2024春新教材高中地理5.2土壤的形成教学设计湘教版必修第一册

内容名称《土壤的形成》教学设计选用教材其次节《土壤的形成》一、教材分析本节课属于新版湘教版中学地理必修一第五章其次节，同时也使必修一最终一节的内容，学问量以及学问点的难度适中，作为新版新增加的内容，在各类考试的选择题或者主观题上都有可能出现。本节内容围绕土壤形成的自然因素如成土母质、气候、生物、地形和时间等，以及土壤剖面的相关学问进行描述。土壤的成土因素是本节教材的重点，教材从土壤的影响因素动身，介绍了成土母质、气候、生物和地形都是土壤形成发育的空间因素。说明土壤的形成过程主要体现在以下几个阶段，袒露岩石风化一形成成土母质，释放矿物养分;微生物和低等植物附着一形成原始土壤，有机质和养分累积;高等植物着生一形成成熟土壤，有机质更丰富并经过微生物分解形成腐殖质。在了解了土壤形成的基础上，对土壤剖面进行了剖析，土壤剖面一般有6个主要分层：有机层、腐殖质层、淋溶层、淀积层、母质层和母岩层。正是这种独特构成，对土壤肥力的形成起着至关重要的作用。然后通过阅读思索森林土壤和草原土壤剖面了解不同土壤的肥力成因，体现综合思维。同时本节课程内容作为必修一最终节，与前面所学学问联系紧密，在讲解土壤形成的影响因素是都可以与前面所讲的内容想结合，培育学生将所学学问融会贯穿的实力。通过本节课的学习，引导学生思索自然环境与人类之间的重要联系，培育地理学科科学素养。二、学情分析起点水平分析：高一学生已经学习了必修一的前四章内容，系统学习和初步驾驭了地球的宇宙环境、内外部圈层已经大气圈、水圈、岩石以及生物圈各自的主要现象特征和各圈层之间的联系，学生已经相识到气候、地形、生物等自然要素对地理环境的影响，因此对于本章中内容之一的土壤形成因素，学问点比较简洁直观，学生比较简洁理解学生能够更好的驾驭和理解。对于相对生疏的成土母质这一学问点，须要老师更多的引导和讲解。其次部分也就是土壤剖面，学生在前面的学习中以及树立比较完整的空间思维，但土壤剖面学问点比较抽象，须要结合相应的图例进行讲解。认知结构分析：心理学的探讨表明，在整个中学阶段，青少年的思维实力快速地得到发展，他们的抽象逻辑思维处于优势的地位。中学生的抽象逻辑思维属于理论性，他们已经能够用理论作指导来分析综合各种事物材料，从而不断扩大自己的学问领域。经过大半个学期中学自然地理的学习，学生已经较好的适应了地理学科的学科特点和思维方法，能较好地运用所学的地理学问和综合思维来分析地理现象。3、学习看法分析：心理学的探讨表明，青少年的心态具有不平衡性，一方面，他们对学问有着极大的新颖 和渴望，另一方面，他们又简洁在知与行之间摇摆，简洁分心，受到其他事物的诱惑。因此，老师在教学中应当创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好，最大限度地发挥他们自身对获得学问的内驱力，让学生充共享受地理学科的乐趣，同时，老师也要合理引导地学生，刚好订正学生在学习中的错误行为，使学生将留意力专注于课堂。三、教学理念接受案例导入法，通过学生自主学习寻乌县建筑和土壤之间的关系导入到土壤的定义和作用，激发学生学习爱好以及建立人地之间的联系。土壤成因板块将个因素分解，通过演示和讲解以及问题引导探究来学习。土壤剖面主要运用小组合作和自主学习的方法，引导学生读图分析，建立空间思维。老师的角色从单纯的学问传递者转变为学习情境的创设者和共享者，变更以往以灌输为主的教学模式，关注学习者在地理学习中的探究过程与实践体验，从而充分调动和维持学习者对地理学习的主动情感过程，培育学生形成良好的学习动机和看法。四、教学目标通过资料分析，驾驭各种土壤的主要形成因素是如何影响土壤形成的。结合分析结果并运用图文资料，概括并总结一般土壤形成的过程;通过某区域土壤实际状况综合分析其形成因素。运用土壤剖面标本反向论证和综合分析某区域土壤的主要形成因素。结合引导学生进行图文材料的分析和思索，分析土壤的特征及其形成因素及土壤剖面分层通过野外视察或运用土壤标本，分析土壤剖面结构和土壤特征。通过小组合作和学习探究分析土壤形成各影响因素的特点相识土壤的重要性及养护措施，疼惜和改良土壤，促进土壤生产力的持续利用。通过分析人类活动在土壤形成过程中的主动影响与消极影响感悟人地协调观的地理思想。通过学习，树立学生联系的观点，使学生相识到地理要素之间是相互联系和相互影响的，并对学生进行资源观、环境观的教化，培育学生可持续发展的观念。五、教学重难点教学重点：1.土壤形成的影响因素，2.土壤剖面的分层及相应特点1.成土母质对土壤形成的影响2.生物对土壤形成的影响3.通过某区域土壤实际状况综合分析其形成因素六、教法讲授法、多媒体演示法、案例教学法、读图分析法七、学法合作探究法、自主学习法八、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图课堂导入（3min）【板书】土壤的形成【讲授】在我们国家曾经的一个困难时期，没有粮食的人通过吃土来增加饱腹感，同学们，你吃过土吗？现在的我们粮食足够，得以生存其实也和土壤密切相关。同学们阅读课本121页的探究部分，思索人民定居寻乌群山的缘由和探究下的两个问题。两分钟后我们一起来探讨。自主阅读课本探究活动，通过具体案例切入本节课的学问点，细致思索问题案例导入以及设疑导入的方式来为新内容进行铺垫，直观清晰，一能激发学生自主学习的实力，二是能增加师生互动，土壤的定义、作用（2min）【讲授】好同学们，大家思索得怎么样呀，A同学，你来回答一下寻乌定居群山的缘由吧？【学生】略【讲授】对，是土壤。【板书】1.土壤的定义、2.作用【讲授】土壤是指陆地表面具有确定肥力，能够生长植物的疏松表层。【提问】同学们想一想，土地和土壤是否相同，假如不同，有什么区分呢？【学生】略【讲授】土地是人为产物，而土壤是自然产物，这也就赐予土壤及其重要的作用，为植物光合作用供应并协调水分、养分、温度、空气等养分条件，是人类生存的物质基础。紧跟老师思路，思索问题并回答，深化理解土壤的定义及作用，做好相应重点的笔记和勾画通过学生独立思索并回答老师问题，师生互动增加体现学生主体地位，内容讲授与提问思索相结合，使学生能够更直观理解学问点，发挥同学们的主观能动性，培育学生从文字和图片中获得学问的实力成土因素（20min）【承转】土壤与人类休戚相关，那土壤是如何形成的，通过接下来的学习，我们一起来探究土壤形成的奇异。【板书】成因【讲授】我们看这副“土壤与其他自然地理要素的关系示意图。”从图中可以看到很多影响土壤形成的因素。包括成土母质、微生物，水、气等等。首先我们就来学习土壤形成的第一个因素：成土母质。【板书】成土母质【提问1】成土母质这个概念比较抽象，但是同学们在前面的章节已经学过了风蚀风积作用，什么是风蚀和风积呀？【学生】略【讲授】这里我们再讲一个风力作用家族的其他成员，风化作用，是指在温度变更、水、大气及生物的影响下，地表或接近地表的岩石原地发生的破坏作用，风化作用使岩石裂开，形成结构疏松的风化物，故称风化物为成土母质，这些风化物逐步发育成土壤。【探讨1】那我们现在同桌之间探讨一下：思索：成土母质与土壤的区分和联系？结合各自的定义和特点想一想哦【学生】略【讲授】同学们都有自己的想法，我们来总结一下，这二者的区分在于成土母质是风化产物，没有肥力土壤具有肥力。而联系在于成土母质在气候和生物作用下形成土壤。但成土母质也有不同的性质。不同的成土母质在很大程度上确定了土壤的物理和化学性质的不同。【提问2】我们可以看到这两幅对比图，有很明显的差异。上面是砂土，下面是黏土同学们想一想这两类土壤产生差异的缘由。【讲授】发育在颗粒较细母质上的土壤质地一般较细，含粉砂、黏粒较多，含砂粒较少，常形成黏土；发育在颗粒较粗母质上的土壤质地一般较粗，含砂粒较多，含粉砂、黏粒较少，常形成砂土。除了物理上的差异，成土母质还影响着土壤的化学元素和养分基性岩母质发育的土壤中钙、铁、锰、镁含量高；酸性岩母质发育的土壤中硅、钠、钾含量高。【承转】同学们看PPT上的这两幅图，是不是差距很大，左边是东北黑土、右边是海南的砖红壤，这确定与什么有关呀，对气候，那是怎样的作用机制下形成的呢？我们来一起看看土壤的其次个成土因素——气候。【板书】气候【讲授】气候主要包括哪几方面的内容呀，对就是我们的温度、降水、风力条件等。通过以上三个主要条件，气候干脆影响土壤的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度。在确定的温度限度内，温度提高会导致土壤内的生物对土壤有机物分解速率增加而对于降水来说，温度适宜条件下，水分足够有助于土壤内的微生物对有机物进行分解，但不利的一反面就是水分对土壤也有淋溶作用而当温度和降水条件确定时，风力增加，可加速岩石的物理风化，风化这一点同学们就可以和前面的成土母质联系起来了。这就是气候因素对土壤形成的作用。【提问3】好我们再重新回到这两张图上，同学们自主阅读125页的阅读资料，1分钟后我们请一位同学来讲一讲他的思路【学生】略【讲授】很好，我们要抓住温度高腐殖质多土壤颜色偏黑这个重点。所以同学也很好的回答了前面的问题，二者差异的主要缘由是气温。【探讨2】同学们以小组为单位，探讨对于干湿热冷四种条件，哪种气候条件有利于有机质的积累.可以组合哦同学们【学生】略【讲授】湿冷环境是最有利的，寒冷条件下，微生物分解作用缓慢，利于有机物积累；潮湿条件下，微生物活动旺盛，全年都能分解有机质，使有机质含量削减。【承转】接下来我们要一起探讨的条件其实刚刚也讲到那就是有机质【板书】生物【讲授】有机质包括动植物残体和腐殖质，生物是土壤有机质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素，土壤肥力与生物作用密切关联。比如苔藓和岩石联系密切形成土壤。除此之外生物还通过其他方式与土壤密切联系。【讲授】同学们，看PPT上的动画展示的生物循环的小动画，这个动画很清晰的展示了动物、植物、微生物是如何相互作用影响土壤的，生物残体为土壤供应有机质，有机质在微生物作用下转化为腐殖质，植物把分散在成土母质、水和大气中的养分元素选择性地加以吸取，储存在生物体内，并随生物残体的分说明放到土壤表层。植物、动物、微生物的综合作用，加快岩石风化和土壤的形成的过程，改善成土母质的性状，促进土壤矿物质颗粒团聚。【阅读】126页的阅读资料主要讲解并描述了植物和动物分别于土壤有机质的关系，比较简洁，给同学们2分钟时间自主学习该内容，要勾画和总结重点哦。【讲授】好，同学们可以比照老师的PPT看自己是否抓住了重点。其实就像不同成土母质对土壤影响不同，不同植被类型进入土壤的有机残体性质和数量是有差异的。木本植物以枯枝落叶形式积累于土壤表层，草本植物以枯残根系进入土体上部。后面咱们还会细致讲解。【承转】除了前面三个比较重要的因素，还有其他也相对重要也比较简洁理解的因素。【板书】地形、时间、人类活动【讲授】随着地势的上升，土壤的组成成分和理化性质均发生显著的垂直分化，地形地表疏松物质的迁移速率。这样讲其实有一点抽象，那我们通过具体的地形来理解吧【探讨3】在气候确定的条件下，不同地形的土壤有哪些特点呢，下面有6个典型的地形，我们将班级分为6部分，一部分探讨一个地形，两分钟后请同学来回答哦。【学生】略【讲授】时间上土壤发育时间越长，土壤层越厚，土层分化越明显。在自然状态下形成20厘米厚可供耕作的土壤，一般须要100-1000年【讲授】人类活动与土壤关系密切，主动方面：水稻土（水稻土是在长期栽培水稻，浇灌浸淹条件下发育而成的肥沃、高产的耕作土壤土壤。消极方面：土壤退化，如肥力下降、水土流失、盐渍化、荒漠化、土壤污染等。这也给我们学地理的同学们一些警示，原委要不要为了发展而去损害环境，而现在被我们损害的又该如何去复原，希望同学们在以后的学习中能够找到答案。【总结】土壤的形成过程是多种因素综合作用的结果，我们也可以从这副土壤形成过程示意图中看出这些因素的相互作用。提问1—学生将地理学问前后贯穿，复习和巩固其次章内容。探讨1一在探讨土壤与成土母质联系与区分时，同桌之间相互沟通，主动共享观点，并展示之间的沟通成果。提问2-学生细致分析对比图，结合所学的成土母质的特点进行缘由分析。提问3-同学们自主分析文字材料，结合老师所讲授的学问，驾驭温度和有机质之间的关系。探讨2-以小组为单位，多人参与探讨合作，观点思路多，同学们主动参与，共同探讨最有利的气候环境。阅读-对于比较简洁，同学们可以自行学习和归纳的学问点，并将学问点前后联系。思索3-将6个不同典型地形拆分，同学们分担的压力较少，能够深化到自己所分担的地形。观看PPT内容，并做好相应笔记，细致听讲，刚好梳理学问，参与师生互动，主动回答问题培育学生树立前后学问融会贯穿的习惯。小范围的沟通探讨，同桌之间形成良好的学习互动的氛围培育学生读图实力和对比思索的横向思维实力。培育学生自主学习的实力以及将地理学问归纳总结的实力。学生自主思索，加深对概念的理解小组探讨发散思维地理核心素养的培育。落实人地协调观，形成学生敬重自然、和谐发展的看法。对每一项因素进行相关的案例展示，增加学生对每一部分学问的直观感受，图片文字相结合，正常直观，感受加深，理解培育学生学以致用的实力，土壤剖面（8min）【承转】我们学地球的时候，有圈层的内外结构，那土壤在长时间的演化之下，会形成什么特点的圈层呢。【讲授】我们土壤了，不讲圈层结构，而是讲土壤剖面，它是指指从地面垂直向下的土壤纵断面，由一些形态特征各异的、大致与地面平行展布的土层所构成。而这样的土层有六个，这六个土层就构成了我们典型的土壤剖面，他们分别是有机层、腐殖质层、淋溶层、淀积层、母质层和母岩层。【板书】土壤剖面：有机层、腐殖质层、淋溶层、淀积层、母质层和母岩层-特点【思索】这一部分内容比较重要，但是也比较简洁理解，同学们自学125页的学问点，记得勾画重点哦，结合图形，将六个土层的特点归纳总结，3分钟后我们请6位同学来谈谈自己的思路吧【学生】略【讲授】很棒，同学们都抓住了重点，我们一起跟着老师的PPT来梳理一下吧。有机层是土壤表层的植物残体积累层，以分解和半分解的有机质为主。腐殖质层是土壤腐殖质积累而形成的暗色土层，呈灰黑色或黑色。淋溶层是由于淋溶作用使得物质迁移和损失的土层，有机质含量低，色泽较淡。淀积层常与淋溶层相伴存在，是土壤物质沉淀、积累的层次。母质层和母岩层是土壤形成发育的原始物质基础，母质层为疏松的风化碎屑物质，母岩层为坚硬的岩石【讲授】上面的土壤剖面是自然形成的，那结果人类活动的土壤有什么特征了，认为土壤我们分为3层。分别是耕作层：又称表土层或熟土层，土质疏松，有机质比例高，颜色较暗。一般15-30厘米厚。熟土，就是说被人开垦过的土，比如说，在一片草原中，假如有人想要用地，种植农作物，那么他就要进行土地的整理，整理后的土壤为熟土。犁底层又称亚表土层，土层紧实，颜色较浅，具有保肥保水作用。自然土层未经耕作熟化，不利于作物生长。【阅读】给同学们3分钟的时间，阅读126页的阅读资料，思索老师PPT上的问题。【讲授】书上以及表达得很直观严谨了，同学们归纳总结的时候要结合咱们前面学习的土壤形成的因素和土壤剖面的特点，留意与森林和土壤植被的特点相联系。学生回忆圈层结构的学问，深化到土壤剖面的理解在自主学习的基础