外研社（三起）四年级英语上册教案：Module 3 Unit 1 What are they doing Period 1,2

外研社（三起）四年级英语上册教案：Module3Unit1WhataretheydoingPeriod1,2教学内容：1.词汇：play，read，write，clean，draw，cook，readabook，writealetter，cleantheroom，cookdinner，drawpictures2.句型：Whataretheydoing?Theyarereadingbooks/writingletters/cleaningtheroom/cookingdinner/drawingpictures.教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并运用上述词汇和句型询问和描述正在进行的动作。2.过程与方法：通过图片、游戏、角色扮演等活动，培养学生英语听说能力和合作能力。3.情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生善于观察、积极思考的习惯。教学难点：1.正在进行的动作的表述，如：Theyarereadingbooks.2.句型中be动词和动词ing形式的搭配使用。教具学具准备：1.教具：多媒体课件、图片、卡片2.学具：课本、练习册教学过程：1.导入a.跟唱歌曲“Whatareyoudoing?”，营造英语氛围。b.引导学生用中文描述歌曲中的动作，如：读书、写信、打扫房间等。2.新课展示a.利用多媒体课件展示本节课的主要词汇，引导学生跟读并模仿。b.通过图片和动作展示，帮助学生理解并运用句型“Whataretheydoing?Theyarereadingbooks/writingletters/cleaningtheroom/cookingdinner/drawingpictures.”3.操练a.学生两人一组，用新学的词汇和句型进行问答练习。b.游戏环节：教师出示图片，学生快速说出相应的动作和句型。4.应用a.角色扮演：学生分组，根据给定的场景进行角色扮演，运用所学知识进行对话。b.小组竞赛：教师设置任务，学生分组完成，评选出最佳表现小组。b.布置作业：完成练习册的相关练习，预习下一节课内容。板书设计：1.Module3Unit1Whataretheydoing?2.主要词汇：play，read，write，clean，draw，cook，readabook，writealetter，cleantheroom，cookdinner，drawpictures3.句型：Whataretheydoing?Theyarereadingbooks/writingletters/cleaningtheroom/cookingdinner/drawingpictures.作业设计：1.完成练习册的相关练习。2.预习下一节课内容。课后反思：1.本节课通过图片、游戏、角色扮演等多种教学手段，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的听说能力。2.在教学过程中，要注意关注学生的发音和语调，及时纠正错误。3.课后作业的布置要有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。4.对于学习困难的学生，要给予个别辅导，提高他们的自信心和英语水平。重点关注的细节：教学过程1.导入a.跟唱歌曲：“Whatareyoudoing?”，营造轻松愉快的英语氛围，让学生在歌曲中感知正在进行的动作。b.引导学生用中文描述歌曲中的动作，如：读书、写信、打扫房间等，为新课学习做好铺垫。2.新课展示a.利用多媒体课件展示本节课的主要词汇，如：play，read，write，clean，draw，cook等，引导学生跟读并模仿，确保学生正确掌握词汇发音。b.通过图片和动作展示，帮助学生理解并运用句型“Whataretheydoing?Theyarereadingbooks/writingletters/cleaningtheroom/cookingdinner/drawingpictures.”，让学生在实际情境中感知英语语言的实际运用。3.操练a.学生两人一组，用新学的词汇和句型进行问答练习，如：A:Whataretheydoing?B:Theyarereadingbooks.在此过程中，教师应巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。b.游戏环节：教师出示图片，学生快速说出相应的动作和句型，如：Teachershowsapictureofstudentsreadingbooks,andstudentssay“Theyarereadingbooks.”通过游戏形式，提高学生的反应速度和口语表达能力。4.应用a.角色扮演：学生分组，根据给定的场景进行角色扮演，运用所学知识进行对话。如：Sceneone:Intheclassroom,somestudentsarereadingbooks,andsomestudentsarewritingletters.学生通过角色扮演，将所学知识运用到实际情境中，提高英语口语表达能力。b.小组竞赛：教师设置任务，学生分组完成，评选出最佳表现小组。如：Taskone:Describewhatyourgroupmembersaredoing,usingthesentencepattern“Whataretheydoing?Theyare…”。通过小组竞赛，激发学生的团队合作精神，提高学生的英语综合运用能力。b.布置作业：完成练习册的相关练习，预习下一节课内容。作业布置要有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。1.关注学生的发音和语调，及时纠正错误，确保学生正确掌握英语语音。2.创设丰富的教学情境，让学生在实际情境中感知英语语言的实际运用。3.注重个体差异，对于学习困难的学生，要给予个别辅导，提高他们的自信心和英语水平。在继续补充教学过程的细节时，我们需要确保每个环节都能够有效地支持学生达到教学目标，并且能够适应不同学生的学习风格和能力水平。1.导入导入环节的设计应该能够迅速吸引学生的注意力，并且与学生的生活经验相联系。例如，教师可以通过展示一些学生熟悉的日常活动图片，如学生在图书馆阅读、写信给朋友、打扫教室等，然后引导学生用中文描述这些活动，自然而然地过渡到英语表达。2.新课展示在新课展示环节，教师应该通过多种感官体验来帮助学生理解和记忆新词汇。例如，教师可以通过动作表演新词汇，让学生模仿并重复；同时，使用多媒体展示相应的图片和短视频，让学生在视觉和听觉上都能感受到词汇的意义。3.操练在操练环节，教师应该设计多样化的活动，以便学生能够在不同的情境中练习和使用新学的词汇和句型。例如，可以设计一个“动作侦探”游戏，学生需要观察其他同学正在做的动作，并用英语描述出来。这样的游戏既增加了趣味性，又能够有效提高学生的观察力和口语表达能力。4.应用在应用环节，教师应该鼓励学生创造性地使用英语。例如，可以让学生分组设计一个小剧本，每个学生扮演一个角色，用所学的句型和词汇表演出来。这样的活动不仅能够提高学生的语言应用能力，还能够培养学生的创造力和团队合作能力。作业布置应