Module 2 Unit 5 Food I like 单元整体教学设计（教案）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语一年级下册

Module2Unit5FoodIlike单元整体教学设计（教案）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本单元主要围绕食物主题展开，通过学习不同的食物名称，让学生了解食物的特点和喜好。本单元的教学内容主要包括：

1.食物名称的学习，如apple,banana,orange,watermelon等；

2.描述食物特点的词汇，如sweet,sour,bitter,juicy等；

3.表达个人喜好的句型，如Ilike...,Idon'tlike...等；

4.食物主题的歌曲和故事，增强学生的学习兴趣。

本单元的教学内容安排在沪教牛津版（深圳用）英语一年级下册的Module2Unit5中。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的食品词汇，学会描述食物的特点，并能用英语表达个人对食物的喜好。核心素养目标分析本单元的核心素养目标分析主要围绕三个方面展开：语言能力、思维品质和文化意识。

1.语言能力：通过学习本单元的食物主题，学生能够掌握基本的食品词汇，如apple,banana,orange等，并能用英语描述食物的特点，如sweet,sour等。同时，学生能够运用句型Ilike...和Idon'tlike...来表达个人对食物的喜好。通过这些语言技能的学习，学生能够在实际生活中运用英语进行有效的沟通和表达。

2.思维品质：在本单元的学习中，学生需要通过观察、思考和比较来学习不同的食物名称和特点。例如，在描述食物特点时，学生需要运用比较思维来区分不同的口味，如sweet和sour。此外，学生还需要运用推理思维来表达个人对食物的喜好，如通过观察和尝试来决定自己喜欢或不喜欢某种食物。

3.文化意识：本单元的食物主题涉及到不同国家和地区的饮食习惯和特色食物。通过学习本单元，学生能够了解不同文化背景下的食物特点和喜好，从而增强对多元文化的理解和尊重。例如，学生可以通过学习不同国家的特色食物，如中国的饺子和美国的汉堡，来了解不同文化的饮食文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在本单元的学习之前，学生已经通过之前的学习掌握了基本的英语字母和单词，如apple,cat等。此外，学生还学会了简单的句子结构，如Ihavea...和Isee...。这些基础知识为学习本单元的食物主题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：食物主题与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。大多数学生对尝试新食物和了解不同文化背景下的饮食文化具有浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的观察力和思考能力，能够通过观察和尝试来学习和掌握食物的特点和喜好。在learningstyles方面，学生可能更倾向于通过视觉、听觉和动手操作的方式来学习，如通过观看食物图片、听食物名称的发音和制作食物模型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些困难，如不熟悉食物名称的发音和拼写，无法准确地描述食物的特点和喜好等。此外，学生可能对某些食物特点的理解和表达存在困难，如区分sweet和sour等。此外，学生在理解不同文化背景下的饮食文化时，可能需要额外的支持和指导。教学资源1.软硬件资源：

-投影仪或智能白板

-计算机和多媒体设备

-食物图片和实物

-食物特点的词汇卡片

2.课程平台：

-英语学习软件或应用程序

-网络资源，如食物介绍的视频和图片

3.信息化资源：

-食物名称和特点的PPT或文档

-食物主题的歌曲和故事

-食物介绍的电子书或在线阅读材料

4.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-游戏和竞赛

-制作食物模型和品尝活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕食物主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物名称和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解食物主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过食物主题的歌曲或故事，引出食物主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物名称和特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述食物特点的词汇。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述食物特点的词汇的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物名称和特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述食物特点的词汇。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解食物名称和特点，掌握描述食物特点的词汇。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据食物主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与食物主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的食物名称和特点，掌握描述食物特点的词汇。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-食物主题的英文绘本，如《GreenEggsandHam》和《TheVeryHungryCaterpillar》。

-食物主题的英文文章，如《TheHealthBenefitsofFruitsandVegetables》和《TheImportanceofaBalancedDiet》。

-食物主题的英文故事，如《HanselandGretel》和《JackandtheBeanstalk》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或在线资源，自主选择与食物主题相关的英文书籍进行阅读。

-学生可以观看与食物主题相关的英文电影或纪录片，如《Food,Inc.》和《ForksOverKnives》。

-学生可以尝试制作与食物主题相关的美食，如水果沙拉、三明治等，并记录制作过程和感受。

-学生可以参与与食物主题相关的社会实践活动，如社区食物捐赠或环保活动。课后作业1.根据课堂所学，请用英语描述以下食物的特点：apple,banana,orange,watermelon。

2.用英语表达你对以下食物的喜好：apple,banana,orange,watermelon。

3.请用英语写出你最喜欢的食物，并解释为什么你喜欢它。

4.请用英语写一个简单的句子，描述你不喜欢某种食物的原因。

5.请用英语写一篇小短文，介绍一种你最喜欢的食物，包括它的特点和为什么你喜欢它。教学反思与总结在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等教学方法，通过详细讲解，帮助学生理解食物名称和特点。同时，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述食物特点的词汇，并培养学生的团队合作意识和沟通能力。在课后的作业中，我布置了与课堂内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究，以巩固课堂所学。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，在讲解食物名称和特点时，我发现部分学生对某些食物特点的理解和表达存在困难，如区分sweet和sour等。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生对食物特点的理解和表达的训练。其次，在组织课堂活动时，我发现部分学生对参与活动的积极性不高，这可能是因为他们对自己的英语能力缺乏信心。针对这一问题，我将鼓励学生积极参与课堂活动，并提供必要的支持和指导。最后，在布置课后作业时，我发现部分学生对拓展阅读材料的兴趣不高。针对这一问题，我将提供更多与食物主题相关的拓展资源，以激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：小组成员在讨论中积极互动，分享各自对食物特点的理解和喜好，展示了良好的团队合作意识和沟通能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试