Unit 5 There is a big bed Part A Lets spell 第3课时教学设计

Unit5ThereisabigbedPartALetsspell第3课时教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学英语Unit5ThereisabigbedPartALetsspell

2.教学年级和班级：小学3年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确发音单词"big,bed,cat,mat,bag"，并能够运用这些单词组成简单的句子。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解英语中描述物品位置的表达方式，并能够在实际情境中运用。

3.思维品质：通过本节课的听力、口语、阅读等实践活动，学生的思维能力得到锻炼，能够更好地理解和运用英语。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握拼读单词的基本规则，提高自主学习和解决问题的能力。学情分析考虑到本节课的对象是小学3年级的学生，他们对英语已经有了一定的了解和掌握，具备了初步的英语听说读写能力。在语言能力方面，他们已经学会了基本的日常用语，能够进行简单的自我介绍和日常交流。然而，他们在发音和语法方面还存在一些问题，需要进一步的指导和练习。

在学习行为习惯方面，学生们通常对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。他们喜欢通过图片、歌曲、游戏等多样化的方式进行学习，因此，在教学过程中，我将采用多种互动性和趣味性的教学手段，以激发他们的学习兴趣和积极性。

在知识、能力、素质方面，学生们已经学习过描述物品位置的句子结构，如"Thereisacatinthebox."，对本节课中将要学习的"Thereisabigbed"等句子结构有一定的熟悉度。然而，他们在单词的发音和拼写方面还存在一些困难，特别是对于单词"big,bed,cat,mat,bag"的拼读和发音规则需要进一步的指导和练习。

在思维品质方面，学生们具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够理解和运用简单的英语句子。然而，他们在理解和运用更复杂的句子结构和表达方式方面还存在一些挑战，需要通过适当的引导和练习来提高。

在学习能力方面，学生们具备一定的学习自主性和合作能力，能够积极参与课堂活动并与同学们进行互动。他们喜欢通过实践活动来巩固所学知识，因此，在教学过程中，我将设计一些小组活动和小游戏，以培养他们的合作精神和实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a)情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言运用能力。例如，模拟卧室场景，让学生在情境中练习描述物品位置的句子。

b)互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，组织小组活动，让学生相互描述物品位置，并进行交流和讨论。

c)游戏教学法：利用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，设计“单词接龙”游戏，让学生通过拼读单词来复习和巩固所学内容。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，播放与卧室场景相关的动画片，引导学生进行听力练习。

b)教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。例如，使用在线教学平台，让学生进行听力、口语、阅读等练习，及时巩固所学知识。

c)实物教具：使用实物教具，让学生直观地感受和理解英语单词和句子。例如，展示不同尺寸的床和物品，帮助学生理解和运用描述物品位置的句子。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5Thereisabigbed的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Thereisabigbed内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit5Thereisabigbed教学目标和Thereisabigbed重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Thereisabigbed教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Thereisabigbed的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit5Thereisabigbed学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit4内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit5Thereisabigbed新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit5Thereisabigbed知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Thereisabigbed重点，强调Thereisabigbed难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Thereisabigbed问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Thereisabigbed知识的应用，提高实践能力。

在Unit5Thereisabigbed新课呈现结束后，对Thereisabigbed知识点进行梳理和总结。

强调Thereisabigbed的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit5Thereisabigbed知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Thereisabigbed问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Thereisabigbed错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit5Thereisabigbed内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit5Thereisabigbed内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit5Thereisabigbed的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit5Thereisabigbed内容，强调Thereisabigbed重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit5Thereisabigbed内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够正确发音单词"big,bed,cat,mat,bag"，并能够运用这些单词组成简单的句子。

-学生能够理解并运用描述物品位置的句子结构，如"Thereisacatinthebox."。

2.文化意识：

-学生能够了解英语中描述物品位置的表达方式，并能够在实际情境中运用。

-学生能够通过学习本节课的内容，对英语语言和文化有一定的了解和认识。

3.思维品质：

-学生的逻辑思维和问题解决能力得到锻炼，能够更好地理解和运用英语。

-学生能够通过分析和归纳，掌握单词"big,bed,cat,mat,bag"的拼读和发音规则。

4.学习能力：

-学生能够掌握拼读单词的基本规则，提高自主学习和解决问题的能力。

-学生能够在课堂上积极参与各种活动，提高学习积极性和主动性。

5.情感态度：

-学生对英语学习保持积极的态度，对学习英语产生更大的兴趣。

-学生通过小组活动和互动交流，增强团队合作意识和沟通能力。

6.实践应用：

-学生能够在实际情境中运用所学知识，如在日常生活中描述物品位置。

-学生能够通过实践活动，提高英语语言的实际运用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit5ThereisabigbedPartALetsspell，学生掌握了单词"big,bed,cat,mat,bag"的拼读和发音规则。通过实际情境的创设，学生能够运用所学知识描述物品位置。在小组讨论和实践活动环节，学生的合作精神和沟通能力得到了提升。在学习过程中，学生对英语学习保持了积极的态度，兴趣也得到了进一步激发。

当堂检测：

1.单词拼写：请根据发音规则，将下列单词的正确拼写填写出来。

a)/biɡ/-big

b)/bɛd/-bed

c)/kæt/-cat

d)/mæt/-mat

e)/bæɡ/-bag

2.句子填空：请根据所给的单词，将下列句子填写完整。

a)Thereisa________intheroom.

b)The________isonthefloor.

c)Icanseea________andamatinthebedroom.

d)Isthe________inthebox?

e)Therearethree________nearthewindow.

3.听力理解：请听录音，选择正确的答案。

a)Whichworddoesthespeakerpronouncedifferently?

i)big

ii)bed

b)Whatisintheroom?

i)Acat

ii)Abed

4.口语表达：请用所学单词组成一个完整的句子，并将其说出来。

Example:Thereisacatonthemat.

5.小组活动：请与小组成员一起，用所学知识描述教室里的物品摆放情况。

请学生在规定时间内完成上述检测内容，教师对学生的表现进行评价和反馈。通过当堂检测，可以检查学生对所学知识的掌握情况，并及时发现并解决问题。板书设计1.单词拼写规则：

①big-/biɡ/

②bed-/bɛd/

③cat-/kæt/

④mat-/mæt/

⑤bag-/bæɡ/

2.物品位置描述句型：

①Thereisabigbedintheroom.

②Thecatisonthemat.

③Icanseeabagandamatinthebedroom.

④Isthebedinthebox?

⑤Therearethreecatsnearthewindow.

3.单词分类：

①Bedroomitems:bed,cat,