八升九年级语文暑期能力提升练习题（附答案）

第页八升九年级语文暑期能力提升练习题（附答案）【每天一首古诗词】诵读+阅读+类型解读一.阅读下面的送别诗，回答下面题目。赋得暮雨送李胄①韦应物楚江②微雨里，建业③暮钟时④。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门⑤深不见，浦⑥树远含滋⑦。相送情无限，沾襟比散丝⑧。【注释】①赋得：分题赋诗。这里分得的题目是“暮雨”，故称“赋得暮雨”。这是唐代诗人韦应物送别好友李胄时写的一首送别诗。②楚江：指长江。③建业：今江苏南京。④暮钟时：敲暮钟的时候。⑤海门：长江入海处，在今江苏省海门市。⑥浦：近岸的水面。⑦含滋：湿润，带着水汽。滋，润泽。⑧散丝：雨丝。1.说说颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中加点叠词的表达效果。

2.揣摩诗意，说说诗的前两句与题目是有何关联？

3.赏析本诗颈联在写景上有什么特色（自选角度）？

4.下面对本诗的理解或赏析正确的两项是（）（）A.古诗常借助景物来抒发情感。本诗通过写“雨”“江”“帆”“鸟”“树”等景物，抒发了离别伤感之情和对家乡的思念之情。B.从景物状态看，动与静相结合。例如颔联中帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。C.画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，背景空阔；海门深，浦树远，背景深远。整个画面富有立体感。D.从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀交织起来，营造了一望无际、豁然开朗的意境。E.从情感表达看，尾联采用间接抒情的方式，把别泪和江面的雨丝交融在一起，委婉地表达出了内心的忧伤。【送别诗的概念及典型例题思路】1.概念：送别诗是抒发诗人离别之情的传统诗歌。离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。唐人好诗，宋人好词，多是征戌、迁谪、行旅，别离之作，往往能感动激发人意。而写离情别绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，是盛唐送别诗的特色。送别诗的类型。第一，直接抒写依依惜别之情意。李白的《赠汪伦》。第二，借诗吐胸中积愤或明心志的。倘若诗人在现实生活中遭逢坎壈，其送别诗还可以裹挟着个人的身世之感。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》借托玉壶、冰心比拟诗人的操守和品格，以告慰亲友，表明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操，这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的，注意送别背景。第三，重在劝勉、鼓励、安慰友人。劝勉之中带有明显的“君子赠之以言”的倾向，如高适《别董大》。第四，综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。【每天一篇文言文阅读】二、阅读下面的文言文，完成下面题目。李疑尚义李疑以尚义名于时,独好周人急。金华范景淳吏吏部,得疾,无他子弟。人怠之,弗舍。杖踵①疑门,告曰:我不幸被疾矣,人莫我舍。闻君义甚高,能假我一榻乎?疑许诺,延就坐,迅除明爽室,具床褥炉灶,使寝息其中。征医视脉,躬为煮糜炼药。旦暮执其手,问所苦,如侍亲戚。既而疾滋甚,不能起,溲屎污衾席,臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤,不少见颜面。景淳流涕曰:我累君矣。恐不复生,无以报厚德,囊有黄白金四十余两,在故逆旅邸,愿自取之。疑曰:患难相恤,人理宜尔,何以报为?景淳曰:君脱不取,我死,恐为他人得,何益乎?疑遂求其里人偕往,携而归。面发囊,籍其数而封识之。数日景淳竟死,疑出私财买棺,殡于城南聚宝山。举所封囊,寄其里人家。书召其二子至。及二子至,取囊按籍而还之。二子以米馈,却弗受,反赆②以货,遣归。人于是多疑,名士大夫咸喜与疑交。【注释】①踵:走到。②赆:赠送的财物或路费。1.解释下列加点词语。（1）人怠之，弗舍（）（2）籍其数而封识之（）

（3）疑许诺，延坐（）（4）人于是多疑（）

2.下列句子中加点的词意思相同的两项是()()A.李疑以尚义名于时不求闻达于诸侯B.躬为煮糜炼药山峦为晴雪所洗C.二子以米馈,却弗受寡人以五百里之地易安陵D.籍其数而封识之则名微而众寡3.下列句中加点的“为”与例句中的“为”用法相同的一项是(_)例句:我死，恐为他人得Ａ.或异二者之为

B.躬为煮糜炼药C.茅屋为秋风所破歌

Ｄ.忍能对面为盗喊4.翻译下列两句话的意思。(1)我不幸被疾矣,人莫我舍。(2)患难相恤,人理宜尔,何以报为?5.结合文章内容,说说李疑是一个怎样的人？【情谊类文言文阅读题型及解析】1.情谊绵长：总有一个感觉：古代的人要比我们当代人更重情谊。他们那么实实在在地、情感浓烈地去牵挂一个朋友，真切朴直。亲情是人世间最保险的一种情，比爱情，友情更让人踏实。爱子情深，反哺意切，是浓浓的爱意带来家庭的温馨。爱情，无疑是人间最美妙的情感，曾有“问世间情为何物，指教人生死相许”的感叹，但维持一世的爱情很难，从古到今，爱情的归宿就不是婚姻，古代的门当户对，讲求的是双方的社会层次相当，财力相匹配。友情，也是人生中不可或缺的情谊。友情的可贵，是因为人海茫茫中，能遇到和自己投契和共鸣的灵魂不容易，古人才有“高山流水意，谁复是知音”的感概。2.综合考查性选择题：首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析文章写作手法，思考从中获得什么样的启示，还要积累相关文学常识，最后再辨析每个选项并作出选择。3.分析描写及其作用：正面、侧面描写对比、衬托，它写出了人物的身份地位背景经历，塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质，为下文情节作铺垫。或突出主题，表达（寄托）作者……的思想感情，反衬社会的……等。恰当的环境描写交代人物活动的背景，有助于人物的刻画和主题的表达。写明事件发生的时间和地点;暗示及社会环境,揭示社会本质特征;揭示人物心境,表现人物性格;渲染气氛,烘托人物的情感和思想;推动故事情节发展。4.分析人物的性格特点：解答此类题，要学会抓住人物的各种刻画手法来分析，学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。5.分析人物的情感：答题时要要在了理解文章的基础上，结合题目、注释和诗中表情达意的重点词语作答。写事的看看是否抒发“离别”之情、“知音”之意，或对友情的看法理解。同时文章写作背景也是理解作者感情的要素。【每天一个现代文阅读知识点】小说三、阅读下面小说，回答下面各题。不敢（张燕峰）①爷爷有一句口头禅，经常挂在嘴边，这句口头禅就是“不敢”。吃饭的时候，爷爷把碗里的米粒舔得干干净净，他说：“不敢浪费了粮食。”锄地的时候，爷爷会把杂草清理得一棵不剩，他说：“不敢糊弄庄稼。”②爷爷年轻时是一个走街串巷的乡间木匠。一日，邻村一户人家的儿子要娶亲，请我爷爷去打家具。爷爷背着工具去了之后，看见新买来的木材有些潮湿，便把木材破解开之后，放在阴凉处晾晒。十多天过去了，半个月过去了，二十天过去了，爷爷还没有动工。③巧的是，雇主邻居家的儿子也要结婚，也请了木匠来打家具。那个木匠到来之后，马上大刀阔斧地开干了。主人看他干活如此卖力，日日好酒好菜款待。我爷爷的雇主不免暗自嘀咕：两家同时买的木料，人家做得，你却做不得，分明就是想多赚些工钱。这样想着，脸色不免日渐难看，饭菜也越来越马虎。④那个木匠悄悄劝我爷爷赶紧开工，爷爷皱着眉头，诚实地说：“木材还没有完全干透，还不能打家具。”那人嘲笑我爷爷死心眼，说：“干不干透跟你有啥关系？你只要做好家具，挣了钱拍屁股走人就是了。”⑤爷爷梗着脖子跺脚说：“俺可不敢糟践了好木材，可不敢欺骗了东家。”⑥一个月后，爷爷才开始动工，精雕细琢，干了足足20多天才完工。而爷爷的那个同行早已领了工钱，欢天喜地地回了南方老家。⑦三个月不到，那家的新家具就变了形，木板的接缝处严重开裂。而爷爷做的家具结实美观，完好无损。⑧这时，雇主才幡然悔悟，意识到自己当初怠慢了我爷爷，就羞惭地拿着好酒好菜登门致歉。从此，爷爷的好手艺、好名声，像长了翅膀的鸟儿一样，扑棱棱地飞到十里八乡，甚至飞到了外县。⑨父亲是个读书人，从小耳濡目染，爷爷的“不敢”论早已根植于他的心灵深处。父亲是20世纪60年代的大学生。大学毕业时，白发苍苍的老教授恳请他留校做他的助手，但父亲以家有未婚妻为由婉拒了教授的美意。同窗好友都嘲笑他愚顽，不懂得变通，放弃了大好前程。可父亲说，在外读书这些年，爹娘弟妹都是未婚妻辛勤照顾，做人可不敢忘了恩，负了义。⑩后来，父亲工作的学校的老校长被一些不怀好意的人捏造事实，揭发老校长中饱私囊，他们也盅惑父亲一起揭发。父亲强怒地说：“我刚来学校不久，对学校事务知之甚少，对老校长个人更是不熟悉，我可不敢昧了良心胡说八道，那样会遭天谴的。”⑪风波过后，老校长官复原职，有意提拔父亲做副校长，父亲坚决地拒绝了。他诚恳地说：“教育事关每一个孩子的未来，也关系到民族的兴衰。我才不配位，可不敢贪心占据那个重要的职位。”⑫父亲在领导岗位任职多年，两袖清风，光明磊落，坦坦荡荡。虽退休多年，但人们还经常说起他的事，对他很是尊敬。⑬如今，我们兄妹三人也已成人，牢牢铭记爷爷和父亲的教诲，“不敢”二字已融入了我们的血脉，时时勉励我们做诚实正直的人。人到中年，经历了许多人世沧桑，咀嚼过许多人情冷暖之后，我们愈加觉得“不敢”的可贵。⑭人在做天在看，离地三尺有神明。“不敢”不是胆小怕事，更不是懦夫行为，“不敢”里藏着的是对天地万物的敬畏，藏着的是世道人心。（选自《意林》，有删改）1.品味文中画线句子的表达效果。（1）爷爷梗着脖子跺脚说：“俺可不敢糟践了好木材，可不敢欺骗了东家。”（2）爷爷的好手艺、好名声，像长了翅膀的鸟儿一样，扑棱棱地飞到十里八乡，甚至飞到了外县。2.请简要概括文中雇主对爷爷的态度前后发生了怎样的变化及变化的原因？3.结合文章，理解“不敢”的背后蕴含了哪些可贵的品质？4.文章末尾说：“‘不敢’不是胆小怕事，更不是儒夫行为，‘不敢’里藏着的是对天地万物的敬畏，藏着的是世道人心。这种“不敢”对我们今天有何现实意义，请结合自己的生活体验谈谈你的认识。四、阅读下面散文，回答下面各题。鸡司令（聂鑫森）①伯悦总觉得有一双眼睛无时无刻不在盯着他和他的鸡场。②这双眼睛属于五十岁出头的有满余。③伯悦问父亲：“我请有叔到鸡场来做事，他一口回绝。我想租赁他家的那块山林，他冷冷一笑。爹，你和他有过节?”④伯悦爹一笑，说：“在我们这个贫困村，他是最早开始成规模养土鸡的人物，谁不佩服?你办的鸡场比他还大，鸡的价格卖得比他还高，他能服气?他在琢磨你哩。”⑤“哦，我明白了。”⑥伯悦是农学院养殖系毕业的大学生，应聘到外地一个土鸡养殖基地工作了三年，老板派遣他去国外的家禽养殖农场考察过数月，他发现其中面向中高层消费者的有机饲养模式大有可为。他想起湘赣边界大湘镇松风垭村的老家，父亲租赁了一块两百亩山林湿地种花栽树，正可用来养殖纯生态土鸡。当他把这个想法告诉老板时，老板非常支持这个扶贫项目，于是，“松风垭生态鸡养殖公司”成立了。⑦本村村民愿意来打工的，也来鸡场了。村民都称伯悦为“鸡司令”。⑧只有有满余在一旁板着脸。⑨鸡场四周立起了高高的木栅栏，散养土鸡的地方，栽上了一些小松树，还种上了专门买来的牧草，又用竹篱和绳网隔出一个一个的区间。⑩市场上的“速生鸡”，一两个月可以出栏。这里的“生态鸡”，要经过温室育雏、大棚养雏、林间散养几个阶段，生长期为五到六个月⑪有满余觉得这是穷讲究。他也想去打探此中奥妙，但不屑于去问毛头小子伯悦。有时和伯悦爹碰面了，装着漫不经心的样子问：“伯大哥，为了养鸡而去专门栽松树，费神！”⑫“散养的土鸡吃松针、牧草和虫头蚂蚁，肉紧肉香。投放的蔬菜、玉米、谷子，必须是没用过农药、化肥的，吃的水也是深井水。鸡粪又是松树和牧草的肥料，相得益彰。”⑬有满余鼻子“哼”了一声，说：“这是金鸡银鸡呀，你们伯家才有本事养，我等着看你家进大钱哩，哈哈！⑭六个月过去了，八万只鸡出栏了。每只鸡的脚上都套着商标认证环，上印小字：“松风垭生态鸡”。市场价格：“穿林鸡”每斤128元，“上树鸡”每斤168元，“云中鸡”每斤198元。一般的土鸡每斤价格不过三四十元。⑮有满余先是不相信，后来亲自去市场查看、打听，竟是真的。他喟叹，无端地发脾气，伯悦成了名副其实的“鸡司令”，他是什么？⑯有一天，他在家喝闷酒喝多了，上厕所时不慎跌倒，右腿骨折，被家人送到了县医院。俗话说“伤筋动骨一百天”，这种说法虽不一定准确，但养好伤确实一段不短的时间。有满余真的犯愁了，刚刚采买了五百只小鸡，平日他是主事的，妻子只会打下手，这下子可怎么弄?⑰伯悦和村支书刘时雨来到了病房，带着水果点心，还递上一个红包。⑱有满余板着脸不做声。⑲伯悦关切地问：“有叔，好好养伤。有什么要我做的事，你只管吩咐。”⑳有满余说：“哪敢劳你大驾呀。没事，没事。”㉑刘时雨说：“你这个性子，我都猜透了。你怎么能没事呢?家里新买的小鸡，怎么办?你老婆急得直跺脚。伯悦是想帮你渡过难关，又怕你不同意，硬是把我拉来。伯悦，你说说。”㉒“有叔，我爹跟你是老朋友，他让我来征求你的意见。你家的五百只小鸡由我们鸡场来代养，有专人负责。”㉓“怎么付费呢?你……说个数?㉔“你放心，分文不取。出栏了还是五百只，一只都不会少。怕你不相信，我请书记来做证。保证你只赚不赔。”㉕刘时雨问：“你同不同意?”㉖有满余说：“惭愧、惭愧。只是辛苦小悦了。”㉗“等你伤好了，我想请你来场里当生产技术指导，好不好?”㉘三个月后，身穿“松风垭生态鸡养殖公司”工作服的有满余立在山头，满足地看着眼前几百只生态鸡，悠闲漫步于山林间。山风清劲爽朗，吹进了有满余的心，吹向山外条条柏油大道。（选自《小说月刊》）1.结合全文，概括第④段“他在琢磨你哩”中满余“琢磨”伯悦的表现。2.第⑥段能否删去，为什么？3.结合上下文，分析有满余两次“板着脸”的不同原因。（1）只有有满余在一旁板着脸。（2）有满余板着脸不做声。4.文章结尾段写三个月后的情形，有什么作用？【“小说”题型、答题技巧】1.分析了解小说叙事手法，理清小说中的故事情节：小说中常用的叙事手法及作用：倒叙，常常造成悬念，引人入胜；插叙，往往对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满，突出（深化）主题；补叙，对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代；平叙，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。情节的设计可以有力地表现人物性格，情节的发展人物的行动和行动方式与否由人物性格的内在力量所推动。可分为开端、发展、高潮、结局。2.评价小说的人物形象：评价人物形象类题目往往先对人物形象进行定位(性格、身份地位)，然后举例分析人物形象，最后说说塑造人物形象的意义3.赏析词句或某些词句不能替换或删除的理由。：赏析词句的类型往往从小说表现形式入手：手法类（修辞及表现手法）、描写手法（肖像、神态、动作、语言、心理、细节）、语言特色等。删除替换类题答案多是否定的。阐明理由的时候可以从词义的轻重程度、作者用语的感情色彩、词的搭配等方面考虑作答。4.小说典型环境描写及其作用：小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。环境描写往往具有以下作用:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;暗示及社会环境,揭示社会本质特征;揭示人物心境,表现人物性格;渲染气氛,烘托人物的情感和思想;推动故事情节发展5.把握小说的主题：主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:从小说的人物、情节入手，认真观察;联系小说典型环境描写，结合作家写作的时代背景和创作动机，进行总结。小说主题答题格式是通过XX人的XX事，歌颂了(批判了)XX的精神(社会现象)【作文每日一练】1.记叙文（散文）结尾建模：议论抒情句。成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果－－引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。（余秋雨《苏东坡突围》）【示例模式】：……是一种……，一种……，一种……，一种……，一种……，一种……，一种……，一种……。……，结果－－示例（以“怀揣自信前行”为题）：自信是一种温暖而不刺眼的光辉，一种悦耳而不令人疲倦的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种停止向周围诉苦的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡定，一种无需声张的厚实，一种并不陡峭的心理高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果－－引导高中门径的前奏已经鸣响，一道希望的光芒射向考场，心中的理想即将实现。训练：以“值得”为题，仿照前面的模式写一段话：参考答案：一、1.“漠漠”、“冥冥”生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。2.一句“雨”字，二句“暮”字，紧扣诗题“暮雨”二字；“楚江”“建业”暗扣题中“送”的地点；“微雨”描绘出细雨迷蒙（雨丝缠绵）的场景，“暮钟”点明了时间，营造出凄楚、灰暗的感情基调。3.示例一：从遣词炼字的角度，“深”“远”二字用意精到，海门深，浦树远，营造出广阔、辽远、深邃（邃邈）的景象；“深不见”“远含滋”着意渲染出迷蒙湿重的暗淡景象。示例二：从景物状态（动静结合）的角度，景物有动，有静；动中有静，静中有动，海门、浦树为静，但海门似有波涛奔流，浦树可见水雾缭绕，这又显出相对的动来。示例三：从画面设置的角度，海门深，浦树远，显其广阔、邃邈，使整个画面富有立体感，而且无不笼罩在烟雨薄暮之中，无不染上离愁别绪。示例四：从景情关系的角度，“海门深不见”创设出灰暗、抑郁的感情基调，“浦树远含滋”描绘出细雨迷蒙（雨丝缠绵）的场景，景物笼罩在烟雨薄暮之中，沾染上离愁别绪。7.BC二、1.（1）舍：收留，安置（2）识：记录（3）延:邀请（4）多:赞许，推崇2.AC3.C(被）4.(1)我不幸患病,人们不收留我。(2)患难中互相救助,人情事理上应该如此,还要回报干什么?5.李疑收留患重病的范景淳,侍候如同亲人,没有丝毫厌烦,取回范景淳的包裹如数封好后归还其儿子,又出钱为范景淳安葬,不接受他儿子的馈赠反而赠送路费。说明李疑是一个急人所难、轻财好义的清廉君子。【参考译文】李疑因为崇尚道义闻名当时，特别喜欢周济别人的急难。金华人范景淳在吏部当差，得了病，没有别的亲人。人们对他很冷漠，不收留他。范景淳拄着拐杖走到李疑门口，告诉李疑说：“我不幸患病，人们不收留我。听说您品德很高尚，能借给我一张床养病吗?”李疑答应了他，邀请他就座，迅速收拾出明亮舒适的房间，安置了床褥炉灶，让他在里面休息。李疑找来医生给他把脉，亲自给他煮粥熬药。从早到晚拉着他的手，问他的痛苦，如同服侍自己的亲人一样。不久范景淳