2024学年小学用心守护每一位同学的尊严班会教学设计

2024学年小学用心守护每一位同学的尊严班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024学年小学用心守护每一位同学的尊严班会教学设计

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：星期一上午第一节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.**尊重与包容**：学生能尊重同学的不同，学会包容和接纳他人的差异，培养平等对待每个人的意识。

2.**沟通与交流**：学生能运用恰当的方式与同学进行沟通，表达自己的观点，并倾听他人的意见，培养良好的交流能力。

3.**合作与共享**：学生能在小组活动中积极合作，共同完成任务，培养团队精神和共享成果的意识。

4.**责任与担当**：学生能认识到每个人都有责任保护他人的尊严，学会在集体中承担责任，培养责任感和担当精神。

5.**自我认知**：学生能认识自己的优点和不足，培养自信和自我反思的能力，形成积极向上的自我形象。

6.**公民素养**：学生能了解公民应具备的基本素质，如尊重法律、维护社会秩序，培养良好的公民意识。三、教学难点与重点1.**教学重点**

本节课的核心内容是培养学生尊重他人、平等对待每个人的意识，以及学会在集体中承担责任。这些重点内容将通过以下活动得到体现和强化：

-通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验尊重他人、包容差异的重要性。

-设计小组合作任务，让学生在合作中学会承担责任，培养团队精神和共享成果的意识。

-通过讨论和分享，让学生认识到每个人都有保护他人尊严的责任，培养责任感和担当精神。

2.**教学难点**

本节课的难点在于如何让学生真正理解和内化尊重他人、平等对待每个人的理念，并在实际生活中践行。以下是一些具体难点及举例：

-难点1：理解“尊重”的内涵。学生可能对“尊重”的理解比较肤浅，局限于表面礼貌，难以理解其深层含义。教师可以通过举例说明，如尊重他人的想法、感受、选择等，让学生更全面地理解尊重的内涵。

-难点2：学会包容差异。学生可能对“差异”的理解比较片面，局限于外在特征，难以接纳他人的不同。教师可以通过分享故事、讨论案例等方式，让学生认识到每个人都有独特之处，学会接纳和欣赏他人的差异。

-难点3：在集体中承担责任。学生可能对“责任”的理解比较模糊，不清楚如何在集体中发挥作用。教师可以通过设计小组合作任务，让学生在实践中学会承担责任，如分工合作、互相支持、共同解决问题等。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-采用情境教学法，创设贴近学生生活的情境，让学生在真实情境中体验和理解尊重他人、包容差异的重要性。

-开展小组合作活动，让学生在实践中学会承担责任，培养团队精神和共享成果的意识。

-进行讨论和分享，让学生在交流中深化对尊重他人、平等对待每个人的理解，形成积极向上的价值观。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响等，用于展示教学视频、PPT等资料。

-情境模拟道具：用于角色扮演、情景模拟等活动。

2.软件资源：

-教学PPT：包含课程重点知识、案例分析、图片等。

-视频资料：与尊重他人、包容差异相关的教育短片或纪录片。

3.课程平台：

-电子白板：用于展示教学PPT，互动式教学。

-在线学习平台：用于布置预习、复习作业，提供学习资料。

4.信息化资源：

-教学APP：提供与课程相关的互动学习工具。

-网络资源：提供相关教育资讯、案例、文章等。

5.教学手段：

-角色扮演：让学生在模拟情境中体验尊重他人、包容差异的重要性。

-小组合作：培养学生团队精神，学会承担责任。

-讨论与分享：让学生在交流中深化理解，形成积极价值观。

-情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中学习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《用心守护每一位同学的尊严》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过同学被嘲笑或排斥的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用心守护每一位同学的尊严。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解尊严的基本概念。尊严是指每个人都应被平等对待，不受歧视和侵犯的权利。它是建立和谐社会的重要基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在校园中用心守护同学的尊严，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尊重他人和平等对待每个人的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与尊严相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过行动来守护同学的尊严。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在校园中用心守护同学的尊严”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了尊严的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何用心守护同学的尊严的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《尊重的力量》：这本书讲述了尊重对个人和社会的重要性，以及如何在生活中实践尊重。

-《包容之美》：通过故事和案例，这本书展示了包容的力量，以及如何接纳和欣赏他人的不同。

-《团队协作的力量》：这本书介绍了团队合作的重要性，以及如何在一个团队中发挥自己的作用。

2.课后自主学习与探究：

-学生可以自主选择一本拓展阅读材料进行阅读，并撰写读后感，分享自己的感悟和体会。

-学生可以结合自己的生活经验，思考如何在实际中践行尊重他人、包容差异的理念，并撰写一篇小作文或日记。

-学生可以组成小组，共同探讨如何在校园中用心守护每一位同学的尊严，并制定一份行动计划。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.**尊重他人的重要性**

-题型：论述题

-示例题目：请结合实际例子，论述尊重他人对个人成长和班级和谐的重要性。

-参考答案：尊重他人是建立良好人际关系的基础，它让个体感受到被接纳和重视，从而增强自尊和自信。在班级中，尊重他人有助于营造和谐的气氛，减少冲突，促进同学之间的友谊。

2.**包容差异的意义**

-题型：论述题

-示例题目：请举例说明，在班级生活中，包容差异如何促进同学之间的理解和友谊。

-参考答案：包容差异意味着接纳和欣赏每个人的独特性。在班级中，当同学之间能够包容彼此的不同，如性格、兴趣、能力等，就能够更好地理解对方，减少误解和冲突，从而建立更深厚的友谊。

3.**团队合作的益处**

-题型：论述题

-示例题目：请结合实际经历，谈谈团队合作对个人成长和班级氛围的积极影响。

-参考答案：团队合作能够培养个人的沟通能力、协作精神和责任感。在班级中，通过团队合作完成各种任务和活动，不仅能够增进同学之间的了解和信任，还能够增强班级的凝聚力和向心力。

4.**责任感的体现**

-题型：论述题

-示例题目：请描述一次你在班级中承担责任并解决问题的经历，并谈谈你从中学到的责任感的重要性。

-参考答案：责任感体现在对个人行为的负责和对集体利益的关心。在班级中，每个同学都应该承担起自己的责任，比如按时完成作业、参与班级活动、维护班级纪律等。通过承担责任，不仅能够促进个人成长，还能够促进班级的和谐发展。

5.**自我认知的重要性**

-题型：论述题

-示例题目：请结合自己的经历，谈谈自我认知对个人成长和自我提升的意义。

-参考答案：自我认知是指对自己的了解和认识，包括自己的优点、不足、兴趣和价值观等。通过自我认知，个人可以更好地了解自己，明确自己的目标和发展方向，从而做出更明智的选择和决策，促进个人的成长和提升。八、内容逻辑关系①**尊重他人**：尊重他人是本节课的核心知识点，包括尊重他人的权利、感受和差异。这个知识点是建立和谐人际关系的基础，也是班级和谐氛围的关键。

②**包容差异**：包容他人的差异是尊重他人的具体体现。这个知识点强调接纳和欣赏每个人的独特性，从而促进同学之间的理解和友谊。

③**团队合作**：团队合作是培养学生协作精神和责任感的重要途径。通过团队合作，学生可以学会沟通、协作和共同解决问题，从而增强班级的凝聚力和向心力。

④**责任感**：责任感是学生在班级中承担自己责任的体现。这个知识点强调个人行为对集体利益的影响，培养学生对自己行为的负责和对集体利益的关心。

⑤**自我认知**：自我认知是指对自己的了解和认识，包括自己的优点、不足、兴趣和价值观等。这个知识点帮助学生更好地了解自己，明确自己的目标和发展方向，从而做出更明智的选择和决策。

⑥**课后拓展与延伸**：提供与本节课内容相关的拓展阅读材料和课后自主学习与探究的建议，以加深学生对尊重他人、包容差异等知识点的理解和应用。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学法：通过设计贴近学生生活的情境，让