六年级数学复习计划

六年级数学复习计划

一、情况分析

六年级有学生23人，在知识的接受上，学生呈现两极严重分化的现象。

差生的比例很大，属于脑子无法开窍的就有两位，班中大部分学生学习被

动，只是在老师和家长的监督下完成学习任务，但学习较死板，欠缺灵活

度。无论学习什么，只是等老师教授，头脑中的知识很匮乏，无法达到数

学新教材的要求。学生的基础虽然不好，不过学生的思想还是很好的，思

想决定行动，只要老师在复习阶段——即知识的重新学习过程方法得道，

学生在年龄阶段适合的情况下，还是能理解把握小学数学知识的双基与基

本技能的。

二、复习内容

新课标人教版数学六年级下册总复习部分内容分为“数与代数”、“空间与

图形”、“统计与可能性”和“综合应用”4个领域。

毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固

整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进

一步发展能力的过程。它作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程

应是一个有目的、有计划的学习活动过程。复习最主要的目的是形成知识

网络，通过整理、练习来提高。为了更好的搞好总复习工作特制定复习计

划如下：

(-)小学数学毕业总复习的任务：

1、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学

知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

2、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。

所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识掌握上的缺陷。

3、进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的

能力。让学生在复习中充分体现从“学会”到“会学”的转化。掌握一些学习的

能力。

（二）目标要求：

一、数与代数

1、数的认识。⑴在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制

计数法；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会用万、亿为

单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。⑵认识符

号＜,=,＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。⑶能结

合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。⑷进

一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，

并会进行转化。⑸会比较小数、分数和百分数的大小。⑹在熟悉的生活情

境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。⑺进一步

体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。⑻在1〜

100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5

的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。⑼在1〜

100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因

数和最大公因数。⑩知道整数、奇数、偶数、质数、合数。（1D在现实情境

中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。⑫能认识钟表，了解24

时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。⑬认识年、月、日，

了解它们之间的关系。⑭在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，

并能进行简单的换算。（15）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

2、数的运算。⑴结合具体情境，体会四则运算的意义。⑵能熟练地口算

20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法和一位数乘、除两

位数。⑶能计算三位数的加减法、三位数乘两位数的乘法和三位数除以两

位数的除法。⑷能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混

合运算。⑸探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算。⑹

在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关

系。⑺会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）力口、减、乘、除运算

及混合运算（以两步为主，不超过三步）。⑻能灵活运用不同的方法解决

有关小数、分数和百分数的简单实际问题，并能对结果的合理性进行判断。

⑼在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。

3、代数初步：⑴在具体情境中会用字母表示数。⑵会用方程表示简单情

境中的等量关系。⑶理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。⑷

理解比的意义及其与除法、分数的关系，会求比值和化简比。⑸在实际情

境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。⑹通过具体问题认识

成正比例、反比例的量。⑺能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系

的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。⑻能找出生

活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。⑼发现给定的事物中隐

含的简单规律；探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。

二、空间与图形

1、图形的认识。⑴通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立

体图形。⑵辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。⑶辨认

长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。⑷通过观察、操

作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。⑸会用长方形、正方形、

三角形、平行四边形或圆拼图。⑹结合生活情境认识角，会辨认直角、锐

角和钝角。⑺能对简单几何体和图形进行分类。

2、图形与测量。⑴结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程;

在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。⑵在实践活动中，体会

千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰

当地选择长度单位。⑶能估计一些物体的长度，并进行测量。⑷指出并

能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。⑸结合

实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识

面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简

单的单位换算。⑹探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的

长方形、正方形的面积。⑺会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的

角,会用三角尺画30。、45。、60。、90。角。⑻利用方格纸或割补等方法，

探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。⑼探索并掌握圆的周

长和面积公式。⑩能用方格纸估计不规则图形的面积。（ID通过实例，了解

体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、

升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方厘米以及

1升、1毫升的实际意义。（⑵结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、

圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。⑬探索某些实物体积的测

量方法。

3、图形与变换。⑴结合实例，感知平移、旋转、对称现象。⑵能在方格

纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。⑶通过观察、

操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。⑷

能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。

⑸通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移

或旋转90。。⑹欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上

设计图案。

4、图形与位置。⑴会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。⑵

在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、

西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看

简单的路线图。⑶了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。⑷

能区分直线、线段和射线。⑸体会两点间所有连线中线段最短，知道两点

间的距离。⑹知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之

间的大小关系。⑺结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括

垂直）关系。⑻通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规

画圆。⑼认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、

三角形内角和是180。。Q0）认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐

角三角形、钝角三角形。⑪通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱

和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。⑫能辨认从不同方位看到

的物体的形状和相对位置。⑬了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比

例进行图上距离与实际距离的换算。（M）能根据方向和距离确定物体的位置。

（15）能描述简单的路线图。⑯在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在

方格纸上用数对确定位置。

三、统计与可能性

1、统计。⑴能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对

物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结

果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。⑵对数据的收集、整理、

描述和分析过程有所体验。⑶能根据简单的问题，使用适当的方法（如计

数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。⑷根据统计图

表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。⑸能从报

刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统

计图表；经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；根据实际问题

设计简单的调查表。⑹通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单

位），认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线

统计图直观、有效地表示数据。⑺通过丰富的实例，理解平均数、中位数、

众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义;

根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。⑻能设计统

计活动，检验某些预测；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预

测，并能进行交流；初步体会数据可能产生误导。

2、可能性。⑴初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；⑵

能够列出简单试验所有可能发生的结果；⑶知道事件发生的可能性是有大

小的。⑷对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。⑸

体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的

可能性。⑹能设计一个方案，符合指定的要求。⑺对简单事件发生的可能

性作出预测，并阐述自己的理由。

四、综合应用。1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合

作与交流的过程中，获得良好的情感体验。2、获得一些初步的数学实践

活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。3、有综合运用数与

运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功

体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。4、获得综合运用所学知识解

决简单实际问题的活动经验和方法（如列表、画图、猜想与尝试、从特例

中开始寻找规律等）。5、初步感受数学知识间的相互联系，体会数学在日

常生活中的作用。

（三）小学数学毕业总复习过程的安排：

由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的

学习情况直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象

和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合我班实际，从4月18日

开始进入总复习阶段，共计45课时，复习过程和时间安排大致如下：

一、数与代数（18课时）

1、数的认识（包括数的整理）（5课时）2、数的运算（6课时）

3、代数初步（5课时）4、机动（2课时）

二、空间与图形（16课时）

1、图形的认识（5课时）2、图形与测量（4课时）

3、图形与变换（3课时）4、图形与位置（2课时）

5、机动（2课时）

三、统计与概率（8课时）

1、统计（3课时）2、可能性（3课时）3、机动（2课时）

四、综合应用（3课时）

（四）、复习中应注意的问题

1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中

要根据实际情况作出调整。

2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺

垫，适当拓展知识点。

3、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出

调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。

4、针对本班的实际情况，提高差生的转化工作，这是提高本班的学业成绩

的关键点。

5、注意学习形式的多样性。对差生的转化，可采取多种形式如；个别辅导、

集体订正、学生互助、家长督促等。统合采用多种有利的因素，以期得到

教学的最好效果。

6、发挥作用。只有把学生的学习转化为学生的实际需要，才能让学生在愉

快中学，教师也在愉快中教，教学效果也是明显的了。

7、注意与他校教师沟通交流，取长补短，互相学习。

六年级语文复习计划

一、学生情况分析

本班现有学生23人，其中男同学18人，女同学5人。学生思想表现

较好，在学习方面，大部分同学较认真，还有少部分学生自制力较差，缺

乏学习自觉性，成绩居中学生多。要想提高本班复习效果，针对上述情况,

必须更加注重夯实基础，以基础训练为本，加强语文“双基”能力的培养,

使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争使学生基础得以巩固，

并进一步激发其学习兴趣，培养良好的复习方法，力争使全班同学的语文

成绩有一定幅度的提高。

二、复习的内容：

（一）、基础知识

］、汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声

母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音

节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，

是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、词语

词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的

意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在

口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积

累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积

累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

3、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句

式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、反问等。要能

恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、

前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、

句等）。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思

更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的

时候，要讲清要求和方法。

4、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书

名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不

要求说出其作用。

（二）、阅读

在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典,

理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有

关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅

读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读复习要求，

作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和

概括段落大意。（4）归纳课文主要内容。（5）回答问题。要针对问题作答,

回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么

样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是

求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以

后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。重在培养回答问题的方法、

能力。

背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜

欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，课本中规定的内容、

日积月累部分、课后诗词积累。

（三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看,

有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括

看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、

有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命

题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学

生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

三、复习目标

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如端正书写、感情朗读方法、

认真完成作业等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，熟记26个字母并会运用。

3、准确认读生字，将课本“词语盘点”中的词语做到会默写，少数词

语必须按要求熟练造句。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，能读懂课文，理解课文中心，掌握写

作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段

逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。

要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同

表达方法，体会句子的感情色彩；认识夸张的修辞方法和表示选择、条件

关系的复句；会修改常见的几种病句。

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述

其主要内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养;

鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正

做到“言为心声”。

9、从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提

高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，

句、段的理解、主要内容的归纳是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺

是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了

解的问题，是探究学习的关键。

四、复习难点：联系上下文理解问题能力培养和习作写作的具体叙事写

作方法指导。

五、复习措施

1、对照《新课标》和研究南岸区近几年命题趋势、特点，认真钻研教

材，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂

复习课。

2、重视思想教育，学习态度教育，做好班级管理，引导好班级学风、

班风。

3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运

用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知

其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

5、分类性复习：从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等

二部分。

6、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习

为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的

练习，又有笔头的练习。

六、实施步骤

复习初定为三个阶段：

1、第一阶段，①以课文综合复习内容为载体，适当练习测验，加深学

生的巩固与理解。②古诗词复习

2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以练习为重点，分门

别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力

争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对

全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学

生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问

题。

六年级语文复习计划

科任教师：拜宝

小学六年级语文毕业复习计划

一、指导思想

《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学

科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，

对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学

语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解

和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文

学习习惯。

小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿,

以苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统

地复习。复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的

主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合,

突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因

材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战

术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学

习、生活和工作奠定基础。

二、复习要点

（-）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）

汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部

分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；

2、能准确、熟练地拼读音节；

3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“U”的拼写规则；

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；

5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；

6、认识儿化音；

（二）识字、写字（一课时复习，两课时练习）

识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力

的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体

语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参

考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316；

3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是

一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）

（三）词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时）

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础

的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情色彩；

6、能根据意思写出相应的词语；

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语

言；

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

（四）句子（复习两课时，练习两课时）

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；

2、能修改常见类型的病句、病段;

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换,

肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻

句、拟人句、夸张句等；

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

6、仿写句子。

（五）阅读（复习结合练习进行，安排五课时）

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都

是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己

的想法；

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知

识点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法

的掌握；

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说

出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号

与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点

的使用；

11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，

以备考试。

（六）口语交际（复习结合练习进行，安排两课时）

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每

个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新

课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，

学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我

们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容；

2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成

试卷当中的语文听力题目；

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实

际情况进行补充。

（七）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的

一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作

品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用；

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；

（八）综合性学习（一课时）

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现

了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其具体要求是:

1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，

尝试写简单的研究报告；

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计

划和总结；

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织讨论、

专题演讲，学习辨别善恶；

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（九）习作（复习结合练笔，共六课时）

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，

“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，

应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教

学；

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作

目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进

行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。

小学六年级语文毕业复习计划

（-）

一、指导思想

1、巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力

求识用结合；

能£整地书营汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据

读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面）

2、阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的

积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、

流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文,

默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400

万字以上。（阅读方面）

3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写

工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，

认真修改自己作文的良好习惯。（习作方面）

4、有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现

文明态度和语言修养。（口语交际方面）

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面）

二、复习要求

一本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧（本学期只有十九周），

因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做

到“堂堂清，课课清"；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化

头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习

效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系

统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习

之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足,

针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有

效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复

习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有

了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成

系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，

方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复

习效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活

情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

三、复习时间

四周

四、复习内容及策略

第一部分：基础知识（复习时间：两周）

一、汉语拼音（复习时间：两天）

1、复习建议

（1）汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要

对汉语拼音的

基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

（2）根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵

母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。

（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要

先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句

话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

2、复习要点

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和

儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

3、.主要题型

按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限

11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或

韵母等。（典型题例略）

二、字词（复习时间：四天）

1、复习要点

（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字

能力；

（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），

要求会读、会写、会组词；

（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

（4）能分类积累一定数量的成语；（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

（4）改正错别字；

（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

（6）根据意思写词语；

（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

（8）词语搭配；

（9）用词造句；

（10）按要求写成语。

3、知识归类及典型题例

（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有

计划有针对性地的改错练习；

（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）

分类整理积累的成语：

从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过

得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中

的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的……

从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称

的成语；带有数字的成语……

从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。

（3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语,

应采用各种形式让学生进行运用。

典型题例：

1在语境中理解、辨析词语：

•用含有“激”字的词语填空，所填词语不能重复：升旗仪上，我们全校师生怀着

（）的心情唱起了国歌，在慷慨（）的国歌声中，我们心潮澎湃，豪

情（），国歌（）着我们努力学习，将来在（）的竞争大潮

中立于不败之地，为祖国争光，为自己争光。

•“服”字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C担任、D信服、E适应，请给以下词

语选择相关的意思：口服液（）服装（）说服

（）服兵役（）水土不服（）

•词语的感情色彩有三种：A褒义、B贬义、C中性，以下句子中的“聪明”一词属于哪

种感情色彩：他是个聪明的孩子。（）他喜欢耍小聪明。（）他

有点小聪明。（）

2灵活运用词语•：

•春天景色多美啊，你可以用这些成语来描写美景，也可以用这些成语来表达自己的心

情。

•一位同学学习很认真，你可以用这些成语来赞扬他；一位同学学习不认真，你可以用

这些成语来批评教育他。

三、句子（复习时间：四天）

1、复习要点

了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文

和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句

和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正

确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

2、主要题型

（1）把句子补充完整；

(2)写出句子的意思或表达的思想感情;

(3)按要求写句子；

(4)整理排列错乱的句子；

(5)修改病句。

3、知识归类

(1)常用关联词

并列关系：一面...一面....一会儿....一会儿....一边...

一边...

假设关系：如果……就……要是……就……即使……

也……尽管……也……

条件关系：只要...就....只有....才....无论....

都……不管……都……

转折关系：虽然……但是……尽管……还是……可是……然

而……

递进关系：不但……而且……不仅……还……

因果关系：因为……所以.........因此.............由于……之所以……是因

为...

选择关系：或者……或者……不是……就

是……是……还是……

取舍关系：宁可……也不……与其……不如

(2)古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……

(3)句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一

部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、

珍惜时间、激励自己等。

(4)句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双

重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。

(5)病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、

指代不清等。

4.综合应用题例

(1)结合课文拓展

•古往今来，有不少写“梅花”的诗，除《墨梅》外，请你再默写一两首。

•你对北京2008奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：

•安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大

家：

•领袖和伟人中有许多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事题目

写几个下来

(2)结合生活运用

•给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。

•在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓

励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人

要爱惜粮食；给同学的毕业赠言……

•分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

•请写出你的座右铭(或你喜欢的一句名言)，并举例说说在生活或学习中所起的作用：

•某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很

多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲

笑了，是因为这么读：J母亲哭了，是因为这

么读:___________________________________

•将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。

•用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个

不同的句子。

•在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希

望你永远铭记。

第二部分：阅读（复习时间：一周）

一、复习要点

⑴具有独立白4阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己

的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的

思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；

⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；

⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿

号与逗句、分号与句号的不同之处；

⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。

二、主要题型

（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古

诗文）；

（2）联系上下文推想词句的意思；

（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；

（4）能提出不懂的问题；（5）能说出自己的阅读感受；

（6）能给句子或段落加上标点符号。

三、复习策略

1、课内阅读（重在积累及方法的习得）

（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。

•梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容,

自主检查，拾遗补缺；

•以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语

等进行按原文填空的练习。

•说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、

鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如……

（2）注重阅读方法的渗透。

•仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？

（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理

解、反复朗读”等理解句子的方法）

•理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词

换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）

•短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案

归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）

•读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品

质、主要事情所蕴含的道理）

•试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）

1用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》

2用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白

骨精》

3用贯穿全文的线索作题目：《学与问》

4用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳冈》

5用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：