,你还记得吗?时针走多少大格表示1时呢?根据学生的回答(板书:时针走1大格是1小时)并用课件演示时针走一大格的过程。再请学生在钟面上拨出1小时。请学生说说你是怎么拨的。时针从几走到几?接着提问你知道时针从12走到2是几小时?时针从12走到4,走了几小时?从12走到12呢?2、认识分。提问:那么分针怎么走表示1分呢?(板书:分针走1小格表示1分)(课件播放分针走一小格的动画)然后请学生拨动钟面,也让分针走1小格。接着提问:分针继续走1小格,是几分?(2分)你怎么知道的?继续提问:分针从12走到1是几分呢?你是怎么看的?分针从12走到6,走了几分?那么分针走一圈呢?可能有的学生会说60分,也有的会说1小时。顺势导入认识时与分的关系。(三)认识时与分的关系。怎么有的同学说1时,有的说60分,他们之间有什么关系呢?我们让时针和分针一起走一走,请你们仔细观察,发现了什么?(请学生动手拨一拨闹钟,学生拨时注意指导分针要从12开始,顺时针拨)拨完后请他们先在小组里说一说看看发现了什么?然后汇报交流。从而发现分针走60小格,时针正好走1大格,。导出1时等于60分,并板书。然后用课件把这个过程再演示一下,让学生深刻体验一下。三、活动体验(一)体验1分钟。1、1分钟你感觉怎么样?1分钟到底有多长呢?在1分钟里我们都能做些什么呢?学生体验,选两人跳绳,两人排球,其他人可以写字也可以做口算题、眼保健操、测脉搏。2、组织交流。3、谈话:一分钟虽短,但充分利用却能做很多事。(课件播放)1分钟的时间里,中央电视台播音员能播180个字,工人叔叔能印1000份报纸,银行点钞机能点1500张人民币,。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟,抓紧时间学习。(二)体验1小时。那1小时有多长呢,我们先来做一个题目。(出示填空)一节课是()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟是1时。老师告诉大家你们最喜欢看的灰太狼
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