人教版第一册《比尾巴》说课设计

人教版第一册《比尾巴》说课设计

同德小学周慕娴

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎

然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿

歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定

了坚实的感情基础。

教学上的一些思考：

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形

式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，

介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情

趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各

种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的

学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字,

而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们

能更加轻松地把字记牢、写好。

我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正

确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些

动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计:

在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语

的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考

考你们谁反应快，猜得对。”随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、

猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里

的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们

介绍一位粗心的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家

画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅

畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、

把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关

口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，

理所当然得接受第一个挑战：识字一一比比谁的记性好，识字本领大。

一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨,

积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。

字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能学着阿姨

响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地

比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后

我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模

样。在孩子们交流的基础上，

我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有

什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，

在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程

度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多

多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。

设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，很

多地方肯定存在许多欠缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。

人教版第一册《比尾巴》的说课设计

同德小学何慧晶

今天，我说课的内容是新课标人教版第一册的一篇对话形式的

儿歌《比尾巴》。课文可分为两个课时，在第一课时学习了生字词,

初步了解了动物尾巴特点的基础上，我要进行第二课时的授课。

一、说教材

（一）教材分析

《比尾巴》这篇富有儿童情趣的儿歌，共有四个小节，一、

二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的

形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插

图。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动

物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。

（二）教学目标

根据一年级学生的心理特征，结合新课标教学大纲的要求和

课本的特点，我设计了以下教学目标：

1.知识与能力目标：巩固15个生字，读好问话的语气。

2.过程与方法目标：通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解

动物尾巴的特点。

3.情感态度与价值观目标：激发学生喜爱动物的情感，培养探

究的兴趣。

（三）教学重难点:

读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课

文，背诵课文。

（四）教学准备：生字卡片，教学课件，动物图片

二、说教法和学法

新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。依据

一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学

目标，我主要采取以下几种教学方法：直观教学法、游戏教学法、

引导发现法、情境教学法。在学法上我把演、说、读、贴等活动

引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、

圈一圈等方法，主动探求新知。

三、说教学过程

第一环节：创设情境，诱发兴趣

一上课，我就创设了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大

赛情境，把学生置于活动中，为引导学生诵读课文做好准备。

第二环节：利用游戏，巩固识字

识字是低年级的教学重点，必须不断地在教学中反复复现，

让学生加强记忆。在这个环节中我采用“捉迷藏”、“送书签”

等形式，通过丰富多彩的情境调动学生的积极性来巩固识字。

第三环节：读中探索，突破难点

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设

置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音

等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动

探求问句的读法。学习这一部分内容时，我分为四个步骤：

第一步：初读课文，引导发现

著名心理学家布鲁纳在学习上主张“发现学习”，他认为：学

习者在一定情境中，对学习材料的亲身经验和发现的过程，才是

学习者最有价值的东西。

因此，在1—2节的学习时-，我引导学生采用读一读、看

一看、圈一圈的学习方法发现新知，引出疑问词“谁”和“？”。

第二步：读中感悟，探求新知

建构主义学习理论强调：知识是一个建构的过程，必须突

出学习者的主体作用，它认为儿童应该“通过与现实世界、材料

以及其它儿童的相互作用来建构、修正和整合自己的观点。基于

建构主义学习理论，我是这样来引导学生的：

1.用旧知联系新知：在学生已经认识句号的基础上，我启发学生

自己先发现问号的形状。

2.在课件示范读课文1一2节之前，我让学生思考两个问题：①

课件是怎么读带有“？”的句子的，②1、2节的读法存在哪些

不同。并鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受。

3.重点指导问号读法：像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们

读这样的句子时声音向上扬，就像读第二声一样。并让学生试着

同桌提问，将问号读法的学习放在具体的情境中，分散了问号

朗读的难点；

4.示范读1一2节，让学生再次感悟。然后，请愿意读的小朋友

站起来读读，并鼓励其它同学参与评价：“你觉得他读得怎么样？

为什么？”使学生在评价比较中掌握问句的读法。

第三步：运用方法，自主学习

让学生运用1-2节的学习方法，自己学3—4节，并让学

生挑选自己喜欢读的问句读给大家听，避免了教师重复讲授相似

内容，体现了扶中学的学习方法。

第四步：趣味对读，感悟理解

新课标对一年级的阅读有明确的要求：让学生展开想象的翅

膀，去获得情感体验，感受语言美。而丰富的表象是创造想象的

必要条件。随着课件展示出动物图片，我设计让学生看图对读课

文、分角色读、自由找伙伴读等形式，一边读一边想象，在“看”

和“读”中启发学生的想象，进一步强化了识字与朗读能力，从而

体验阅读的乐趣。

第四环节：贴画比赛，加深理解

儿童心理学指出：学龄初期儿童游戏的发展以活动性游戏为

主。为了检查学生对动物尾巴的掌握情况，结合课后“读读画画”

的习题，我设计了“贴尾巴”比赛，鼓励学生边贴边说说尾巴的特

点，融知识于有趣的游戏中，使学生加深了对动物尾巴的理解，

同时一，也训练了学生的口头表达能力。

第五环节：擂台比赛，熟读成诵

依据一年级学生注意力的持久性较差的特点，在教学中寓教

于乐，激发学生的求知欲，有利于学生注意稳定性的提高。在这

一环节中，我设计了配乐让学生进行朗读擂台比赛，并鼓励学生

尽量看图试着背诵课文。擂台比赛充满挑战意味，符合学生好胜

的心理。

第六环节：实践作业，拓展延伸

我设计的作业是“请大家课后去收集自己喜欢的动物尾巴的

资料，模仿课文编一编儿歌”

这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学

习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生

能将所学的知识运用起来，也培养了学生的语文实践能力，真正

地做到“得法于课内，得益于课外，

四、说板书设计

我采用了图文结合的方式板书，让学生通过“贴尾巴”比赛参

与板书，形象直观，条理清晰，有助于学生看图背诵。

10.比尾巴

猴子兔子松鼠孔雀鸭子公鸡

长短好像一把伞最好看扁弯

在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认

知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学

生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习o让每一位学

生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦，从而更好地实现了教学

目标。

《北京亮起来了》说课

同德小学黄杏莲

各位老师，今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文

第四册第12课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为

专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，

增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家

乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现

出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式,

让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级

学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革,

全面提高教育质量的有效途径。教学时，利用教材中学习伙伴的话激

发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

下面，我把说课内容分成四部分：一、教材的理解二、教学目标三、

教法和学法四、课堂教学设计二

一、说教学目标

1、教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美

丽景色。背诵自己喜欢的部分。

（2）通过观看图片，增强对北京的热爱之情。

（我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课

的教养、教育和发展目标。）

2、教学重点：

有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都

北京的热爱之情。

（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通

过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增

强对首都北京的热爱之情。）

3、学习准备

（1）教师：制作课件

（2）学生：正确朗读课文

（我是根据小学生的年龄特点而准备学具的）

二、教法和学法

根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创

设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种

形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知

识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体,

老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

三、课堂教学设计

一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生

引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积

极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年

龄特点。

为了使教学取得较好的效果，老师依据课改教材的特点，配合学

生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻

松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国

的热爱之情。老师的教学设计主要分五大环节：

1、引题激趣

整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游

很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴

趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

2、学习课文

在初读课文前，老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如

果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，

培养学生良好的读书方法。初读课文时，老师让学生自由选择喜欢的

方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的

情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。（这是根据素质教育的要

求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。）

在学习文段过程中，老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，

她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法

自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培

养学生良好的学习习惯。

通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛,

调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。（这是根据师生

互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生

的表演才华，发挥学生的想象能力，培养了学生的创新意识，增强师

生间的亲和力。）

3、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学

生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的

年龄特点出发，

4、在课外活动中，老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小

伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识

家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。

5、总结全文

总结课文时，老师用图片给学生一些与课文相关的知识，以促进

对课文内容的理解和知识的拓展。

板书设计：12、北京亮起来了

北京亮起来了（爱）明亮辉煌

设计板书意图：

1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课

文的精华，起到画龙点睛的作用。

2、同时一，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美

情趣。

人教版第一册《比尾巴》的说课设计

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程

必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不

同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意

识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文教学要有

情，要让学生在轻松、愉快的气氛中学习，要让学生的个性得到张扬,

要让学生学会用欣赏的眼光去看待世界。同时，学习语文要十分注重

学生良好习惯的养成，逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真

倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。根据这些

理念，我谈谈自己的粗浅见解。

一、说教材

《比尾巴》这篇课文所采取的内容是以小动物为体裁的。在孩子

的眼中，小动物是他们最亲爱的朋友。本课用三问三答的形式介绍了

六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，

简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起

学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本篇课文分为两个课时完成教学

任务，本课时为第一课时的教学，教学目标为：

1、认识12个生字，在一定的语境中能正确认读。

2、能正确、通顺地朗读课文，初步学习朗读问句。

3、初步了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学重难点：

重点是：认识12个生字，在一定的语境中能正确认读。/

能正确朗读课文。

难点是：初步学习朗读问句。

教学准备：生字卡片，配套的幻灯片，有关课文内容的卡片

二、说教法

1、直观教学法：在认识生字过程中主要通过图片，降低难度，来帮

助认识几种动物的名称。

2、引导发现法：在学习朗读问句的时候，引导学生观察句子，看看

你有什么发现，再联系旧知自由练读，通过“你有什么发现？”“你

想提醒大家什么？”的问题，锻炼学生自学的能力，同时养成良好的

学习习惯。

3、举一反三法：学习课文之后，通过拓展练习，模仿说话，将所学

的知识运用起来，提高语文的实践能力，积累语言。

4、情境教学法：整个教学过程全部有比赛的情境贯穿始终，都能引

发学生的兴趣。

三、说学法

培养学生在学习过程中发现问题一一提出问题一一解决问题的

学习方法，让他们在动口、动手、动脑中主动探求新知，理解课文内

容。

四、教学程序

（一）激趣导入

师：小朋友到过动物园吗？见到了哪些小动物呢?

（二）创设情境引题，同时认识6种动物的名称

师：森林王国里的动物更多，今天他们要举行一场比赛，你们

看，连牌子都挂出来了，赶快拼拼，写了什么？……“你能跟他们打

声招呼吗？他们很愿意跟你们交朋友呢！