北师大版五年级语文上册全册教案

教材简析：的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：(1)介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；(3)介绍铜奔马制作的科学原理；(4)总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越；"构思奇妙""匠心独运"等课时安排：2课时(板书：天马)齐读课题你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)2.指名朗读课文[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名朗读这节写了什么?(板书：奔跑)1.有感情地朗读课文。幻灯出示：“马踏飞燕”()外形逼真，()构思奇妙，()被称为"艺术珍品"。3.进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的天马后蹄踏飞燕教学时间：2课时(三)再读一读书，深入感受(一)教学《马诗》(三)再读一读书，深入感受教学时间：2课时第一课时你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?课文写了什么?(抓内容)学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么?从那些词句中读懂的?2、默读2、3段思考：[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到[2]这两段描写的什么?(马群奔跑的壮阔场面)应，披头散发，淋漓尽致!……(一)总体把握：(二)内容探讨：巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解?(提纲式)(一)总体把握：(二)内容探讨：(三)听写生字生词，纠错(四)小练笔：描写自己见过的奇观第一课时2.检查生字.词。③文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮?(比喻、夸张)有什么作用?一、导入印象?(潮的声大，浪高)学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。(适时板书)2、课外阅读第二课时你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么?(一)导入----调动学习热情同学们，谁去过深圳?深圳给你留下了怎样的印象?[出示图片]看，这就是(二)自读----发现与探究(三)品读----理解与感悟4---7小节。(一)回顾原文(二)巩固生字一、教材分析本课一共有8个小节，写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发二、设计理念(一)激趣导入：(二)学习第一段(三)学习最后两个自然段师板书：斜插沙土脚踩砾石。(四)学习第2—7自然段(3)老象失足落水的情景。(1)用你喜欢的方式读文。(2)对这个故事，你读懂了什么?还有什么不明白?你想问什么?请准3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里?(生自由回答)1.学会本课9个生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界教学重点教学难点教学过程(出示有关枫叶的课件)你们喜欢枫叶吗?为什么?(指名说)唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁还记得?(指名背诵)这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画?(让学生畅所欲言)2.再读课文。思考：这篇课文分为几部分?(1)为什么说“自然与人世，处处相通?”什么?(赞美大自然的生命力)(3)指名读课文，思考：从哪儿可以看出“自然和人世，处处相通”?(小(4)有感情的朗读课文。2.学习第二部分(1)快速默读课文，思考：这一部分叙述了一件什么事?(写照相的经过)什么?学生读这两句话，从中体会到什么?(让学生谈体会)树呢?(学生讨论交流)作者为什么要在那一刹那按动快门呢?(让学生畅所欲言)取怎样的名字呢?(生命之树，秋之枫叶等等)(4)自读13自然段，思考：作者到底明白了什么?联系上下文分析。(要求恍然(主旨)真正的成熟【教学目标】【教学重、难点】2、你喜欢什么?依照课文写一写。【课前准备】【教学过程】(2)作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的?(先写喜欢四季的不同景物，你喜欢什么?为什么喜欢?教学H标2.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、态白出的愚蠢。结果怎样?”“草帽计好在哪里?”等)2.指名分节读课文。3.出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察胡芦山上坊[匪军丢盔弃甲1.默读课文，说说课文讲了一件什么事情?是按照什么顺序米写的?2.指导学生给课文分段。、导入解决这些问题。(齐读课题)2.首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的?(1)读课文1、2白然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的?找出相关语(2)学生交流，教师点拨：①哪些句子体现了当时天气炎热?(指名读——齐读)②哪些句子体现了当时情况紧急?为什么要选择在平坦的场地丢草帽?③贺龙看到这些情况，心里是怎么想的?用“贺龙看到,心想 (1)默读课文3、4段，小组交流：①军为什么会中计?说明了什么?②白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的L态?(2)教师点拨：②白军为什么会被白己的飞机轰炸?(男生读课文第4段)④你觉得贺龙的草帽计“神”在哪裏?你从中学到了什么?教学目标1.学生搜集有关包公的资料。教学过程第一课时2.说说你对包公还有哪些了解?(生说)教师肯定学生所说的有关包公的事，4.读了这个题目，你有什么问题?(包公为什么要审驴?驴子不会说话，他2.谁来说说课文讲了一件什么事?(学生概括，教师指导。)栏审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替4.对比记忆字形。神()按()炕()衔()投()(1)包公为什么要审驴?课文哪几段写了?2.细读故事经过。(2)小组合作学习课文。(5)读了这部分课文，包公给你留下怎样的印象?(教师板书：足智多谋)3.齐读故事结果。(2)生齐读课文第10、11自然段。1.想一想，这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?发生了什么事了吗?(板书课题。)问题?)(非常需要)(2)全班交流：(课件出示以下句子)每个战士在拿到苹果时都是怎么想的?怎么做的?(2)从战士们想法和做法中你体会到了什么?(3)分角色朗读课文1～12自然段。3.指名读13～15自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个?(2)同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。4.齐读最后一段。感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段(配乐)1.摘抄课文中你最受感动的句子。2.写一篇读后感。重点难点疑点1.多读品味。美：(比西子)总相宜教学目标1.通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新2.理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备教学过程你想到些什么?(学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价)刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现?(调动学生读书兴趣)2.出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等(注意分层次识1.默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容?(理清文章的脉络)(1)自读思考。(2)集体交流：(5)齐读第七自然段。(2)集体交流。(归纳板书)(1)学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在比较具体的掌握内容要点)1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。交流的这些资料后，你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)2.教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱提示：比较形近字记住字形，如：溶(溶解)与熔(熔化)、榕(榕树),泄(排泄)与屉(抽屉),唾(唾液)与捶(捶打),惕(警惕)与踢(踢球),剂(剂量)与济(经济),疫(防疫)与役(兵役)等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字教学反思(水就是生命)不乱、处变不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵。这篇文章是了一个“伟大的灵魂”,船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹!(1)哈尔威船长为什么用枪威胁逃生的人群?己?人们为什么不违抗他的意志?为什么会感到自己的上空出现了“伟大的灵魂”?教材分析教学目标2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家教学重点教学过程1.今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，师总结：(出示资料)国家大约有60个。二战中有5000多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过交流杰克的表现。来前，心里想了些什么?(学生交流，教师点拨。)3.过渡：谁?你将对他们说些什么?点燃重新点燃夺回教学反思教学目标2.引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的3.激发学生不断探索、勇于创新的精神。教学准备教学过程字被载入史册，你们能举例说一说吗?(学生交流材料),有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢?他到底发明了什么?让我们一起来学习课文。默读课文，边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁?他到底发明了什么东西?杂?(生：第三自然段)(出示课文段落)2.还有那些困难?4.标准化究竟是什么东西呢?让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的原来制作方法：(制造)一件件打制、自己安装——(生产)零件尺寸不同、单枝生产——(修理)按原零件大小打制标准化做法：(制造)零件制造简便——(生产)批量生产、组装简便——(修理)修理简便、随意换相同零件(1)(指名读句子)大家注意到了吗?介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号?(分号)这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢?(学生自己总结)引导学生初步联系使用分号。(2)通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗?教学要求(1)学会生字。(3)能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。(2)通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。教具准备：课件(出示重点句子)(1)小组内交流。(2)全班交流。第二课时你能说说对这句话的理解吗?(学生发言)3、看到题目你想知道什么?(学生质疑)1、字音：自度持度宁信度(1)先自度其足而置之其坐。(2)至之市，而忘操之。(3)反归取之。(4)何不试之以足?(1)出示投影：生活中我们把这种不知变通、墨守成规、不讲实际叫做教条合生活实际，谈一谈有没有这种现象。我们现代人应该如何去处理呢?(2)出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多动脑筋，不“爸气极了……我挨打了”我”是呀!不去就不去吧，就一天，没什么吧?那父亲为什么还要狠狠地打“我”呢?想，父亲给“我”送来了什么?(读课文15-18)4、每个人都会犯错，天才伟人也不例外，他们是怎样面对错误的呢?读课题(1)成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。(9——18)写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。(19——22)成吉思汗爬上岩顶发现毒蛇呆住了。(23)写成吉思汗的懊悔和顿悟。6、读课文，思考这是一只什么样的鹰?你从哪读出来的?迪……)8、你从中体会到什么?(从鹰的焦急，成吉思汗的心理变化)鹰?4、二、三小节是否可以交换位置?为什么?(只有先正确认识错误，才能勇看一看吧!(播放录像片