6《陶罐和铁罐》教案-2023-2024学年统编版三年级语文下册

6《陶罐和铁罐》教案-2023-2024学年统编版三年级语文下册一、课程基本信息

1.课程名称：《陶罐和铁罐》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第6课时

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解课文《陶罐和铁罐》的故事情节，认识陶罐和铁罐的特点和用途。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和小组合作，培养学生的阅读理解能力和合作精神。

3.情感态度价值观：学生能够理解故事中的寓意，学会尊重他人，培养良好的品德。

三、教学重点

1.理解课文《陶罐和铁罐》的故事情节，认识陶罐和铁罐的特点和用途。

2.培养学生的阅读理解能力和合作精神。

3.理解故事中的寓意，学会尊重他人，培养良好的品德。

四、教学难点

1.理解课文《陶罐和铁罐》的故事情节，认识陶罐和铁罐的特点和用途。

2.培养学生的阅读理解能力和合作精神。

3.理解故事中的寓意，学会尊重他人，培养良好的品德。

五、教学过程

1.导入新课：教师通过PPT展示陶罐和铁罐的图片，引导学生观察并讨论它们的特点和用途，激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：学生自主阅读课文《陶罐和铁罐》，理解故事情节，感受故事的趣味性。

3.小组讨论：学生分组讨论陶罐和铁罐的特点和用途，以及故事中的寓意，培养学生的合作精神。

4.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、培养良好品德的重要性。

5.作业布置：学生完成课后的相关练习，巩固所学知识。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等。

2.阅读理解：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解程度。

3.合作精神：观察学生在小组讨论中的合作态度和交流能力。

4.情感态度：通过观察和交流，了解学生对尊重他人、培养良好品德的认同程度。二、核心素养目标

1.语言建构与应用：通过阅读和理解课文《陶罐和铁罐》，学生能够运用语言描述陶罐和铁罐的特点和用途，并能够用恰当的语言表达对故事的理解和感受。

2.思维发展与提升：学生通过阅读课文，能够思考并理解故事中的寓意，培养批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。

3.文学欣赏与审美：学生通过阅读《陶罐和铁罐》，能够欣赏文学作品中的形象和情感，培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文《陶罐和铁罐》，能够了解和传承中国传统文化，理解故事中所蕴含的道德观念和人生哲理，培养对中华文化的认同感和自豪感。

5.社会责任与参与：学生通过阅读《陶罐和铁罐》，能够认识到尊重他人、培养良好品德的重要性，并能够在日常生活中践行这些价值观，积极参与社会活动，为社会的和谐发展做出贡献。三、学情分析

1.学生层次：本节课所面对的学生群体是小学三年级的学生，他们的年龄大约在8-9岁之间。这个年龄段的学生正处于认知能力快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的学习潜力。然而，他们的注意力容易分散，需要教师在教学中加以引导和激发。

2.知识方面：在语文知识方面，三年级学生已经具备了一定的识字、阅读和写作能力。他们能够理解和运用简单的词汇、句子和段落，具备基本的语言表达能力。在课文《陶罐和铁罐》的学习中，学生需要运用这些语文知识来理解和分析课文内容，表达自己的观点和感受。

3.能力方面：三年级学生具有较强的观察力和想象力，他们能够通过观察图片、实物等直观材料来获取信息，并能够通过想象来丰富自己的思维。在《陶罐和铁罐》的学习中，学生需要运用这些能力来理解和感受故事情节，以及陶罐和铁罐的特点和用途。

4.素质方面：三年级学生具备一定的合作精神和团队意识，他们愿意与同学一起学习和交流，分享自己的观点和经验。在《陶罐和铁罐》的学习中，学生需要运用这些素质来进行小组讨论和合作，共同探讨故事中的寓意和道理。

5.行为习惯方面：三年级学生的行为习惯正在形成中，他们需要教师的引导和规范。在课堂学习中，学生需要遵守纪律，认真听讲，积极参与讨论和活动。教师需要通过合理的课堂管理，培养学生良好的学习习惯和行为规范。

6.对课程学习的影响：三年级学生的认知能力和学习潜力使他们能够理解和掌握《陶罐和铁罐》这一课文内容。然而，他们的注意力容易分散，需要教师在教学中加以引导和激发。教师可以通过多样化的教学手段和活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。四、教学资源

1.软硬件资源：

-课本：《陶罐和铁罐》课文

-PPT课件：展示陶罐和铁罐的图片及相关信息

-小组讨论桌椅：为学生提供合作学习环境

2.课程平台：

-课堂教学：教师通过口头讲解和PPT展示进行教学

-小组讨论：学生分组讨论陶罐和铁罐的特点和寓意

3.信息化资源：

-图片素材：展示陶罐和铁罐的图片，帮助学生直观理解

-视频素材：播放与陶罐和铁罐相关的教学视频，丰富学生的认知

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节

-小组合作：学生分组讨论，共同探讨陶罐和铁罐的特点和寓意

-角色扮演：学生扮演故事中的陶罐和铁罐，体验故事情境

-课堂提问：教师提问，检查学生对课文内容的理解程度

-作业练习：学生完成课后相关练习，巩固所学知识五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《陶罐和铁罐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要选择使用陶罐还是铁罐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索陶罐和铁罐的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解陶罐和铁罐的基本概念。陶罐是一种用陶土制成的容器，而铁罐则是由铁制成的容器。它们各自有不同的特点和用途，例如陶罐通常用于储存食物和水，而铁罐则用于储存油或其他液体物质。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了陶罐和铁罐在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过分析案例中的情境，了解陶罐和铁罐的优点和局限性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调陶罐和铁罐的特点和用途这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与陶罐和铁罐相关的实际问题。例如，他们可以讨论在不同情况下选择使用陶罐还是铁罐的原因。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示陶罐和铁罐的基本原理。例如，我们可以展示陶罐和铁罐的密封性能和耐热性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。这可以促进学生之间的交流和合作。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“陶罐和铁罐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“为什么在某些情况下选择陶罐而不是铁罐？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了陶罐和铁罐的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对陶罐和铁罐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

1.陶罐和铁罐的特点和用途：陶罐是用陶土制成的容器，具有较好的密封性能，适合储存食物和水等液体物质。铁罐则是由铁制成的容器，具有耐热性和较好的密封性能，适合储存油或其他液体物质。

2.故事情节理解：通过阅读《陶罐和铁罐》这一课文，学生需要理解故事情节，感受故事的趣味性。故事讲述了一个陶罐和铁罐之间的故事，通过这个故事，学生可以了解到陶罐和铁罐的特点和用途。

3.寓意理解：学生需要理解故事中的寓意，学会尊重他人，培养良好的品德。故事中陶罐和铁罐的对话和互动，传达了尊重他人、包容他人的道理，培养学生良好的人际交往能力和道德品质。

4.阅读理解能力：学生需要通过阅读和理解课文，培养阅读理解能力。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解和分析能力。

5.合作精神：学生通过分组讨论和合作，共同探讨陶罐和铁罐的特点和寓意。通过小组合作，学生可以培养团队合作精神和交流能力，提高解决问题的能力。

6.文学欣赏与审美：学生通过阅读《陶罐和铁罐》，能够欣赏文学作品中的形象和情感，培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。教师可以引导学生从文学角度欣赏课文，提高学生的文学素养。

7.文化传承与理解：学生通过学习课文《陶罐和铁罐》，能够了解和传承中国传统文化，理解故事中所蕴含的道德观念和人生哲理，培养对中华文化的认同感和自豪感。

8.社会责任与参与：学生通过阅读《陶罐和铁罐》，能够认识到尊重他人、培养良好品德的重要性，并能够在日常生活中践行这些价值观，积极参与社会活动，为社会的和谐发展做出贡献。七、内容逻辑关系

①陶罐和铁罐的特点和用途：

-陶罐：用陶土制成，具有密封性能，适合储存食物和水等液体物质。

-铁罐：由铁制成，具有耐热性和密封性能，适合储存油或其他液体物质。

②故事情节理解：

-学生通过阅读《陶罐和铁罐》，理解故事情节，感受故事的趣味性。

-故事讲述了陶罐和铁罐之间的故事，通过故事了解陶罐和铁罐的特点和用途。

③寓意理解：

-学生需要理解故事中的寓意，学会尊重他人，培养良好的品德。

-故事中陶罐和铁罐的对话和互动，传达了尊重他人、包容他人的道理。

④阅读理解能力：

-学生通过阅读和理解课文，培养阅读理解能力。

-教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

⑤合作精神：

-学生通过分组讨论和合作，共同探讨陶罐和铁罐的特点和寓意。

-通过小组合作，培养团队合作精神和交流能力。

⑥文学欣赏与审美：

-学生通过阅读《陶罐和铁罐》，欣赏文学作品中的形象和情感。

-教师引导学生从文学角度欣赏课文，提高文学素养。

⑦文化传承与理解：

-学生通过学习课文《陶罐和铁罐》，了解和传承中国传统文化。

-理解故事中所蕴含的道德观念和人生哲理，培养对中华文化的认同感和自豪感。

⑧社会责任与参与：

-学生通过阅读《陶罐和铁罐》，认识到尊重他人、培养良好品德的重要性。

-在日常生活中践行这些价值观，积极参与社会活动，为社会的和谐发展做出贡献。

板书设计：

陶罐和铁罐

-陶罐：陶土制成，密封性能，适合储存食物和水

-铁罐：铁制成，耐热性和密封性能，适合储存油

故事情节

-理解陶罐和铁罐的故事情节

-感受故事的趣味性

寓意理解

-尊重他人，包容他人

-培养良好品德

阅读理解能力

-理解课文内容

-培养阅读理解能力

合作精神

-分组讨论和合作

-培养团队合作精神

文学欣赏与审美

-欣赏文学作品中的形象和情感

-提高文学素养

文化传承与理解

-了解和传承中国传统文化

-培养对中华文化的认同感和自豪感

社会责任与参与

-尊重他人，培养良好品德

-积极参与社会活动，为社会的和谐发展做出贡献八、课后作业

1.请用一段话简要描述陶罐和铁罐的特点和用途。

2.请用自己的话复述《陶罐和铁罐》的故事情节。

3.请谈谈你对《陶罐和铁罐》故事中寓意的理解，并举例说明。

4.请根据《陶罐和铁罐》的故事，写一段关于尊重他人的话。

5.请结合《陶罐和铁罐》的故事，谈谈如何在日常生活中践行尊重他人、培养良好品德的重要性。

补充和说明举例题型：

1.陶罐和铁罐的特点和用途：

陶罐是用陶土制成的容器，具有较好的密封性能，适合储存食物和水等液体物质。铁罐则是由铁制成的容器，具有耐热性和较好的密封性能，适合储存油或其他液体物质。

2.《陶罐和铁罐》的故事情节：

故事讲述了一个陶罐和铁罐之间的对话。陶罐自恃自己坚硬耐用，而铁罐则谦虚地认为自己也有优点。通过对话，他们互相了解对方的特点，学会了互相尊重和包容。

3.《陶罐和铁罐》故事中寓意的理解：

故事中的陶罐和铁罐代表了不同的人。陶罐自恃自己坚硬耐用，而铁罐则谦虚地认为自己也有优点。通过对话，他们互相了解对方的特点，学会了互相尊重和包容。这告诉我们，在人际交往中，要尊重他人，不要自大或自卑，要学会包容和欣赏他人的优点。

4.关于尊重他人的话：

在《陶罐和铁罐》的故事中，陶罐和铁罐通过互相了解对方的特点，学会了互相尊重和包容。这告诉我们，在日常生活中，我们也要尊重他人，不要轻易嘲笑或轻视他人，要学会倾听和理解他人的想法和感受，给予他人应有的尊重和关心。

5.如何在日常生活中践行尊重他人、培养良好品德的重要性：

在日常生活中，我们可以从以下几个方面践行尊重他人、培养良好品德：

1.倾听他人的观点和意见，不要轻易打断或否定他人。

2.尊重他人的感受和选择，不要强加自己的意愿于他人。

3.给予他人鼓励和赞美，不要恶意批评或嘲笑他人。

4.帮助他人解决问题，不要自私或漠视他人的困难。

5.学会包容他人的缺点和错误，不要过分指责或批评他人。九、教学评价

1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在课后，教师会布置一些相关的作业，如让学生用一段话描述陶罐和铁罐的特点和用途，或者让他们谈谈对《陶罐和铁罐》故事中寓意的理解。学生完成后，教师要认真批改作业，对学生的回答进行点评，指出其中的优点和不足之处。对于优秀的作业，教师可以给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；对于存在问题的作业，教师要及时指出错误并提供正确的指导和帮助，促使学生改正错误并提高学习效果。通过作业评价，教师可以了解学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决，同时也鼓励学生继续努力，提高学习效果。

3.课后评价：

在课后，教师可以组织一些小组讨论或交流活动，让学生分享自己在学习中的心得和体会。通过这种方式，教师可以了解学生对知识的理解和运用情况，及时发现他们在学习中的困惑和难点。同时，教师还可以组织一些实践活动，如让学生根据《陶罐和铁罐》的故事进行角色扮演或创作自己的故事，通过实践活动来评价学生的学习效果。通过课后评价，教师可以全面了解学生的学习情况，