2024年七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合 第19课 北魏政治和北方民族大交融教案 新人教版

2024年七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第19课北魏政治和北方民族大交融教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第19课北魏政治和北方民族大交融教案新人教版》

内容以北魏时期的历史政治和北方民族的交融为主线，主要包括北魏孝文帝的改革措施，如何加强中央集权，以及鲜卑族与汉族的文化交融等内容。

教学重点：北魏孝文帝的改革措施，北方民族的交融。

教学难点：如何理解北魏孝文帝改革的目的和影响，以及北方民族交融的历史意义。

教学准备：教材，相关的历史图片和地图，多媒体设备。

教学过程设计：

1.导入新课：通过展示北魏时期的地图和相关图片，引导学生关注北魏时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容展示：

a.讲解北魏孝文帝的改革措施，包括政治、经济、文化等方面的内容。

b.分析孝文帝改革的目的和影响，引导学生理解其对中央集权的作用。

c.介绍鲜卑族与汉族的文化交融，展示北方民族大交融的历史现象。

3.课堂讨论：组织学生就北魏孝文帝改革的影响和北方民族交融的意义进行讨论，提高学生的分析能力。

4.知识巩固：通过发放相关的练习题，让学生对所学内容进行巩固。

5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调北魏孝文帝改革和北方民族交融的历史意义。

6.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习北魏孝文帝的改革和北方民族的交融，使学生能够掌握历史事件的时空背景，理解历史发展的内在逻辑，培养学生的史实实证能力。

2.人文素养：引导学生关注北魏时期的政治、经济、文化等方面的内容，培养学生的人文关怀精神，提高学生的历史文化素养。

3.思维素养：通过分析北魏孝文帝改革的目的和影响，以及北方民族交融的意义，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.道德素养：通过学习北魏孝文帝的改革和北方民族的交融，使学生能够理解改革和交融对于国家和社会的重要性，培养学生的社会责任感和集体主义精神。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于历史事件有着浓厚的兴趣。他们在之前的学习中已经接触过一些中国古代历史的基本知识，对于历史人物、事件有一定的了解。但是，对于北魏时期的政治和民族融合这一块，可能还较为陌生。

学生在知识方面，对于北魏孝文帝的改革和北方民族的交融，可能存在以下问题：对北魏孝文帝的改革措施理解不深，对于改革的目的和影响认识不足；对于北方民族的交融，可能只知道表面的现象，对于其背后的历史意义理解不够。

在能力方面，学生可能存在以下问题：对于历史事件的分析能力不足，不能很好地理解历史发展的内在逻辑；对于历史材料的解读能力不足，不能从材料中获取有效信息。

在素质方面，学生可能存在以下问题：缺乏批判性思维，不能对历史事件进行深入分析；缺乏创造性思维，不能对历史事件进行新的解读。

在行为习惯方面，学生可能存在以下问题：上课注意力不集中，容易走神；课堂参与度不高，不愿意主动发言；作业完成质量不高，态度不端正。

针对以上问题，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解历史事件，提高他们的历史分析能力；通过解读历史材料，提高他们的历史解读能力；通过启发式教学，培养他们的批判性思维和创造性思维；同时，教师还应注重培养学生的学习习惯，提高他们的学习效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《2024年七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第19课北魏政治和北方民族大交融教案新人教版》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如北魏孝文帝的改革措施的图片、鲜卑族与汉族文化交融的图表、北魏时期的历史视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如历史模型、文物复制品等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，便于学生进行课堂讨论；如果需要进行实验操作，提前准备好实验操作台和相关的实验器材。

5.历史人物角色扮演：准备相关的历史人物服装和道具，以便学生在课堂上进行角色扮演，增强学生对历史事件的理解和参与度。

6.历史场景模拟：利用多媒体设备，为学生模拟北魏时期的政治场景和民族融合的场景，让学生更直观地理解历史背景和事件发展。

7.分组讨论指南：为学生准备分组讨论的问题和指南，引导学生进行深入的讨论和思考，提高学生的分析能力和团队合作能力。

8.课后作业：准备相关的课后作业，包括练习题和思考题，让学生对所学内容进行巩固和拓展。

9.教学反馈表：在课程结束后，为学生准备教学反馈表，收集学生对课程的意见和建议，以便对教学进行改进和调整。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《北魏政治和北方民族大交融》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家的政治稳定和民族融合对于国家的发展有何重要性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索北魏政治和北方民族大交融的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解北魏政治和北方民族大交融的基本概念。北魏政治是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了北魏政治和北方民族大交融在实际中的应用，以及它如何帮助北魏国家解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调北魏孝文帝的改革措施和北方民族交融这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与北魏政治和北方民族大交融相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示北魏政治和北方民族大交融的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“北魏政治和北方民族大交融在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了北魏政治和北方民族大交融的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对北魏政治和北方民族大交融的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《北魏孝文帝改革的历史背景与文化影响》、《北方民族的交融与中华民族的形成》、《北魏政治制度研究》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.深入了解北魏孝文帝的改革措施，研究其对北魏政治和民族融合的影响。

b.探索北方民族交融的历史背景和过程，分析其对中华民族形成的贡献。

c.研究北魏政治制度的特点和发展，了解其在中国历史中的地位和影响。

d.通过访问历史博物馆、阅读历史文献等方式，加深对北魏时期的历史文化的了解。

e.与他人进行交流和讨论，分享对北魏政治和民族融合的理解和观点。

3.组织参观历史博物馆或遗址：安排一次参观北魏时期的历史博物馆或遗址的活动，让学生亲身感受北魏时期的历史文化，加深对北魏政治和民族融合的理解。

4.开展历史角色扮演活动：组织学生进行北魏时期的历史角色扮演活动，让学生身临其境地体验北魏政治和民族融合的历史场景，提高学生的历史代入感和参与度。

5.布置相关的课后作业：布置一些与北魏政治和民族融合相关的课后作业，如写作、制作研究报告等，让学生在课后进一步深入学习和思考。

6.推荐相关的历史影视作品：推荐一些与北魏时期相关的影视作品，如《北魏传奇》、《北方的故事》等，让学生在课后观看，增强对北魏政治和民族融合的了解。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示北魏政治和北方民族大交融的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为导入、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等部分，便于学生跟随教学流程。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容，避免冗长的文字描述，便于学生快速抓住关键信息。

4.突出重点：板书设计应突出重点，强调北魏孝文帝的改革措施、北方民族交融的意义等核心知识点，帮助学生集中注意力。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过图形、颜色、线条等元素的使用，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.启发思考：板书设计应包含一些启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。

7.互动性：板书设计应鼓励学生参与，可以在板书上留出一些空白部分，让学生自己填写和补充，增强学生的参与感和主动性。

8.可持续性：板书设计应具有一定的可持续性，方便学生在课后进行复习和回顾，巩固所学知识。

具体板书设计示例：

标题：《北魏政治和北方民族大交融》

导入部分：

-提问：你们认为一个国家的政治稳定和民族融合对于国家的发展有何重要性？

新课讲授部分：

-图解：北魏孝文帝的改革措施

-表格：北方民族交融的实例

实践活动部分：

-流程图：北魏政治和民族融合的基本过程

学生小组讨论部分：

-问题：北魏政治和北方民族大交融在实际生活中的应用

-重点回顾：北魏政治和北方民族大交融的基本概念、重要性和应用重点题型整理1.填空题：

-北魏孝文帝的改革措施包括____、____、____等。

答案：实行均田制，迁都洛阳，改穿汉服，说汉语，改汉姓，通婚姻。

2.简答题：

-简述北魏孝文帝改革的背景和目的。

答案：背景：北魏时期，鲜卑族入主中原，但鲜卑族与汉族在经济、文化等方面存在较大差异，矛盾日益突出。目的：为了加强中央集权，加速鲜卑族与汉族的融合，提高鲜卑族的政治和文化水平。

3.论述题：

-论述北魏孝文帝改革的主要内容及其历史意义。

答案：主要内容包括实行均田制，迁都洛阳，改穿汉服，说汉语，改汉姓，通婚姻。历史意义：加强中央集权，加速鲜卑族与汉族的融合，提高鲜卑族的政治和文化水平，促进了北方地区的经济发展和社会进步。

4.材料题：

-请根据以下材料，回答问题。

材料一：北魏时期，鲜卑族入主中原，但鲜卑族与汉族在经济、文化等方面存在较大差异，矛盾日益突出。

材料二：北魏孝文帝实行均田制，迁都洛阳，改穿汉服，说汉语，改汉姓，通婚姻。

-问题：根据材料，简述北魏孝文帝改革的背景和目的。

答案：背景：鲜卑族入主中原，与汉族存在较大差异，矛盾日益突出。目的：为了加强中央集权，加速鲜卑族与汉族的融合，提高鲜卑族的政治和文化水平。

5.综合题：

-请结合北魏孝文帝改革的主要内容和历史意义，分析其对北魏政治和民族融合的影响。

答案：北魏孝文帝改革的主要内容包括实行均田制，迁都洛阳，改穿汉服，说汉语，改汉姓，通婚姻。历史意义：加强中央集权，加速鲜卑族与汉族的融合，提高鲜卑族的政治和文化水平，促进了北方地区的经济发展和社会进步。这些改革对北魏政治和民族融合产生了积极影响，加强了中央集权，促进了民族融合，为北魏的稳定和发展奠定了基础。课堂1.课堂评价：

a.提问：在课堂讲授过程中，教师通过提问的方式，了解学生对北魏政治和民族融合的理解程度，及时发现并解决学生的问题。例如，教师可以提问：“北魏孝文帝的改革措施有哪些？”“北方民族交融对北魏政治产生了哪些影响？”等。

b.观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与情况，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论，对教学内容是否感兴趣。

c.测试：在课堂讲授结束后，教师可以通过小测验的方式，了解学生对北魏政治和民族融合的掌握程度。