![人教部编版六年级语文上册《草原》第1课时教案_第1页](http://file4.renrendoc.com/view14/M08/37/1E/wKhkGWaOxT2Ac0FvAAJHpD7MLBs803.jpg)
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文档简介
部编版六年级语文上册《草原》第1课时教学设计
课题草原课型课时序号
1.文本位置、主要内容
本文是部编版语文第一单元的第一篇课文。这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,
那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。本文是作者第一次
访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2.教学内容分析
识字与写字:会读“渲染、勾勒、迂回、襟飘带舞、蒙古包、鄂温克、羞涩”,其中“蒙古包”的“蒙'是多音字,
教材
分析注意是三声,容易读错。会写“绿毯、线条、柔美、惊叹、回味、乐趣、目的地、洒脱、衣裳、彩虹、马蹄、热乎乎、
奶豆腐、礼貌、拘束、举杯、感人、会心、微笑”,其中“热乎乎”的“乎”易混为“呼”,“绿毯”的“毯”是半包围
结构,注意写规范。
阅读:本文层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情
形。作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进
自然。阅读《草原》,读到课文中住客相聚于惜别的场景,可以联想生活中自己于别人相聚和惜别的情景,从而于作者
的感受产生共鸣。
习作:课文写景语言优美,善于运用比喻和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生
动感人。情景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情。通过比喻、拟人、
想象把重点部分写详细,与习作一“变形记”目标一致。
本单元无口语交际。
3.关系建构:本文之前在五年级人教版学习过,学生已感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和
对民族团结的赞颂之情;在阅读中体会了表达上的一些特点,并积累语言。
4、资源拓展:,拓展阅读会丰富学生的积累,启发感受,可以推荐孩子们阅读六上《语文主题丛书》第一单元。
学段目标:
(-)识字与写字
1.有较强的独立识字能力。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。
课标(二)阅读
分析1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达
效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
(三)口语交际
1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
(四)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
学期目标:
1.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。
2.默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达
效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
4.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
课时目标:
1.通过课前自主学习和小组合作能够认识“渲、鄂、勒、涯"4个生字,会写“毯、貌、拘、偏、涯”等14个生字,正
确读出“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、
天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。(事实性知识;认知层级:识记、理解、应用)
2.通过有感情的朗读课文,并借助想象,感受草原的风光美,培养热爱自然、热爱祖国的感情。(方法性知识;认知层
级:理解、分析)
(-)已有知识经验:
1.字词:“毯、貌、拘、偏、涯”这几个生字已会写,“渲、涯”会认。
2.对草原风景及蒙古民族风情有一定的认识和了解。
(二)已有策略经验:
1.能通过借助工具书或请教别人的方式会认“鄂、勒”。
2.通过课前预习能正确、流利朗读课文。
3.小学五年级的学生,已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力,所以引导学生把握本课的主旨应该是比
学情较容易的。
分析(三)已有生活经验:
很多学生去过草原,能够初步说出蒙古草原的风光和民族风情。
(四)未知经验分析:
对于生长在北方小城镇的孩子来说,草原即是遥远的,又是陌生的,虽然本班孩子在假期里有不少同学去过草原,但都
是旅游,时间短、感受有限。一
(五)障碍突破措施
应用信息化教学资源,使学生感受到草原风光美、人情美,是上好本课的关键。
(六)个性差异:90%学生可以联系上下文理解词句意思,但10%感受理解在课文中所表达的情意的作用的能力不够。“从读到的内容想
开去”的练习较少。
1.通过课前自主学习和小组合作能够认识“渲、鄂、勒、涯"4个生字,会写“毯、貌、拘、偏、涯”等14个生字,正
确读出“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、
学习
天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。(事实性知识;认知层级:识记、理解、应用)
目标
2.通过有感情的朗读课文,并借助想象,感受草原的风光美,培养热爱自然、热爱祖国的感情。(方法性知识;认知层
级:理解、分析)
重点:通过有感情的朗读课文,抓住描写草原美景的词句,并借助想象,感受草原的风光美。
教学
重难难点:通过有感情的朗读课文,结合自己的实际感受蒙古人的热情好客借助想象,感受草原的人情美。
点突破措施:通过有感情的朗读感悟风光美和人情美,应用信息化教学资源,使学生感受到草原风光美、人情美,
课前多媒体、课件(1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》2.下载草原风光和民族风情的
准备图片,制作课件。)
学生按照预习要求进行课前预习
教学过程
环节目标学习内容学生活动评价活动问题预设与补助
自
主
1.流利朗读课文并
学生自主学习,预习任务;教师查阅学
学发录音;第二天上课检查有
布置预习任务,按照要求完
生录音预习作业后进行记录,准备进行
问题的孩子,进行课
习2完.成预习任务。
成课文的预习,发课文录音。
堂指导。
3群.里点评反馈。
课堂指导。
30分
钟
让学生明确本节课的学习目标:
根据制定的目标,明
学生能够明确自己
1.情景导入:欣赏音乐《美
1.通过课前自主学习和小组合作能够
丽的草原我的家》。这是一
确学习目标。
的目标。有了梳理目
确认识并会写本课重点词语词语。(事实
首歌唱草原的歌,听了之后,
听歌曲,将自己带入
标的经验,学生在梳
定性知识;认知层级:识记、理解、应用)
你有什么感受?你去过草原
草原高远辽阔的境
目理目标方面很有方
标2.通过有感情的朗读课文,并借助想
吗?你对草原有哪些了解?
法。学生都能说出自
界。
5
象,感受草原的风光美,培养热爱自然、
己对于草原的初步
交流:
分2.今天我们来学习一篇有关
钟热爱祖国的感情。(方法性知识;认知
听了之后,你有什么
了解和感受。
标草原的文章,板书课题:1
z
目层级:理解、分析)
(
x
草原深情朗读课题。
感受?你去过草原
3.熟读成诵第一自然段,50舞学生能够
课堂上背过,其余同学课下背过。(事
吗?你对草原有哪
我们和作家老舍一起,走进
实性知识;认知层级:识记、理解)并
内蒙古大草原,去领略那里
些了解?
学着自己梳理。
美丽的风光和独特的民族风
深情朗读课题
情。
梳理目标1.2.3
3.那么,我们的学习目标是
什么?
通过小组合作查漏补缺,正确朗读课一、作者交流
文,找到朗读课文的问题。出示课件:老舍(1899—1、组长安排组员分
1.开火车检查字音
1.学习词语:触摸清鲜明朗高歌1966)现代著名作家。原名段读课文。
2、小组合作检查预和课文朗读。
小一曲愉快一碧千里绿毯线条舒庆春,字舍予,满族人。习,组长订正读音。
组2.有感情地读出自
柔美渲染勾勒翠色欲流云际3、组长给出评价。
合代表作有《骆驼祥子》。
己认为美的句子。
作惊叹久立四望低吟骏马静立二、检查预习,理清课文条
3.得B、C的同学起
10提问反馈人数:
分不动回味乐趣姓陈目的地理
正确流利有感情无立开火车朗读课文,
钟
洒脱忽飞忽落迂回男女老少错误的同学得A+
眸1.出示字词:先自读再合作
对个别学生,鼓励,
三处错误的同学得B
衣裳群马疾驰襟飘带舞彩虹解决有问题的字词。
三处以上错误的同激发学生的朗读兴
拨转马头马蹄蒙古包热乎乎2.小组合作进行课文朗读检
学得C趣。
豆腐礼貌拘束举杯稍微羞查。要求读准字音,读通句
涩感人会心的微笑套马摔跤
子。要求(
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。1、分小组自由朗读课文,做
到正确、流利。
2.生字形近字拓展2、小组合作检查预习,组长
订正读音。
3.通过整体感知,理清脉络浏览课文,
小组根据组员读文情况进行
思考:草原给你留下什么印象?
评价)
初步感受草原的风光美,培养热爱自
3.整体感知,理清脉络
然、热爱祖国的感情。
浏览课文,思考:草原给你
留下什么印象?用一个字,
概括——“美”
草原的“美”体现在哪些方
面?
学生概括回答,
「风光美
美1
工人情美
4.过渡。
师:被誉为“人民艺术家”
的老舍先生,是如何把草原
的美妙风光展现出来呢?现
在,我们一起学习课文第一
自然段,这一段文字,可谓
描绘草原美景的经典之作
To
一、感受草原之美读悟结合:
情景导入:这段文字非常优
1、开火车等形式
美,读着读着,让人仿佛置
认读生字词,正
身于辽阔的大草原之中。说音并交流识记方
法。
说你觉得哪些语句写得美?2、能说出自己喜
读出美。欢的部分并积累学生朗读时进行巡
好词佳句。视,随时发现问题进
通过有感情的朗读课文,并借助想象,预设:
3、能说出明显的行纠正,并交流识字
感受草原的风光美,培养热爱自然、热优缺点。方法,再多读2遍巩
四、集体分品读句1:“那里的天比别处
4、预设易错读音固。
享15分钟爱祖国的感情。通过教师指导,能正确
的更可爱,空气是那么清鲜,再次练习朗读。出错较多的布置成
(目标2)
认读字词,找到朗读的自信,同时看到天空是那么明朗,使我总想作业进行练习。
不足,以便改正进步。问题严重的学生下
高歌一曲,表示我满心的愉学生勾画美的句子,
课单独辅导。
快。”
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