2020-2021学年新教材高中语文版必修下册45

1.了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识。2.了解六国灭亡的原因、作者借古讽今的目的。3.学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法，了解本文论证严密和借古讽今的写作特点。4.探究本文的现实意义，加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。素养目标六国论苏洵（1009—1066），字明允，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵27岁始发奋读书，考进士、茂才等，皆不中。宋仁宗嘉祐元年（1056），苏洵率子苏轼、苏辙到汴京，深得翰林学士欧阳修赏识，欧阳修把他的文章献给了宋仁宗，名声大噪。参与修纂礼书《太常因革礼》，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。作者简介他的文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。最突出的特点就是语言犀利，言必中时之过，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；但在剖析问题严重性的过程中又会巧妙地折转笔锋，淡化笔势，改变文章节奏，缓和文章语气，使人得以接受他的犀利与委婉，多体现于针砭时弊的文章中。主要作品有《嘉祐集》。题目解说“六国”指战国时代除秦国以外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个诸侯国。“论”是一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”就是“论六国灭亡的根本原因”的意思。文学常识论“论”是古代论说文体中的一种，以议论为主，析理透辟。“论”主要分为两种：一种是政论，用于发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文即史论。写作背景北宋建立以后，重文轻武，派遣文臣做地方官，且经常轮换，这虽然杜绝了军阀拥兵作乱，却造成军事上的衰颓。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要给辽和西夏大量钱财，这反而助长了辽、西夏的气焰，带来了无穷的祸患。作为正直的知识分子，看到北宋王朝的“为国者”被辽、西夏等强敌积威所劫，以物赂敌，以财资敌，换取一时苟安，苏洵内心郁结，忧思不尽，于是借六国旧事针砭当下，写下了这篇名文。

课文探究1.文章第一段是如何展开论证的？第一段提出“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，并从“赂”与“不赂”两方面加以简要论证，提出两个分论点。第一个分论点正面申说赂秦必亡。第二个分论点以问答的形式加以申说，指出“不赂者”因“赂者”而亡。为全篇论述举纲张目。先使用对比论证的方法，指出秦受贿所得的土地比战胜所得的要多许多，六国行贿所失的土地比战败所失的要多许多，可见赂秦带来的损失之大，证明“赂秦而力亏，破灭之道也”，又为下文的进一步论证打下基础。接下来以先人“暴霜露，斩荆棘”辟疆土之艰辛和后人“如弃草芥”割地之轻率相对比，用传统的孝道来谴责这些国君。以“今日割五城，明日割十城”，写出赂者是怎样“奉之弥繁”；“秦兵又至矣”，写出秦步步紧逼、必欲亡之而后快的状态。2.第2段是如何论证分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”的？然后用“然则”一转，由摆事实过渡到讲道理。用“有限”与“无厌”、“弥繁”与“愈急”，道尽暴秦无厌之欲、诸侯赂秦之失，并明确提出赂秦的最终结果是亡国。最后引用古人的话，用比喻准确形象地表明了赂秦的严重危害和根本错误。既对上文的论证进行了补充说明，又能很好地收束上文，通俗易懂，增强了说服力。文中作了以下假设：韩、魏、楚三国不割地赂秦，齐不亲附于秦，燕国不用荆轲刺秦王的计策，赵国良将还活着。用假设推理的方式，将“弊在赂秦”的道理说得更加透彻，说明只有用武力抵抗才能救亡图存。3.第三段怎样用假设推理的方法论证“弊在赂秦”这一观点的？本段将北宋与六国相比，劝告北宋统治者应从历史中吸取教训，不可一味乞求苟安，资敌自亡。从文章的结构来看，这是在中心论点的基础上引申出来的结论；从写作目的来看，这恰恰是作者写这篇文章的主旨。4.谈谈结尾段在全文论述中的作用。内容小结主题归纳本文着重论述六国破灭的原因——“赂秦”“不赂者以赂者丧”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。深入探究本文的中心论点是：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”这不符合历史的真实情况，作者是文学家而不是史学家，分析史事也偶有失误之处，如文中说燕、赵“义不赂秦”，实际上两国割让给秦国的土地也不少；又如文章说秦之所得主要来自六国割让而非秦国攻占，实际上秦国直接攻取的土地并不比割地所得少。且文章仅仅着眼于土地的得失，对六国败亡和秦国兴盛的原因缺乏更全面的分析。苏洵写这篇文章的根本意图在于借古讽今，指明现实弊端，提出具体对策。文章写的是秦和六国，实际隐喻的是辽、西夏和北宋王朝；既是理性的分析、论说，又始终贯穿着一种沉痛激切的情绪。文章之所以凸显赂秦的问题，其原因正在于此。“贤者识其大”，文章体现了古人的理性智慧和心系天下的品格。1.本文的中心论点是什么？这符合历史的真实情况吗？试结合所学知识分析作者这样写的原因。这一段针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行分析论证。包含了三组对比。①首先从数量上对比，强秦受贿所得的土地要比以攻取所得的土地多很多，六国因赂秦所亡的土地要比因战败而丢失的土地也多很多，两相对比，观点自明：“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”，原因不在战，而在赂。②其次从态度、效果上对比，用先人开辟土地的艰难与后人割让土地的轻率对比，从侧面证明不能赂秦的道理；用“得一夕安寝”与“秦兵又至”对比，说明赂秦的灾难性后果。对三国割让行为的描写，简洁而生动，表达了作者对他们依靠贿赂苟且偷生的做法的强烈蔑视，从而有力地证明割地之不可取。③最后是事理的对比，用“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”，“奉之弥繁”与“侵之愈急”进行对比，说明正是赂秦导致“不战而强弱胜负已判”，“至于颠覆，理固宜然”。2.文章第2段是如何运用对比来论证分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”的？本段深刻分析了齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的情况。第一层谈论齐国，虽“未尝赂秦”，但亲近秦国而不帮助五国，所以，五国一旦破灭，它必然也要被暴秦歼灭。第二层分别论证“燕赵之君”的“义不赂秦”。这两国都能守土抗秦，但燕太子丹“以荆卿为计”，这才加速了灭亡；同样，由于赵国用武不终，良将李牧被诛，这才国家灭亡，“邯郸为郡”。作者还特别指出，燕赵两国都“处秦革灭殆尽之际”，没有援助，“智力孤危”，是在不得已的情况下“战败而亡”的，情有可原。作者层层推进，从齐、燕、赵三国破灭的结果剖析其破灭的原因，有力地证明了“不赂者以赂者丧”的分论点。3.章第3段是如何论证分论点“不赂者以赂者丧”的？4.本文运用了哪些论证方法？这样论证有什么好处？①举例论证。如“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”，通过列举具体史实，充分论述了“盖失强援，不能独完”的道理，从而论证了“不赂者以赂者丧”这一分论点，用铁的事实说话，使论证更有说服力。②引用论证、比喻论证。如“古人云：‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭’”，作者用这一形象的比喻，雄辩地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。③对比论证。如“赂者”与“不赂者”对比，秦与诸侯双方土地得失对比，赂秦之频与“一夕安寝”对比，六国与北宋对比。作者运用对比论证，说明北宋如果赂敌而求安，实在是下策。这样对比，孰舍孰取，非常鲜明。5.借古讽今，以史为鉴。对于同一史实，从不同的角度出发可以有不同的观点。比较《六国论》与《阿房宫赋》的论述思路，联系相关历史背景探究两篇文章立论的针对性。①论述思路：《六国论》是史论，针对历史事件进行评论，前面四段主要运用分析说理的方式，从“赂秦”与“不赂秦”两个角度来论述“六国破灭，弊在赂秦”这个观点，并得出“为国者无使为积威之所劫”的历史教训；《阿房宫赋》是辞赋，前面三段用铺陈手法，渲染阿房宫的雄伟及宫内生活的奢侈，最后一段是议论，指出秦王朝因骄奢暴敛而亡国。②相关历史背景：对于同一史实，两文从不同的角度提出观点。苏洵针对的是边患严重，宋王朝无力抵抗，只能贿赂以求苟安的现实，因此最后一段警示宋朝勿蹈六国破灭的覆辙；而杜牧针对的是唐敬宗在藩镇割据、国力衰敝的形势下大兴宫殿这个事实，着眼于秦王朝的骄奢，来讽谏唐王朝勿蹈秦朝灭亡的覆辙。文言知识梳理

1.重要字音。①赂（）秦

②城邑（

）

③思厥（）先祖父④暴（）霜露

⑤荆（）棘（

）

⑥草芥（

）⑦殆（）尽

⑧与（）嬴（

）⑨洎（）牧以谗（）诛lùyìYíngpùjuéchándàijīngjìjièjíyǔ2.通假释义。①当与秦相较（）②为国者无使为积威之所劫哉（）“无”同“毋”，不要“当”同“倘”，如果3.古今异义。①其实百倍②思厥先祖父③可谓智力孤危古义：那实际上。今义：表示所说的是实际情况（承上文，多含转折）。古义：泛指祖辈、父辈。今义：父亲的父亲。古义：智谋和力量。今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。④下而从六国破亡之故事⑤后秦击赵者再⑥然后得一夕安寝古义：旧事。今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。古义：两次，表示行为重复。今义：第二次。古义：这样之后。今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情。4.一词多义。非兵不利（）而秦兵又至矣（）斯用兵之效也（）兵名词，兵器，武器名词，军队名词，武力较秦之所得（）此言得之（

）则吾恐秦人食之不得下咽也（）君为我呼入，吾得兄事之（）得动词，得到，获得形容词，适宜、得当助动词，能够助动词，应当较秦之所得与战胜而得者（）与嬴而不助五国也（）夫六国与秦皆诸侯（）日月逝矣，岁不我与（）与动词，亲附、结交介词，跟连词，和，同动词，等待以地事秦，犹抱薪救火（）良将犹在（）犹动词，如同副词，还燕赵之君，始有远略（）始速祸焉（）始名词，起初副词，才赵尝五战于秦（）齐人勿附于秦（）日削月割，以趋于亡（）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦（）于介词，和，同至丹以荆卿为计（）邯郸为郡（）为国者无使为积威之所劫哉（前一个“为”，动词，“治理”；后一个“为”，介词，与后面的“所”共同表示被动）为动词，作为动词，成为前一个“为”，动词，“治理”；后一个“为”，介词，与后面的“所”共同表示被动介词，对介词，向介词，比不赂者以赂者丧（）秦以攻取之外（）以有尺寸之地（）举以予人（）以赂秦之地，封天下之谋臣（）日削月割，以趋于亡（）以介词，因为，由于介词，用、凭连词，才连词，来介词，用连词，表结果，以致或曰：六国互丧，率赂秦耶（）或未易量（）或代词，有人副词，或许5.其他重要实词和虚词。弊在赂秦（）强弱胜负已判矣（）为秦人积威之所劫（）下而从六国破亡之故事（）思厥先祖父（）名词，弊病动词，断定动词，胁迫，挟持动词，跟随代词，相当于“其”率赂秦耶（）固不在战矣（）五国既丧（）终继五国迁灭（）诚不得已（）苟以天下之大（）副词，全都，一概副词，本来副词，已经副词，终于副词，实在连词，如果6.词类活用。（1）名词的活用理固宜然（）能守其土，义不赂秦（）以事秦之心，礼天下之奇才（）日削月割（）名词作状语，按道理时间名词作状语，一天天地，一月月地名词用作动词，坚持正义名词用作动词，以礼相待（2）动词的活用李牧连却之（）（3）形容词的活用盖失强援，不能独完（）小则获邑，大则得城（）始速祸焉（）惜其用武而不终也（）动词的使动用法，使……退却形容词用作动词，完整地保存，保全形容词用作名词，小的方面，大的方面形容词用作动词，坚持到最终形容词用作动词，招致7.文言句式。（1）判断句六国破灭，非兵不利，战不善（）赂秦而力亏，破灭之道也（）斯用兵之效也（）（2）被动句洎牧以谗诛（）有如此之势，而为秦人积威之所劫（）（3）省略句暴霜露（）“也”表示判断诛，被诛“为……所”表被动“非”表示否定判断“也”表示判断省略介词“于”，应为“暴于霜露”子孙视之不甚惜，举以予人（

）奉之弥繁，侵之愈急（

）与嬴而不助五国也（

）（4）状语后置句赵尝五战于秦（

）其势弱于秦（

）（5）定语后置句岂取之易而守之难乎（）“举”后省略代词“之”，代指土地“奉”前省略主语“诸侯”，“侵”前省略主语“秦”“与”前省略主语“齐”正常语序应为“赵尝于秦五战”正常语序应为“其势于秦弱”“之”为定语后置的标志8.文化知识。（1）先对去世的尊长的敬称。如先人、先祖、先烈。（2）邑

①国都。如《诗经·大雅·文王有声》：“作邑于丰。”②城镇。本文中就是此义。③封邑。古时帝王赐给诸侯、功臣以领地或食邑。如《后汉书·南蛮西南夷传》：“赏邑万家，金百镒。”④古代区域单位。《周礼·地官·小司徒》：“九夫为井，四井为邑。”又指人聚居的地方。如《荀子·大略》：“过十室之邑必下。”（3）卿

古代对男子的敬称。或用于君对臣的称谓，或用于朋友、夫妻之间的爱称。如《汉书·孟喜传》：“父号孟卿，善为《礼》《春秋》。”（4）郡古代行政区域名。春秋以前，县大于郡；战国以后，郡大于县。如《左传·哀公二年》：“克敌者，上大夫受县，下大夫受郡。”1.解释下列句中加点的词。（1）六国互丧，率赂秦耶

率：_____________

（2）思厥先祖父

厥：__________________________

（3）暴秦之欲无厌

厌：_____________

（4）奉之弥繁

弥：_____________

（5）故不战而强弱胜负已判矣

判：_____________

课后作业全都，一概指示代词，相当于“其”满足更加断定（6）此言得之

得：_____________

（7）与嬴而不助五国也

与：_____________

（8）始速祸焉

速：_____________

（9）洎牧以谗诛

洎：_____________

（10）胜负之数

数：_____________

适宜，正确亲附、亲近招致及，等到天数、命运2.下列句中加色词的意义和用法相同的一项是（）A.不赂者以赂者丧以赂秦之地，封天下之谋臣B.赂秦而力亏，破灭之道也子孙视之不甚惜C.较秦之所得，与战胜而得者则秦之所大欲，诸侯之所大患D.燕赵之君，始有远略至丹以荆卿为计，始速祸焉答案：C

解析：A项，介词，因为/介词，用；B项，结构助词，的/代词，指诸侯的土地；C项，用在动词性结构前，跟动词构成名词性结构；D项，名词，起初/副词，才。3.下列句中加点词的古今意义相同的一项是（）思厥先祖父

子孙视之不甚惜C.至于颠覆，理固宜然

D.较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍答案：B

解析：A项，祖父，古义：泛指祖辈、父辈。今义：指父亲的父亲。B项，子孙，古今义都是儿子和孙子，泛指后代。C项，颠覆，古义：指灭亡。今义：指采取阴谋手段从内部推翻合法的政府。D项，其实，古义：它的实际情况。今义：表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。4.对下列各句的句式特点的说明，不正确的一项是（）A.六国破灭，非兵不利，战不善（判断句）B.苟以天下之大（宾语前置句）C.其势弱于秦（状语后置句）D.洎牧以谗诛（被动句）答案：B

解析：B项为定语后置句。5.下列对相关文学和文化常识的表述，不正确的一项是（）A.苏洵是北宋著名散文家，与儿子苏轼、苏辙都以文学著称于世，合称“三苏”，并列入“唐宋八大家”。苏洵长于策论，主张“言必中当世之过”，文章见解精辟，雄奇遒劲，有战国纵横家的风度。B.“故事”，旧日的制度；例行的事。如“奉行故事”“虚应故事”。《六国论》中“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”中的“故事”即此义。C.“嘉祐”是年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，一般由皇帝发起，汉武帝首创年号，始创年号为建元，此后形成制度。D.“思厥先祖父”中的“先”表示已死的，用于敬称地位高的人或年长的人。如称已死的皇帝为先帝，称已死的父亲为先考或先父。答案：B

解析：B项，《六国论》中的“故事”是“旧事”的意思。6.下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是（）A.作者提出中