(已审核)西小备二数11-12周导学案

通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：刘新勤学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：李瑞霞局领导审核： 学科组长签字：教研组长签字：课题教室有多长课型新授总课时1课时第1课时授课人教学内容课本第49—50页的内容。教学目标1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2.积累测量活动经验，发展度量意识和能力。3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。教学重点学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况。教学难点初步掌握正确的测量方法。教学资源课件、铅笔、尺子、橡皮。教学设计教学环节导案学案教师复备栏导入定向师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）学生倾听。引领自学活动一：测量教室的长度1、怎样量教室的长度?活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。交流测量结果：刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？为什么会出现这种情况？小结：虽然我们测量的都是教室的长度，但使用的测量工具不一样，测量的结果也不一样。有什么办法可以解决这个问题？6、小结：统一测量工具。学生小组讨论，进行实际测量。汇报结果：教室有（）本数学书长；教室有（）把尺子长。测量的工具不一样。探究展示活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高1、教师提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判各组学生都摆一摆，说一说。引导点拨活动三：说一说那根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长2、教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。学生讨论，谁说的对。训练达标活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？3、通过观察、估计，说一说自己的发现。学生大胆猜想。总结反思今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？指明回答。板书设计教室有多长使用的测量工具不一样，测量的结果也不一样，所以统一测量工具。课后反思通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：刘新勤学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：李瑞霞局领导审核： 学科组长签字：教研组长签字：课题课桌有多长(1)课型新授总课时2课时第1课时授课人教学内容课本第51页的内容。教学目标1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。教学重点会用刻度尺测量物体的长度。教学难点建立1厘米长度的空间观念。教学资源课件，尺子。教学设计教学环节导案学案教师复备栏导入定向师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗？师：同样长的课桌边，为什么你们说的数都不同呢？工人叔叔要以谁的为准呢？学生进行测量。课桌有（）本数学书那么长。引领自学认识尺子。1、出示放大的直尺，引导学生观察尺子，认识长短不同的竖线（即刻度线），以及不同的数，认识刻度0、刻度1、刻度2等，认识厘米，2、认识1厘米指出：从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米，厘米是常用的长度单位，也可写作cm。学生仔细观察尺子。让学生观察自己尺上1厘米的长度。组织讨论：尺子上从哪里到哪里也是1厘米？相互说，指名说。探究展示建立1厘米的表象。1、先指导学生用手指比划出1厘米的长度。2、再联系生活实际找1厘米长的物体，也可以在教室里找一找。3、认识几厘米。引导认识2厘米，5厘米有多长，用手在直尺上比一比，2厘米和5厘米哪个长一些？你还知道其他的几厘米吗？手指比划出1厘米的长度。同桌互相说一说1厘米长的物体。用手比划2厘米和5厘米有多长引导点拨学习测量方法。1、出示一支铅笔。你怎么来测量这支铅笔的长度？2、课件出示4只小熊测量铅笔。你发现了什么？3、那应该怎么测量呢？4、小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度线，再看物体的另一端对着几就是几厘米。5、怎样画一条长4厘米的线？学生尝试测量。观察后，同桌之间互相说说。教师示范，学生观察。训练达标1、估一估，量一量。2、画一条长8厘米的线。3、量一量再填。橡皮长（）厘米。数学书长（）厘米，宽（）厘米。4、练一练第5题。怎样用断尺画出一条长6厘米的线学生独立完成，集体订正。总结反思通过今天的学习，你有什么收获？指名回答。板书设计课桌有多长(1)课桌有（）本数学书长；课桌有（）把尺子长。课后反思通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：刘新勤学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：李瑞霞局领导审核： 学科组长签字：教研组长签字：课题课桌有多长（2）课型新授总课时2课时第2课时授课人教学内容北师大版二年级数学教材上册第52页。教学目标1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点让学生初步建立对1厘米的印象。教学难点能用刻度尺测量较小的物体长度。教学资源直尺、课件。教学设计教学环节导案学案教师复备栏导入定向师：通过上节课的学习，我们能找到尺子表示1厘米的长度之外，想一下，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢？谁愿意来说说？食指的宽度、指甲盖的宽、鼻孔等；橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽等。引领自学师：演示课件：我们知道了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？师：你怎么知道它是2厘米的长？生1:0—2是2厘米长。生2：2—4是2厘米长引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米，或者引导学生说出它们相差几厘米就是几厘米（即大的刻度减小的刻度）探究展示师：那从哪儿到哪儿是表示5厘米的长呢？师总结：为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米；如果不是从0刻度开始，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。生1：0—5是5厘米生2：5—10是5厘米引导点拨师：在测量之前，请大家估计一下，这支铅笔有多长？谁来说说？师：你们想不想知道它的真正长度？我们就来量一下，看它到底有多长？师：用尺子测量物体的长度（老师边说边演示课件）师：0刻度表示起点，所以测量物体长度时，一般是从0刻度开始的，但是如果它没有0刻度的话，那该怎么测量呢？谁愿意来说说？师总结：如果没有0刻度，可以从后面的某一数字开始量起，那读数的时候用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。指名回答。我们要注意：（1）、将物体和尺子放平（2）、物体的一端和尺子的0刻度对齐（3）、看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米。生：可以从后面某一个数字量起。训练达标为了巩固今天所学的新知识，接下来我们来做一个练习闯关游戏1、演示课件第一关：我会说，说一说各是几厘米？2、演示课件第二关：我会量师：估计一下，我们的铅笔长、数学书本长以及练习本长有几厘米？3、演示课件第三关：我会画，画一条长8厘米的线先让学生把估计好的数据填在课本上，再给学生时间动手量一量，到底是几厘米？指名学生上黑板画，师巡视个别指导，最后评讲。总结反思师：我们来总结一下本节课我们学习了什么内容？希望课后同学们能够多做相关练习加以巩固！指名学生回答。知道了长度单位厘米，知道厘米可以用（cm）来表示，我们还知道了1厘米大约是一个手指那么宽，还学会了用直尺测量物体的长度。板书设计课桌有多长（2）用尺子测量物体的长度：1、将物体和尺子放平2、物体的一端和尺子的0刻度对齐3、看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米课后反思通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：何淑慧学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：李瑞霞局领导审核： 学科组长签字：教研组长签字：课题1米有多长课型新授总课时1课时第1课时授课人教学内容课本53页的教学内容。教学目标1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重点重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。

教学难点难点：选择适当的单位表示物体的长度。教学资源米尺、若干1米长的小棒、卷尺

、多媒体课件。教学设计教学环节导案学案教师复备栏导入定向师:上节课我们学习了一个长度单位—厘米（cm）。同学们还记得1厘米大约有多长？你能用食指和拇指比划告诉老师吗？

今天老师带来了一些1厘米长的小棒，请同学们用这些1厘米长的小棒测量数学书的长。（小组合作，汇报）

能不能用这些小棒测量我们教室黑板的长、窗户的宽呢？

今天，长颈鹿和小乌龟一起去动物游乐场玩，在门前它们遇到了米，会发生什么有趣的事情呢？我们也一起去看看吧。

1、请每个小组派出一名同学分别用小棒测量黑板的长、窗户的宽。然后谈谈体会。

2、用小棒测量很麻烦，而且不是很准。（师指出测量过程中误差较大）

3、小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度，如果要测量教室地面的长，或者比教室长更长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，那比厘米更大的单位是什么呢？

4、揭示课题：1米有多长

引领自学

动物园里小动物们在开心的玩耍，但是但轮到长颈鹿进门时，却被保安叔叔拦在了门口，到底发生了什么事呢？保安叔叔说：“身高1米以上要买票”.会不会跟这个有关呢？长颈鹿和小乌龟身高都是在1米以上吗？那1米有多长呢？

请同学们拿出学生尺，认真观察米尺和学生尺有什么相同和不同的地方？

1、认识米

（1）请同学们翻到数学书第53页。（2）出示米尺。

同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。学生同桌交流后小组讨论。可能的答案是：米尺上数字多、刻度线多、有100、而学生尺最多只有21；米尺比学生尺长得多。探究展示发给每个学生一根一米长的小棒，用双手把小棒拉直，看看1米有多长，再闭上眼睛想一想1米有多长。

同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？（3）那一米有多长呢？

让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。（4）比一比

将小棒竖放，引导学生认识1米的长度。

再和小棒比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。引导点拨请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？

1米有多少厘米？教师带领学生实地测量黑板的长度。探究米和厘米的关系

（1）认识1米=100厘米

（2）量一量

量一量我们教室的黑板有多长？

训练达标门高约2(

)

黄瓜长约20（

）

你选什么做单位？

小结：我们要根据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。3、选择合适的单位

出示小黑板-----教科书第53页“想一想、”

（三）巩固练习

教科书第54页“练一练”第1、2题

总结反思通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计1米有多长1米=100厘米米可以用字母“m”表示课后反思通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：何淑慧学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：李瑞霞局领导审核： 学科组长签字：教研组长签字：课题试一试课型练习课总课时1课时第1课时授课人教学内容课本54、55页的内容。教学目标通过实际测量，认识米，体会米的实际意义，掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。教学重点通过练习掌握米和厘米间的关系。教学难点能恰当选择单位表示物体的长度。教学资源米尺、若干1厘米长的小棒、卷尺

、多媒体课件。教学设计教学环节导案学案教师复备栏导入定向小朋友们，阿福去裁缝店做了一件长袍，师傅用尺子给阿福量完说：“长1米。”可徒弟连忙说：“不对，不对，长100厘米。”如果你是阿福，现在你会有什么样的疑问？一、设疑激趣，导入新课。课件出示情境图，谈话激趣，导入新课。引领自学1米有10个10厘米，就是100厘米。1米=100厘米1m=100cm二、探究米与厘米之间的关系。课件演示摆小棒，100根1厘米的小棒连起来就是1米。探究展示第一次 第二次第三次 第四次成绩（厘米）师生互动，量一量。 立定跳远。要求连续跳4次，把每次跳远的成绩记录下来。2、比一比跳得最远的一次是多少，最近的一次是多少？3、估计老师身高大约是多少，用米尺量一量。引导点拨量比较长的物体的长度时，一定要从物体的一头开始，用卷尺或直尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子不够长，量一次作一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这个物体的长度。所以量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长度。小结：用米尺如何测量物体的长度？训练达标先让学生估一估，再组织学生测量。填空题先指名个别学生回答，然后集体判断。量一量。（1）用米尺量黑板的长，大约是____米。（2）先估计，再量一量教室的门大约高____米。2、填一填、（1）量比较短的物体用（）做单位，量比较长得物体用（）做单位。（2）衣柜高约2____。（3）粉笔盒高8____。（4）黄瓜长约20____。（5）旗杆高约8____。总结反思通过本节课的活动与练习，你们有什么收获？学生谈收获，教师总结。板书设计试一试1米=100厘米两较短物体的长度，一般用“厘米”作单位，量比较长的物体或距离则用“米”作单位。课后反思通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：何淑慧学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：李瑞霞局领导审核： 学科组长签字：教研组长签字：课题练习四课型总课时1课时第1课时授课人教学内容课本56、57页的内容。教学目标１、借助量一量、估一估的活动，进一步发展空间观念。２、结合具体情景选择合适丈