《荷塘月色》教案设计(人教版高一必修教案设计)

《荷塘月色》教案设计（人教版高一必修教案设计）

《荷塘月色》教案设计（人教版高一必修教案设计）

一、知识与能力目标

1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨

2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。

3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言

二、过程与方法目标

1、注重朗读结合语境领悟词语、语句的含义，体味作品语言精练

优美的特点及表达效果；

2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。

三、情感态度价值观目标

1、培养学生安康的审美情趣。

2、引导学生关注社会，追求理想。

第一课时

一、导语设计：

同学们，我们曾经品读过朱自清先生的《背影》，父亲那臃肿而蹒

跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积在我们心头。今

天，我们将再次走进朱自清先生心灵的河塘，叩响心扉，解读那淡

雅含糊的心月、心荷。（板书文题）

二、整体感知课文，理清文章脉络

1、教师配乐朗诵，学生初步体味情感、感受画面

2、学生自由朗诵全文，概括各段内容

学生交流后教师明确：

第1段独游荷塘的时间、地点和原由。（心境：“颇不宁静”）

第2段去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段行在小路时的感受。（寻觅清冷、幽僻的环境）

第4段观荷塘，写荷塘漂亮的景色。

第5段写流泻的月光，塘中的月色。

第6段写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）

第7段联想古代江南采莲的旧俗。

第8段在思乡与遐想中踱回家门。

三、找出全文的文眼，分析作者的思想感情

1、全体齐读第一自然段，找出文眼并作分析

明确：心里颇不宁静

结合写作背景分析。1927年大革命失败后，作者旁皇苦闷，希翼在

一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情。不加掩饰直抒出

作者内心的苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的原由

（欲排遣苦闷之情）至于为什么有这种苦闷，说明当时朱自清先生

的思想状况：朱自清受过〃五四〃运动的洗礼，目睹过〃三、一八〃惨

案的全过程，他追求进步，痛恶黑暗的反动统治；他虽然是小资产

阶级知识份子，但富有正义感和爱国心。在大革命高潮时，他很兴

奋，时时关注着南方的革命，渴望中国的统一和民主的实现。〃四、

一二〃政变，给他打击是沉重的，他〃心里是一团乱麻，也可以说是

一团火，似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白

按他当时的思想境界是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的

笔是他寻求解脱的工具，《荷塘月色》是诞生是很自然的。用〃这几

天心里颇不宁静〃来概括，浓缩他当时的心情是十分准确的。弄清这

句的含义也有助于弄清他为什么要大写荷塘月色之美，要发思古之

幽情了。

2、第三自然段中“路上只我一个人，背着手踱着。”假设换成〃走〃

字，表达效果有何不同？

明确：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而

心里却假设有所思，假设有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在

假设隐假设现。假设换成〃走〃字，那末缺少了情景融合的神韵

3、默读全文，分析思想感情

明确：

①对黑暗现实不满一反映淡淡的哀愁

“幽静”“寂寞”极言环境的寂寥，衬托人物心境的抑郁；“蓊蓊

郁郁”加强了浓重的夜晚气氛；“阴森森”虚写，渲染恐怖的气

氛。这些景是忧闷郁结的作者的眼中之景，结句虽然“月光淡

淡”，并不尽如人意，却与作者此刻的感情相合，”今晚却很

好”，可见作者心中笼罩着一层淡淡的.愁云。

②寻求超脱、不肯同流合污一得到淡淡的欢跃

月下荷塘、塘上月色，既素淡宁静，又含糊和谐

③回到现实

④对夸姣追求的寄托一仍是淡淡的哀愁

四、布置作业：

重点阅读课文四、五、六自然段，体味情景交融的特点

第二课时

教学要点：赏析品味语言，体味语言美，情感美

一、赏析第4段：

全体诵读第四自然段，分析作者怎样从多角度描摹荷塘美景？

明确：

1、按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷

叶一多姿荷花一缕缕荷香一叶.花颤抖一流水

2、深味作者匠心：

抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”无非是

“动”的瞬间表现。抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田

田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“眠眠”有情，这由

叶子的“风致”引起的想象。

认识“通感”：通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领略到属

于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的

形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处：断断续续，

假设有假设无，捉摸不定。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新

奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫

的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一

起，启迪读者更加深远地想象和联想。）

这也恰恰说明“人在景中”。再引出第5、6段中“通感”的句子，

也可引导鉴赏5、6段中比喻、拟人句。（此环节可采用讨论式）

二、赏析第5自然段：

女生读第五自然段，男生找出喜欢的语句进行赏析

交流后教师指导：

1、“月光如流水普通，静静地泻”假设换用“淌”字在表达效果上

有何不同？

明确：“泻”说明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体

感；“淌”虽也有往下流的意思，但普通是表示水、泪或者汗等顺

着或者依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任

何事物。

2、“薄薄的青雾浮”假设换用“飘”在表达效果上有何不同？

明确：“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又假设即假设

离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含

蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相照应，但既“飘”便“散”、便

“逸”，虽有轻柔之态而无涵蓄静谥之美，而且“雾”之所以

“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无

“青”的感觉。

3、“叶子和花宛然在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”“牛

乳”和“轻纱”的本体是什么？梦的本体又是什么？

明确：薄薄的青雾；叶子和花

4、“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以

为这恰是到了好处一酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔

了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的班驳的黑影，峭楞楞

如鬼普通；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”本

句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作

用？

明确：灌木一参差的班驳的黑影；杨柳一稀疏的倩影；“画”说明

树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，

也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意

5、”塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上

奏着的名曲。”本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是

什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？

明确：本体一月色；喻体一名曲；相似点：和谐；是视觉与听觉的

互换。

评：这一段写荷塘上的月色，有正面描写，如流水，泻；也实用景

物进行反衬，如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等；写出了光与影

虽不均匀，却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一

体，心境与物景融为一体，整个乾坤浑然一体，如梦似幻，如诗如

画，令作者与读者如痴如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜

悦。

三、赏析第6自然段

男生读第六自然段，女生找出喜欢的语句进行赏析

交流后教师指导：

1、“荷塘的四面，远远近近，高上下低都是树，”“远远近近”、

“高上下低”描写出树的哪些特点？

析：连绵成片、上下错落，层次清晰

2、“这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，

像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨

柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。”在总体写树中又着重写了杨柳

的丰姿，这是一种怎样的写法？

析：点面结合

3、“树梢上隐隐约约的是一带远山，惟独些大意罢了。树缝里也漏

着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，

要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没

有。”作者是怎样由景写到人的？作者的心景又有了什么变化？

析：由路灯光联想到人的眼，由人的眼自然会联想到人的心，一想

到个人，热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境

界，作者终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的慨叹。作

者的心绪又从淡淡的欢跃转为淡淡的哀愁。

四、赏析最后两段：

请一学生朗读最后两段，教师提问：

1、“蓦地想起采莲的事情来了。”作者为什么会“蓦地想起采莲的

事情来了”呢？

明确：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就

想靠对古代采莲盛况的憧憬和对故土的思念来解脱。

2、“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”作者触景

生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热

闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉

游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子

可以说明？

明确：没有。”可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是

他们的，我什么也没有

3、“于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人

头；低头弄莲子，莲子清如水。”《西洲曲》本是用来描写一个青

年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪

个句子可以说明？

明确：思乡之情一这令我到底惦着江南了

4、“今晚假设有采莲人，这儿的莲花也算得‘过人头'了；只不见

一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。”此时此刻

的作者为什么会惦着江南呢？

明确：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷旁皇，无

所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁

5、“一这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进

去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”作者从荷塘回到家里