1第一章中外国园林史-总说-1

《中外国园林史》总说

西南大学园艺园林学院风景园林系

主讲：陈教斌教师简介陈教斌

籍贯江西，风景园林规划设计方向硕士研究生导师，重庆人文科技学院建筑与设计学院、贵州民族大学特聘副教授，国际注册高级景观设计师，国际注册室内设计师，重庆精英设计师俱乐部会员，重庆市政府采购中心园林工程评审专家，西南大学学报论文审稿专家，重庆极速装饰公司设计总监，极景园林规划设计有限公司法人代表。研究方向

风景园林历史理论、庭院景观设计、室内设计庭院景观由于其研究尺度较小易被人忽视，然而园林史上不乏尺度宜人又充满智慧的庭院，不管古希腊、罗马、古巴比伦、波斯、伊斯兰、印度、日本、英国、法国或中国，都曾创造过许多经典的庭院景观，这些造园经验值得我们研究和借鉴。当今，也有诸如玛莎•施瓦茨、托马斯•赫尔佐格、丹•基利、乔治•佩克、安藤忠雄等世界顶级的设计师也在创作各种优秀的庭院景观，他们在庭院创作中运用当今先进的理念、材料和技术。因此庭院景观理论和技术的的研究会越来越被人们重视。室内设计与人的日常生活更加密切，人的大部分时间是在室内度过的，室内外应互相联系，整体统一。设计理念国际注册室内设计协会会员资格证书主讲课程西南大学园林和风景园林专业：园林史、房地产概论等重庆人文科技学院建筑与设计学院：设计师职业知识等园林技校：园林工程师职业资格考试理论等主持和参与部分横向项目工程第八届重庆园博园投标方案（参与）重庆11中老校区景观设计四川省隆昌县县城广告及店招规划设计綦江区阳台山观光农业园规划设计超强机械有限公司展示厅设计布达拉宫虫草店北碚旗舰店设计歇马农贸市场改造设计四川省岳池县平滩镇沿河湿地改造规划设计联系方式：手机微信：cjbbb6621;QQ:107149623；博客：http:///home/18887.htm。今天的课的主要内容是什么？课前互相认识、对本课程的一个总体介绍：园林史的学习内容、目的；学习方法；本课程的考核内容、方式和方法。自学:园林专业的一些基本术语（园林、园林规划、园林设计、园林艺术）；中外国的园林体系；世界园林发展的四个阶段中国古典园林的分期、类型特点。1.园林史是讲什么的？

园林史

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主要是研究世界主要国家和地区园林发展的历史，考察园林内容、形式的演变，总结造园实践经验，探讨园林理论遗产以及与其相关的园林事件和文化等。为以后的专业学习打下坚实的基础的一门课程。

需了解

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世界上园林的产生背景与理论，园林的类型，园林与当时社会经济、自然科学、工程技术、文化艺术等发展演变的进程。要求我们应具备建筑史、通史、环境艺术史、及美术史等方面的基础知识；■

熟悉各历史时期园林创作的实例与人物，掌握园林代表人物和代表作品及其特征、要素及艺术手法。要求我们具备文学、艺术、设计、植物、工程、技术、法规等各种综合知识。中外国园林史的主要内容中国部分1、中国古典园林总说（发展历程、历史分期、类型特点）2、园林的幼年时期（前11世纪-公元220年）——商、周、秦、汉3、园林的转折时期（公元220-589年）——魏、晋、南北朝4、园林的全盛时期（公元589-960年）——隋、唐5、园林的成熟前期（公元960-1271年）——宋6、园林的成熟中期（公元1271-1736年）——元、明、清初7、园林的成熟后期（公元1736-1911年）——清中至清末8、中国古典园林综述（皇家园林和私家园林主要发展历程与成就）9、中国近现代园林10、中国当现代园林东方部分：10、古代西亚园林11、古代波斯园林12、东亚地区的古代园林（日本等）13、东南亚地区的古代园林（印度等）非洲部分：14、古埃及园林15、现代非洲园林西方部分16、古代欧洲园林（古希腊、古罗马）17、欧洲中世纪园林（包括伊斯兰园林）18、文艺复兴时期园林（意大利、法国、德国、俄罗斯）19、君主集权时期的欧洲园林（法国）20、工业革命之后的园林（英国）21、欧美国家近现代园林综述：中西方园林对比讨论题目1、重庆园林是应该坚持巴渝风格（应顺应国际化）？2、学习园林景观（规划）设计理念更重要（实践更重要）？3、忆峰苑需要改造（不需要改造）？为什么？……2.为什么要学习园林史？学习园林史的目的

■继承和发扬中外园林的优秀传统,利用传统为现代园林规划和设计服务。

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传承和发扬传统,就是要去粗取精、去伪存真,取其精华、去其糟粕,要现代人的眼光重新审视传统，在保留传统的合理性与必要性的基础上,赋予传统以时代精神和现实意义。■研究园林史，可以把握中外园林发展的脉络，把握中外园林发展的规律与趋势，并从中受到启发，对未来的设计与发展趋势起到积极预测及引导作用，树立自己未来设计生涯高度的独立发展意识。■就像我们写文章，一开始都会阅读名著一样，这是一个知识积累的过程，有人说过：学史而明智，知史而明今。了解历史，方能进步。要历史到底重要不重要？周维权：■在《中国古典园林史》的自序中讲到，写历史的目的不仅是为了缅怀过去而弘扬以往的辉煌业绩，更重要的在于揭示发展规律而烛照未来。对园林体系的发展规律有一个比较全面、完整的了解，那么在创造新园林的过程中就可以较为自觉的把握传统与创新的源流关系，明确哪些应该扬弃否定，哪些能够继承发展，从而避免盲目性和片面性。

（1）教学目标

■使学生掌握中外传统园林发展历史和各国园林各时期的造园特征，从中理解各国的传统文化等对造园的影响，学习优秀的园林设计理念和设计手法，学习传统文化的相关知识。■同时了解现代园林景观发展的趋势和思潮，增加学生的人文科学修养，为提高学生的创作能力打下坚实的基础。通过团队作业和发表以及讨论、辩论等，锻炼作为未来景观设计师（工程师）的综合素质。（2）专业培养目标和课程目标

■风景园林专业本科培养总体目标是教授学生如何运用美学和科学原理去规划与设计土地和室外空间，以满足人们的使用、享受、安全、健康和幸福需求，培养和提高学生室外空间规划设计的能力。（3）国内现代景观设计存在的问题■我国传统园林的曲折发展导致我国传统园林文化传承过程中出现断层现象。■大量本土设计师对西方文化未进行深入的研究，大肆运用西方的一些园林设计方式来应付我国现今的景观设计，导致我国园林文化失去以往的精神内涵。■对于传统园林的表面而不是系统地学习，导致实践中日益趋向于抄袭和缺乏地方特色文化底蕴的境地。（4）插曲钓鱼岛、黄岩岛、潘金莲开窗户等事件说明了解历史是多么的重要。崔庆伟采访美国德克萨斯大学MirkaBeneš

教授■风景园林新青年：我发现在中国似乎存在这样一种现象：一些风景园林专业的学生与设计师并不十分重视历史知识，尤其是中国古典园林知识。其原因或许是我们不知道如何从历史中学习设计知识。您如何看待这一现象，能否就如何学习历史给我们一些建议？■MirkaBeneš教授：我认为历史作品具有很大的价值，同时也对我的学生强调这一点。他们有些人对过去的作品感兴趣，也有很多人不是这样，而是更喜欢今天所应用的现代语言。我认为历史重要是因为传统的设计语言为学生提供了研究的先例与样本，探讨各种设计要素是如何组合在一起的——这就是我所谓的“排演”（Rehearsal）概念，学习研究设计的各要素和语境是如何组合在一起的。这意味着，当审视一个处在特定艺术与文化传统的景观作品的时候，我们需要观察这些作品是如何生成的，其设计语言如何进化的。而这也使我们更加明确它们是如何在语境中合成为一个整体的模型的。今天的风景园林是非常综合的，涉及到艺术、技术、物质材料、概念、社会等等。因此，考虑到历史的距离问题，早期传统的历史与我们分隔较久，而以它们的方式进行观察会更容易一些。对于你所谈到的这个现象，我认为对于中国学生来说一个很好的方法是手绘一些古典园林。如果他们能够画出来，通过绘制使他们理解基本的历史设计语言是什么，以及那个时期的语境是怎样的。同时，我认为了解这些历史作品的社会背景也非常关键。我刚才使用了“排演”的概念——排演一下这些历史作品是如何组织在一起的。当你了解了它们的社会背景，使用他们的人是怎样的，以及当时更大范围基础设施的情况是怎样的——在历史上这是关于过程的，而今天同样如此。（5）学习中外园林史还有什么重要意义？考研备课资料\研究生参考书目.doc找到自己喜欢的设计风格或设计理念锻炼综合的能力和素质（自主学习、团队合作、表达能力、独立思考、判断能力······）备课资料\日本古典园林-孙亚、王丹榕.ppt好玩备课资料\日本园林-穿和服讲课.jpg······杨云峰

南京林业大学风景园林学院风景园林系老师，北京林业大学城市规划与设计专业博士。

■园林史和园林设计应该算比较核心的专业课了，前者告诉学生前人是如何从事、认识、发展这个行业的，后者则是对之前所学的基础课的一个拔高，要求学生综合的去进行场地的设计。这些课程是专业知识结构重要的支撑点。究竟有多重要，估计在研究生期间或是参加了工作时才能真正体会。如果现在有学生问我怎么学好园林，我的回答就是“读破园林史”。园林史总结的是造园思想和实践发生、发展、兴衰的演变史。学习园林史，学生应该透过历史上纷杂的园林作品、潮流的表象去探究背后的政治、经济、文化的发展史。任何园林形式实际上都是这三股力量相互制约、相互影响后在物质层面形成的一个结果。学生常常满足于通过学习园林史，找点现成能抄的。殊不知，蹩脚的设计师抄形式，高明的设计师抄内涵。时至今日，园林史上的经典作品中，能照抄照搬的已经不多，但是精神和理念却是取之不尽的源泉。比如中国古典园林门前挖塘，屋后堆山；意大利园林在郊野、山地营造庄园，出发点都一样——营造一个宜人的居住环境，而地理位置差异决定其建造方式的差别。了解历史上园林行业的起起伏伏，也有助于学生找到自己处于这个社会的坐标。可能有些东西对于本科生来说，理解起来困难，但是得朝着这个方向努力。我大三时，也未曾领悟到这个深度，但是希望读者能理解得到。我的本科四年大抵如此，谈不上是个优秀的学生，只是自认为一步步走的还算稳当。现在当了老师，时常会有学生问我，怎么学好园林，我回答他们“读破园林史”时，看到的常常是更加迷惑的眼光。无奈之余，只好说的具体一点——“多读、多看、多比较、多思考”。3.怎么学，怎么考？园林平面图抄绘：选择经典的中外园林案例的平面临摹。小组调研古典园林案例并作报告：如拙政园，按照要求写报告并派代表上台汇报。小组讨论或辩论：根据主题进行讨论或辩论。期末考试：以上的内容综合或加其它考题。资源我的自编教材和课件图书馆杂志网站精品课程网站案例其它参考书籍《中外造园史》，张健，华中科技大学出版社《中国古典园林史》，周维权著，清华大学出版社。《西方造园变迁史：从伊甸园到天然公园》，（日）针之谷钟吉著，邹洪灿译，中国建筑工业出版社。《西方园林》，(郦芷若）朱建宁（《西方园林史-19世纪之前》朱建宁，中国建筑工业出版社）。《世界园林史》，TOMTURNER,林菁等译，中国建筑工业出版社《美国风景园林》，陈新等，上海科学技术出版社《世界园林史图说》，张祖刚，中国建筑工业出版社《中外园林史》，周向频，中国建材工业出版社《外国建筑历史图说》，罗小未等，中国建筑工业出版社参考杂志中国园林景观设计风景园林景观设计师景观设计学城市环境设计城市中国城市空间设计REVIEW(英）domus(意)a+u(日)城市规划建筑学报理想空间中外建筑参考网站建筑论坛（ABBS）：/景观中国：中国风景园林网：中国2010年上海世博会官方