提升小学生心理健康的班级教学活动策略与效果评价

提升小学生心理健康的班级教学活动策略与效果评价一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

1.情感管理：培养学生识别和理解自身情感，学会适度表达和调节情感，以适应不同生活情境。

2.人际交往：培养学生具备良好的沟通技巧，能够建立和维护积极的人际关系，尊重他人，合作共事。

3.自我认识：帮助学生建立正确的自我观念，认识个人优点和不足，培养自信心和自尊心。

4.抗压能力：培养学生面对压力和挑战时，能够保持冷静，采取积极措施应对，恢复平衡。

5.创意思维：鼓励学生勇于思考，敢于创新，运用想象力解决问题，发展创造性思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-情感管理：教会学生如何识别和理解自身的情感，以及如何适度表达和调节情感，以适应不同生活情境。

-人际交往：培养学生掌握有效的沟通技巧，学会建立和维护积极的人际关系，尊重他人，合作共事。

-自我认识：帮助学生建立正确的自我观念，认识个人优点和不足，培养自信心和自尊心。

-抗压能力：培养学生面对压力和挑战时，能够保持冷静，采取积极措施应对，恢复平衡。

-创意思维：鼓励学生勇于思考，敢于创新，运用想象力解决问题，发展创造性思维能力。

2.教学难点

-情感管理：学生可能难以识别和表达深层次的情感，以及调节情感以适应不同情境。

-人际交往：学生可能难以掌握有效的沟通技巧，建立和维护积极的人际关系，尤其是在面对冲突和误解时。

-自我认识：学生可能难以接受和面对自己的不足，以及如何建立积极的自我观念和自信心。

-抗压能力：学生可能难以在面对压力和挑战时保持冷静，采取积极措施应对，容易陷入焦虑和恐慌。

-创意思维：学生可能缺乏勇于思考和创新的精神，以及运用想象力解决问题的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材或相应的电子教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，如情感管理相关的情绪脸谱图、人际交往技巧的互动游戏视频、自我认识的个性测试表、抗压能力训练的放松视频、创意思维训练的思维导图等。

3.实验器材：如果涉及实验，如情绪调节实验、人际交往模拟实验等，需提前准备实验器材，如情绪调节工具包（包括气球、压力球等）、人际交往模拟道具（如角色扮演衣物、面具等），并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备相应的桌椅和白板，便于学生进行小组讨论和分享；设置实验操作台，配备实验器材存放柜，确保实验区域清晰明确；布置心理放松角，提供一些心理放松的书籍、音乐、香薰等，帮助学生在课间休息时进行心理放松。

5.信息化工具：准备投影仪、电脑、音响等信息化教学工具，以及教学管理系统，如教学PPT、在线测试系统等，以便于教师进行课堂教学和学生学习效果的实时监控。

6.教学反馈表：准备一份教学反馈表，包括学生对课堂教学内容的理解程度、教学方式的满意程度、教学资源的充足程度等方面的评价，以便于教师了解教学效果，及时调整教学策略。

7.安全须知：准备一份安全须知，包括实验操作安全、心理放松角使用安全等方面的注意事项，以确保学生在课堂上的安全。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康教育的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康教育内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教育教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保心理健康教育教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康教育的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康教育学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康教育内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的心理健康教育课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康教育知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理健康教育问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康教育知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决心理健康教育问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理健康教育内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心理健康教育内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心理健康教育的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理健康教育内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理健康教育内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于情感管理的小故事集、人际交往技巧的案例分析、自我认识的心理测试、抗压能力训练的指导文章、创意思维训练的思维导图等，让学生在课后进行阅读和思考，进一步加深对心理健康教育内容的理解和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，学生可以在家中尝试进行情感管理的练习，如通过情绪记录日记来了解自己的情绪变化，并尝试寻找调节情绪的方法；或者学生可以主动参与社区的人际交往活动，如加入志愿者团体，与他人合作完成一项公益活动，提升人际交往技巧；此外，学生还可以在家中进行自我认识的练习，如通过反思自己的兴趣爱好、特长和价值观，来加深对自身的了解；同时，学生可以尝试进行抗压能力的训练，如通过冥想、深呼吸等方式来放松身心，提高应对压力的能力；最后，学生可以在家中进行创意思维的训练，如通过解决生活中的小问题来锻炼自己的创新思维能力。七、教学反思与总结

在今天的小学生心理健康教育课上，我以情感管理为主题，通过讲解、讨论、练习等多种教学方法，力求让学生掌握情绪识别和调节的基本技巧。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和收获。

首先，我发现在课堂导入阶段，用生动的故事和生活实例来引出情感管理的重要性，能够有效吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。这一点是我教学过程中的一个亮点，下次可以继续运用。

然而，在进行情感管理的讨论环节，我发现部分学生对于如何正确表达和调节情绪还存在一定的困难。这说明我在教学中需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，提供更加具体和实用的指导。

在技能训练环节，我让学生通过角色扮演的方式练习情感调节技巧，大多数学生能够积极参与，但在实际操作中仍有一些学生表现出不自信和犹豫。这让我意识到，除了理论知识的教学，我还需要更多地指导学生进行实际操作，提高他们的实践能力。

课堂小结和作业布置环节，我强调了情感管理的重要性和应用，希望学生能够在课后继续练习和应用所学的技巧。我布置了一些相关的作业，希望学生能够通过练习进一步巩固所学知识。八、重点题型整理

1.情感管理题型：

-请描述一种你曾经经历过的情绪，并说明你是如何识别和调节这种情绪的？

-当你遇到挫折或困难时，你会采取哪些方法来调节自己的情绪？

-请举例说明，你是如何帮助他人识别和调节情绪的？

2.人际交往题型：

-请描述一种你与他人发生冲突的经历，并说明你是如何解决这个冲突的？

-请分享一个你与他人建立良好关系的例子，并说明你是如何做到的？

-请举例说明，你是如何通过有效沟通来解决人际交往中的问题的？

3.自我认识题型：

-请描述你的优点和缺点，并说明你是如何认识和接受自己的优缺点的？

-请分享一个你通过反思自己的兴趣爱好、特长和价值观来加深对自身了解的例子。

-请举例说明，你是如何通过自我激励来提高自信心的？

4.抗压能力题型：

-请描述一次你面对压力和挑战的经历，并说明你是如何应对的？

-请分享一个你通过冥想、深呼吸等方式来放松身心的例子。

-请举例说明，你是如何通过积极思考和寻求帮助来提高抗压能力的？

5.创意思维题型：

-请描述一个你通过创意思维解决问题的例子，并说明你是如何做到的？

-请分享一个你通过观察生活、与他人交流等方式来激发创意思维的例子。

-请举例说明，你是如何通过思维导图等工具来帮助自己进行创意思维训练的？

答案：

1.情感管理题型答案：

-有一次我因为考试成绩不理想而感到沮丧，我通过和朋友聊天、参加户外活动等方式来调节自己的情绪。

-当我在比赛中失败时，我会通过运动、听音乐等方式来缓解自己的情绪。

-有一次我的朋友因为家庭问题而情绪低落，我通过倾听她的诉说、给予鼓励和支持的方式来帮助她调节情绪。

2.人际交往题型答案：

-有一次我和同学因为作业问题发生了冲突，通过冷静沟通和协商，我们找到了解决问题的方法。

-我和邻居阿姨关系很好，我们经常一起散步、聊天，建立了良好的关系。

-有一次我和朋友在讨论问题时意见不合，通过有效沟通和倾听，我们找到了共同点并解决了问题。

3.自我认识题型答案：

-我的优点是乐观开朗，缺点是有些拖延，我通过自我反思和制定计划来认识和接受自己的优缺点。

-我通过参加不同的兴趣班，发现自己对绘画和音乐特别感兴趣，这让我更加了解自己的兴趣爱好。

-我通过设定小目标和奖励自己，提高了自信心。

4.抗压能力题型答案：

-有一次我因为考试压力大而感到焦虑，通过冥想和深呼吸等方式来放松身心，缓解了压力。

-我通过和老师、同学交流，寻求他们的帮助和建议，提高了抗压能力。

-当我遇到困难时，我会积极思考，尝试不同的方法来解决问题。

5.创意思维题型答案：

-有一次我需要为一个活动设计海报，通过观察生活、与他人交流等方式激发创意思维，最终设计出了一个独特的海报。

-我通过使用思维导图等工具，帮助自己进行创意思维训练，提高了创新能力。

-我通过参加创意写作课程，激发了自己的创意思维，并创作了一篇有趣的故事。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生能够积极参与课堂讨论，主动提出问题，表现出对心理健康教育的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：各小组能够积极进行讨论，提出自己的观点和看法，并通过分享和交流，展示出小组讨论的成果。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确回答问题，表现出对心理健康教育知识点的掌握和理解。

4.作业完成情况：学生能够认真完成作业，通过作业能够看出学生对课堂学习内容的巩固和应用。

5.教师评价与反馈：教师在课堂上对学生的表现进行及时的反馈和评价，鼓励学生的积极性和主动性，同时指出学生的不足之处，提出改进意见。教师还能够通过课后与学生的交流，了解学生的学习情况和困难，提供个性化的指导和帮助。十、板书设计

①板书设计应条理清楚，重点突出。

-列出本节课的主要知识点，如情感管理、人际交往、自我认识、抗压能力、创意思维等。

-用简洁明了的语言表达每个知识点，如“识别和表达情感”、“有效沟通技巧