部编版语文二年级上册7 《妈妈睡了》（教案）

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述图片中的场景和角色，理解故事情节，并运用所学词汇进行写作。2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生细致观察、想象力和语言表达能力。3.情感态度价值观：引导学生理解故事中的道德寓意，培养诚实守信和珍惜时间的价值观。教学内容图片观察：分析《贪玩的小老鼠》的图片，识别场景和角色。故事理解：讨论小老鼠的行为及其后果，理解故事主题。写作练习：根据图片和故事内容，进行看图写话练习。教学重点与难点重点：观察图片细节，理解故事情节，运用词汇进行写作。难点：将观察到的细节和故事主题结合起来，创作连贯且有意义的短文。教具与学具准备图片《贪玩的小老鼠》白板和彩色笔写字本和铅笔教学过程1.图片导入：展示图片，引导学生观察并描述图片内容。2.故事讨论：讨论小老鼠的行为及其后果，引导学生理解故事主题。3.写作指导：教授如何根据图片和故事内容进行写作，强调使用恰当的词汇和句型。4.写作练习：学生进行看图写话练习，教师巡回指导。5.作品分享：学生分享自己的写作，教师给予反馈和鼓励。板书设计图片展示区：展示《贪玩的小老鼠》的图片。关键词区：列出与故事相关的关键词汇。写作指导区：展示写作步骤和提示。作业设计家庭作业：根据课堂练习，回家后完善自己的写作，家长签字。扩展作业：鼓励学生用自己的话复述故事，并表达对故事的理解。课后反思反思教学过程中的效果，特别是学生在观察、讨论和写作方面的表现。调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求。为后续课程制定改进计划，以提高教学效果。部编版语文二年级上册7《妈妈睡了》（教案）教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，学习新词汇，并能够复述故事。2.过程与方法：通过阅读、讨论和复述，培养学生理解能力、记忆力和口语表达能力。3.情感态度价值观：通过故事，培养学生对家庭的爱和尊重，理解父母辛劳。教学内容阅读理解：阅读《妈妈睡了》，理解故事情节和角色。词汇学习：学习故事中的新词汇，理解其意义和用法。复述练习：学生尝试用自己的话复述故事。教学重点与难点重点：理解故事内容，学习新词汇，复述故事。难点：理解故事深层含义，用自己的话准确复述故事。教具与学具准备故事书《妈妈睡了》白板和彩色笔词汇卡片教学过程1.故事导入：朗读《妈妈睡了》，引导学生关注故事情节和角色。2.内容理解：讨论故事情节，帮助学生理解故事主题。3.词汇学习：学习故事中的新词汇，通过例句理解词汇用法。4.复述练习：学生尝试用自己的话复述故事，教师提供反馈。5.情感交流：讨论故事中的情感元素，引导学生分享对家庭的感受。板书设计故事梗概区：简要列出故事的主要情节。词汇学习区：展示新词汇及其定义和例句。复述提示区：提供复述故事时的关键点和提示。作业设计家庭作业：回家后向家长复述故事，并讨论对故事的理解。写作作业：写一段关于自己妈妈的文字，描述妈妈的辛劳和爱。课后反思反思教学过程中的效果，特别是学生在理解故事、学习词汇和复述方面的表现。考虑如何更好地引导学生理解故事的情感层面。根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。在上述两个教案中，一个需要特别关注的细节是《贪玩的小老鼠》的教学过程中的写作指导部分。这部分是教学的重点，也是学生学习的难点，因为它涉及到将观察到的细节和故事主题结合起来，创作连贯且有意义的短文。详细补充和说明写作指导的重要性写作指导是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生能否有效地将观察和思考转化为文字表达。对于二年级的学生来说，写作是一个相对较新的技能，他们需要通过具体的指导和实践来逐步掌握。在《贪玩的小老鼠》的教学中，写作不仅是巩固学生对故事理解的一种方式，也是锻炼他们语言表达和创造性思维的重要手段。写作指导的具体内容1.观察细节：教师应引导学生仔细观察图片中的每一个细节，包括角色的表情、动作和环境背景。这些细节是写作的基础，能够帮助学生构建起一个生动的故事场景。2.故事理解：在观察的基础上，教师应引导学生讨论和分享他们对故事情节的理解，以及对小老鼠行为的看法。这有助于学生在写作时能够更好地表达自己的思想和感受。3.写作技巧：教师应教授一些基本的写作技巧，如如何开头、如何进行情节描述、如何进行对话等。同时，教师还可以提供一些常用的句型和词汇，帮助学生丰富自己的表达。4.创作引导：在学生开始写作之前，教师可以提出一些引导性问题，如“小老鼠为什么会贪玩？”“它意识到了什么？”等，以激发学生的想象力和创造力。5.写作实践：在教师的指导下，学生开始进行写作实践。教师应鼓励学生大胆表达，不必过分拘泥于语法和拼写错误。写作过程中，教师可以巡回指导，为学生提供个性化的帮助。写作指导的注意事项1.鼓励性反馈：在学生完成写作后，教师应给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心和写作兴趣。2.个性化指导：每个学生的写作水平和风格都有所不同，教师应提供个性化的指导，帮助每个学生都能在原有基础上得到提升。3.写作分享：鼓励学生分享自己的写作，这不仅能够增强他们的表达欲望，也能够让他们从同伴的作品中学习和借鉴。写作指导的效果评估教师可以通过观察学生的写作过程和阅读他们的作品来评估写作指导的效果。有效的写作指导应能够帮助学生更好地理解故事内容，提高他们的写作技巧，并激发他们的创造力和想象力。在《贪玩的小老鼠》的教学中，写作指导是一个至关重要的环节。通过细致的观察、深入的理解、具体的指导和积极的实践，学生不仅能够提高自己的写作能力，还能够培养出对故事和生活的深刻理解和独特见解。写作指导的实施策略分步骤教学写作指导应遵循循序渐进的原则。教师可以引导学生从简单的句子开始，逐步过渡到复杂的段落和故事。例如，教师可以先让学生描述小老鼠的外貌特征，然后是它的动作和表情，是整个场景和情节。这样的分步骤教学可以帮助学生逐步建立起写作的信心和能力。创设情境为了激发学生的写作兴趣，教师可以创设一些有趣的情境。例如，教师可以让学生想象自己是小老鼠，描述一下自己的心理活动。或者，教师可以让学生扮演故事中的其他角色，如猫或妈妈，从不同的角度来描述故事。这样的情境创设可以让学生更加投入，写作也更加生动有趣。鼓励合作学习写作不仅是个人表达，也可以是团队合作的结果。教师可以鼓励学生进行小组讨论，共同构思故事情节和角色对话。通过合作学习，学生可以相互启发，取长补短，共同提高写作水平。利用多媒体辅助多媒体工具如图片、音频和视频等，可以有效地辅助写作教学。教师可以展示与故事相关的图片，播放背景音乐，或者让学生观看相关视频，以激发学生的想象力和创造力。多媒体的直观性和生动性可以帮助学生更好地理解和表达故事内容。个性化反馈每个学生的写作都是独特的，教师应提供个性化的反馈。在阅读学生的作品时，教师不仅要关注语法和拼写错误，更要关注学生的想法和表达方式。教师可以指出学生写作中的亮点，同时给出改进建议，帮助学生逐步提高写作水平。写作指导的持续性与延伸持续实践写作是一个需要持续实践的过程。教师应鼓励学生在课后继续进行写作练习，如写日记、写小故事等。通过不断的实践，学生可以逐步提高自己的写作技巧和语言表达能力。写作延伸活动教师可以设计一些写作延伸活动，如让学生续写故事、改编故事或创作自己的故事。这样的活动可以进一步激发学生的创造力和想象力，同时也能够加深他们对故事主题的理解。写作指导的评估与反思教学评估教师可以通过多种方式评估写作指导的效果，如观察学生的写作过程、阅读学生的作品、进行写作测试等。评估的目的是了解学生的学习进展，发现教学中存在的问题，以便及时调整教学策略。教学反思教师应定期进行教学反思，思考写作指导的有效性，分析学生的写作