第二单元除数是一位数的除法(三位数除以一位数)（教案）三年级下册数学人教版

教案：第二单元除数是一位数的除法(三位数除以一位数)（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1.让学生理解除法算式中各部分的名称及各部分之间的关系。2.培养学生用竖式计算三位数除以一位数的方法，并能正确地进行笔算。3.培养学生初步的动手操作能力和语言表达能力。二、教学内容1.学习除数是一位数的除法竖式计算方法。2.理解除法算式中各部分的名称及各部分之间的关系。3.学习除法算式中的验算方法。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握除数是一位数的除法竖式计算方法，并能正确地进行笔算。2.教学难点：理解除法算式中各部分之间的关系，并能灵活运用验算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、除法竖式计算示例。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.引入：通过实例引入除数是一位数的除法，让学生初步了解除法算式。2.新课：讲解除数是一位数的除法竖式计算方法，让学生掌握计算步骤。3.练习：让学生进行除法竖式计算练习，巩固所学知识。4.讲解验算方法：让学生理解除法算式中的验算方法，并能灵活运用。六、板书设计1.板书第二单元除数是一位数的除法(三位数除以一位数)2.板书内容：除法竖式计算方法、验算方法、重点与难点七、作业设计1.请学生完成练习册上的除法竖式计算题目。2.请学生用所学验算方法检查自己的计算结果。八、课后反思1.学生对除法竖式计算方法的掌握程度如何，是否需要进行个别辅导？2.学生对验算方法的掌握程度如何，是否需要进行讲解和练习？3.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？一、引入环节在引入环节，教师可以通过生活实例来激发学生的学习兴趣，例如，可以用分配糖果、书本等物品的方式来展示除法在实际生活中的应用。教师可以提出问题，如“我们有12本书要平均分给3个小组，每个小组应该得到几本书？”通过这样的实际问题，引导学生思考除法的基本概念。二、新课环节在新课环节，教师应该详细讲解除数是一位数的除法竖式计算方法。要让学生明白除法算式中各部分的名称，包括被除数、除数、商和余数。接着，通过具体的例子，如123÷3，逐步展示计算过程，强调每一位的除法步骤和注意事项。教师可以通过板书和多媒体演示相结合的方式，让学生清晰地看到每一步的计算过程。三、练习环节在练习环节，教师应该设计不同难度的练习题，从简单的题目开始，逐步增加难度，让学生逐步适应和掌握除法竖式计算。教师可以让学生在练习本上独立完成练习题，并在完成后进行互相检查，以培养学生的合作学习和自我纠错能力。四、讲解验算方法验算方法是确保计算正确性的重要手段。教师应该详细讲解除法算式的验算方法，包括乘法验算和除法验算。乘法验算是指将除数与商相乘，看是否等于被除数；除法验算是指用商去除被除数，看是否有余数。教师应该通过具体的例子，展示如何使用这些验算方法，并让学生在实际计算中进行尝试。六、作业设计作业设计应该针对本节课的教学内容，布置适量的练习题，包括基本题和提高题。基本题旨在巩固学生的基本计算能力，提高题旨在培养学生的思维能力和解决复杂问题的能力。教师应该鼓励学生在完成作业后进行自我检查和互相检查。七、课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要途径。教师应该反思教学过程中的不足之处，如是否讲解清晰、是否关注到每个学生的学习情况、是否有效地激发了学生的学习兴趣等。同时，教师应该根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。八、课后反思的深入探讨1.学生对除法概念的理解程度：教师需要评估学生在引入环节中对除法概念的理解情况，是否能够将除法与实际生活情境联系起来，以及是否能够用数学语言表述除法的含义。2.竖式计算方法的掌握情况：通过练习环节，教师应当观察学生是否能够正确运用竖式计算方法，包括数位的对齐、商的写法、余数的处理等。对于学生在计算过程中出现的常见错误，教师应当记录下来，以便在后续的复习课中进行针对性的讲解和纠正。3.验算方法的接受程度：验算是一个重要的数学技能，教师需要评估学生对验算方法的理解和应用情况。是否所有学生都能够理解乘法验算和除法验算的原理，并能够在实际计算中正确运用。4.教学方法和策略的有效性：教师应当反思所采用的教学方法和策略是否有效地促进了学生的学习。例如，是否通过直观的教具演示、小组合作学习、游戏化教学等方式提高了学生的学习兴趣和参与度。5.学生的个别差异和个性化需求：每个学生的学习能力和学习风格都有所不同，教师需要反思是否能够针对学生的个别差异提供个性化的指导和支持。对于学习困难的学生，是否提供了额外的辅导和帮助。6.教学资源的利用：教师应当评估在教学中使用的资源是否充分和有效，包括教具、学具、多媒体材料等。同时，教师也应当思