2016年秋九年级化学上册 第1单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质教案 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2016年秋九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：物质的变化和性质

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2023年春季学期第一节化学课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-物质的分类及特性

-物理变化与化学变化的区别与联系

-物质的化学性质与物理性质

-化学反应的基本概念

2.教学目标：

-学生能理解并区分物理变化与化学变化。

-学生能够描述物质的化学性质和物理性质。

-学生能够通过实验观察物质的变化，并对其进行初步的化学分析。

三、教学步骤

1.导入新课（5分钟）

-通过生活中的实例引入物质的变化和性质的概念。

-提问学生对物质变化的理解，引出物理变化与化学变化的区别。

2.知识讲解（15分钟）

-使用PPT展示物质的分类，讲解各类物质的特性。

-通过PPT和实物演示，讲解物理变化与化学变化的区别与联系。

-举例讲解物质的化学性质（如酸碱性、氧化性等）和物理性质（如颜色、状态、密度等）。

3.实验演示（10分钟）

-演示一个简单的化学反应（如酸碱中和），让学生观察并描述变化过程。

-引导学生理解实验现象背后的化学性质。

4.学生实验操作（10分钟）

-学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

-学生初步分析实验中观察到的化学性质和物理性质。

5.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调物理变化与化学变化的区别。

-布置作业：让学生描述某个日常生活中的物质变化，并分析其是物理变化还是化学变化。

四、教学评价

-通过课堂提问和实验报告评价学生对物质变化和性质的理解。

-结合学生的作业和课堂表现，评估学生对物理变化与化学变化区别的掌握情况。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化学生的科学思维方法，提升学生的科学态度与社会责任。在教学过程中，将重点关注以下几个方面：

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.科学思维：帮助学生建立分类与整合、比较与分析、归纳与演绎的科学思维方法，使其能够运用模型建构、证据推理等思维方式认识物质的变化和性质。

3.科学态度：培养学生热爱科学、勤于思考、勇于实践、乐于探究的科学态度，使其能够在面对未知问题时保持好奇心和学习欲望。

4.社会责任：通过生活中的实例，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，培养其运用科学知识服务社会、关爱生活的责任感。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，使其在实践中培养核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

重点一：物质的分类及特性。包括元素的分类，化合物的命名，以及各类物质的特性和区别。例如，酸、碱、盐的定义及其特性，氧化物与非氧化物的区别等。

重点二：物理变化与化学变化的区别与联系。理解物理变化和化学变化的本质区别，即是否有新物质生成，以及它们之间的联系。例如，冰融化成水是物理变化，而燃烧则是化学变化。

重点三：物质的化学性质与物理性质。掌握各类性质的定义和区别，例如，可燃性、氧化性、还原性、溶解性、挥发性等。

重点四：化学反应的基本概念。理解化学反应的本质，化学反应的类型（化合、分解、置换、复分解等），以及化学反应的条件。

2.教学难点：

难点一：物质的分类。物质的分类体系复杂，学生难以理解和记忆各类物质的特性，尤其是对于一些特殊的化合物和元素，如何准确分类和命名是一个挑战。

难点二：物理变化与化学变化的区别与联系。学生容易混淆物理变化和化学变化，难以理解它们之间的本质区别和联系。

难点三：物质的化学性质与物理性质。学生对于一些抽象的化学性质（如氧化性、还原性等）难以理解，难以区分和应用。

难点四：化学反应的基本概念。学生对于化学反应的本质和化学反应的类型理解不深，难以运用化学反应的知识解释实际问题。

对于以上难点，教师需要采取有效的教学方法，例如，通过具体的实验现象和案例，讲解和引导学生理解和区分物质的分类和性质；通过实验和动画，生动形象地展示物理变化和化学变化的过程，引导学生理解和区分它们之间的区别和联系；通过具体的化学反应实例，讲解和引导学生理解化学反应的本质和类型，以及化学反应的条件等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2016年秋九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质的教材或学习资料。教材中应包括物质的分类、物理变化与化学变化的区别与联系、物质的化学性质与物理性质、化学反应的基本概念等核心内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，各类物质的特性的图片和图表，物理变化与化学变化的实例视频，化学反应类型的动画等。这些资源能够帮助学生更直观地理解物质的变化和性质。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，实验室用具（烧杯、试管、滴定管等）、化学试剂（酸、碱、盐等）、实验安全装备（防护眼镜、手套、防护服等）等。实验器材的准备需要考虑到实验的安全性和学生的操作便利性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应考虑到学生的学习便利性和互动性，提供合适的学习空间和设备，以促进学生的积极参与和合作学习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板、黑板等教学工具，以便于教师展示和讲解教学内容，以及与学生进行互动和讨论。

6.学习任务单：准备学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考。任务单应包括问题提问、实验观察、性质分析等环节，引导学生积极参与课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质变化和性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质的变化和性质是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质变化和性质的图片或视频片段，让学生初步感受化学的魅力或特点。

简短介绍物质变化和性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质变化和性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质变化和性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质变化和性质的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质变化和性质的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质变化和性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质变化和性质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质变化和性质案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质变化和性质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质变化和性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化和性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化和性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质变化和性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质变化和性质的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质变化和性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质变化和性质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质变化和性质的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-科普书籍：推荐学生阅读关于化学的科普书籍，如《化学的秘密》、《化学与生活》等，以提高学生对化学学科的兴趣和理解。

-科学杂志：鼓励学生阅读一些科学杂志，如《自然》、《科学美国人》等，了解化学领域的最新研究成果和应用。

-在线课程：推荐学生参加一些在线化学课程，如Coursera、edX等平台上提供的化学相关课程，以加深对化学知识的理解。

-化学实验视频：让学生观看一些在线化学实验视频，如KhanAcademy、Nature等平台上提供的实验视频，以提高学生的实验技能和科学思维。

2.拓展建议

-进行家庭小实验：鼓励学生在家中进行一些简单的化学实验，如制作火山爆发模型、酸碱中和实验等，以增强学生的实验操作能力和科学探究精神。

-参观化学实验室：建议学生利用课余时间参观学校或公共化学实验室，了解实验室的设备和实验过程，培养学生的实验兴趣和科学态度。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加一些科学竞赛，如化学奥林匹克、科学博览会等，以提高学生的科学素养和创新能力。

-开展科学项目：引导学生开展一些科学项目，如研究某种物质的性质、调查环境污染问题等，培养学生的科学研究能力和社会责任感。

-观看科普讲座：建议学生观看一些科普讲座，如TED演讲、科普讲座视频等，了解化学知识在现实生活中的应用和意义。教学反思这节课的内容是物质的变化和性质，我通过实验、图片、视频等多种教学资源，帮助学生理解和掌握物质的变化和性质。在教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一些成果。

首先，我在导入新课时，通过提问和展示图片、视频，成功地引起了学生的兴趣。他们积极参与课堂讨论，表现出对物质的变化和性质的好奇心。这一点让我感到很欣慰，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能更好地投入到学习中。

其次，我在讲解物质变化和性质的基本概念时，通过图表和示意图，帮助学生更好地理解物质的变化和性质。我还通过实例和案例，让学生更好地理解物质变化和性质的实际应用和意义。这些教学方法收到了很好的效果，学生对物质的变化和性质有了更深入的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解物质的分类时，我发现有些学生对化合物的命名和元素的分类感到有些困难。这可能是因为这部分内容比较抽象，学生需要更多的实践和操作来理解和掌握。

在课堂展示和点评环节，我发现有些学生在表达自己的观点时，语言组织和逻辑思维能力有所欠缺。这可能是因为他们缺乏足够的表达和交流机会，需要在平时的学习中多进行口头表达和思维训练。课后作业1.请根据本节课所学知识，描述物理变化和化学变化的区别与联系。

2.请列举三种物质的化学性质和相应的实例。

3.请解释化学反应的本质，并举例说明。

4.请分析生活中的一个物质变化，判断它是物理变化还是化学变化，并说明原因。

5.请根据本节课所学知识，设计一个简单的化学实验，观察并描述实验现象。

附：题型补充与说明

1.物理变化和化学变化的区别与联系：物理变化是指物质在外部条件作用下，形状、状态、位置等发生改变，但没有新物质生成。化学变化是指物质在化学反应中，原子重新排列组合，生成新物质。物理变化和化学变化的联系在于，它们都是物质变化的形式。

2.物质的化学性质：例如，可燃性（如木材燃烧）、氧化性（如铁生锈）、还原性（如锌与稀硫酸反应）、酸碱性（如醋酸是酸）、溶解性（如食盐溶解在水里）等。

3.化学反应的本质：化学反应是物质在原子、离子或分子层面上发生的氧化还原、离子交换、电子转移等过程，从而生成新物质。例如，铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，这是一个氧化还原反应。

4.分析生活中的物质变化：例如，冰融化成水是物理变化，因为只是状态发生变化，没有新物质生成。而燃烧则是化学变化，因为生成了二氧化碳等新物质。

5.设计简单的化学实验：例如，观察氢氧化钠与硫酸铜溶液反应生成蓝色沉淀。具体步骤：取少量氢氧化钠溶液于试管中，加入等体积的硫酸铜溶液，观察并记录实验现象。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.物质的变化和性质是化学学科的基础内容，通过本节课的学习，学生应掌握物质的分类及特性，物理变化与化学变化的区别与联系，物质的化学性质与物理性质，以及化学反应的基本概念。

2.物质的分类及特性：学生应能够识别不同类型的物质，理解它们的特性，如酸、碱、盐的定义及其特性，氧化物与非氧化物的区别等。

3.物理变化与化学变化的区别与联系：学生应能够理解物理变化和化学变化的本质区别，即是否有新物质生成，以及它们之间的联系。例如，冰融化成水是物理变化，而燃烧则是化学变化。

4.物质的化学性质与物理性质：学生应能够掌握各类性质的定义和区别，例如，可燃性、氧化性、还原性、溶解性、挥发性等。

5.化学反应的基本概念：学生应能够理解化学反应的本质，化学反应的类型（化合、分解、置换、复分解等），以及化学反应的条件。

当堂检