人音版一年级下册第7单元 《巧巧手》大单元课时

人音版一年级下册第7单元《巧巧手》大单元课时授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人音版一年级下册第7单元《巧巧手》大单元课时，主要包括以下内容：认识音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”及其对应的手指位置；学习简单的手号歌《巧巧手》；通过听、唱、奏等实践活动，培养孩子的音乐节奏感和协调性；结合生活情境，引导孩子用音乐表达自己的情感和创造力；通过小组合作，培养孩子们的团队协作能力和集体荣誉感。教学内容与教材紧密相关，旨在提升学生的音乐素养和动手能力。核心素养目标1.音乐感知与欣赏：能辨识并唱准音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”，提升音乐听觉敏感度；

2.音乐表现与创造：运用手号歌《巧巧手》进行表达，激发学生的音乐表现力和创造力；

3.音乐实践与合作：通过参与听、唱、奏等实践活动，增强学生的音乐节奏感和协调性，培养团队协作能力；

4.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱和尊重，提升审美情趣。确保教学内容与核心素养目标的紧密结合，助力学生全面发展。学情分析本节课的教学对象为一年级下册的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在一年级上册的音乐课程中，已初步学习了简单的音符和节奏，对音乐有了一定的认识和感知。但在音符的准确辨识、手号歌的掌握等方面，仍需进一步巩固和提高。

2.能力层面：一年级学生正处于活泼好动的年龄阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的好奇心和求知欲。在音乐方面，学生的模仿能力较强，但在自主创造和表现方面，能力有待提高。

3.素质层面：学生在集体活动中表现出较好的团队协作精神，但在个人展示和自信心方面，部分学生存在一定程度的胆怯和紧张。此外，学生的自律性和专注力尚需加强，这对课程学习产生了一定的影响。

4.行为习惯：一年级学生在课堂上的行为习惯整体较好，能够遵循老师的指令完成各项任务。但在课堂纪律方面，部分学生存在注意力不集中、交头接耳等现象，需要教师适时引导和纠正。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对音符辨识和手号歌掌握的程度，直接影响到本节课的教学效果。因此，教师在教学过程中要注重对学生的个别辅导，帮助他们巩固知识点，提高音乐素养。

2.能力层面：学生的模仿能力有助于他们快速学习手号歌，但在创造和表现方面，教师需要给予更多的鼓励和指导，激发学生的潜能，提高他们的音乐表现力。

3.素质层面：学生在集体协作中表现出较好的团队精神，这对课程学习具有积极意义。但教师需关注部分学生的自信心不足问题，通过课堂活动和个别辅导，帮助他们树立信心。

4.行为习惯：良好的课堂纪律有利于学生专注学习，提高教学效果。教师应加强对学生的课堂管理，培养他们的自律性和专注力，为课程学习创造良好的氛围。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人音版一年级下册音乐教材，以便于学生跟随课堂教学内容进行学习。

-准备《巧巧手》单元的相关乐谱、歌词和手指操图解，方便学生学习和练习。

2.辅助材料：

-制作音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”的彩色卡片，用于视觉辅助教学。

-准备手号歌《巧巧手》的教学视频，让学生能够直观地学习手号动作。

-收集与音乐节奏和协调性相关的图片、图表，帮助学生更好地理解和记忆。

-设计互动游戏和练习题的PPT，用于课堂上的互动环节。

3.实验器材：

-准备小型打击乐器，如小鼓、木鱼等，供学生进行节奏练习。

-确保乐器数量充足，每个学生都能在课堂上进行实际操作。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组配有一个小黑板或白板，方便小组讨论和展示。

-设置一个表演区域，用于学生进行音乐表演和手号歌展示。

-在教室内悬挂音符和手号歌的挂图，营造音乐学习的氛围。

-确保教室音响设备正常运行，以便于播放教学视频和音乐。

5.课堂工具：

-准备彩色粉笔和板擦，用于在黑板上绘制音符和节奏图。

-准备教学用笔记本电脑和投影仪，用于展示多媒体教学资源。

-准备评价表格，用于记录学生在课堂活动中的表现。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《巧巧手》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有尝试过用小手做游戏或者唱歌呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”的基本概念。这些音符构成了我们音乐的基础，它们是……（详细解释概念）。它们可以帮助我们理解音乐，表达情感。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《巧巧手》。这首歌展示了音符在实际中的应用，以及如何用手指来表示不同的音符。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音符的辨识和手号歌的掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音符辨识相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手指操实验操作。这个操作将演示音符与手指动作的关联。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手指操的操作结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“音符在手号歌中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了音符的基本概念、重要性和在手号歌中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音符辨识和手号歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与音乐启蒙相关的绘本，如《音乐树》、《小音符的大冒险》等，通过生动有趣的故事，加深对音乐符号的理解和兴趣。

-引导学生欣赏不同类型的音乐作品，如儿童歌曲、古典音乐、民族音乐等，以开阔音乐视野，提升音乐鉴赏能力。

-建议学生观看音乐教育类节目，如《音乐大师课》、《小小音乐家》等，学习音乐知识和技巧，激发音乐创作灵感。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、乐队、音乐剧等，锻炼音乐实践能力，培养团队合作精神。

2.拓展建议：

-针对音符辨识，建议学生在家中练习用手指表示不同的音符，并与家长一起进行互动游戏，巩固所学知识。

-对于手号歌的掌握，鼓励学生自主创作简单的手号歌，并与同学进行分享和交流，提高音乐表现力和创造力。

-学生可以尝试用生活中的物品制作简单的打击乐器，如瓶子、筷子等，进行节奏练习，培养音乐节奏感。

-建议学生记录自己在音乐学习过程中的感受和心得，通过写音乐日记的方式，提高音乐素养和自我反思能力。

-鼓励学生参加音乐比赛或演出，锻炼舞台表现力和自信心，同时，也能从其他选手的表现中学习和借鉴。内容逻辑关系①重点知识点：

-音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”的基本概念与手指位置的对应关系。

-手号歌《巧巧手》的歌词、旋律及其在音乐表达中的应用。

-音乐节奏感和协调性的培养方法，以及通过实践活动提升这些能力。

②关键词：

-音符辨识：do、re、mi、fa、sol、la、si。

-手号歌：巧巧手、音乐表达。

-节奏感、协调性、实践活动。

③重点句：

-“音符是我们音乐语言的基石，学会用手指表达它们是学习音乐的重要一步。”

-“通过手号歌《巧巧手》，我们可以练习音符的辨识和音乐的节奏感。”

-“参与实践活动，不仅能够加深对音乐知识的理解，还能够提升我们的协调性和团队合作能力。”

板书设计：

1.音符与手指位置对应表

-do、re、mi、fa、sol、la、si→手指位置

2.手号歌《巧巧手》

-歌词、旋律、音乐表达

3.音乐实践活动

-节奏练习、协调性训练、团队协作

4.重点提示

-音符辨识的重要性

-手号歌在音乐学习中的应用

-实践活动对音乐能力提升的作用

板书设计应简洁明了，突出重点，帮助学生直观地理解和记忆本节课的核心内容。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和注意力，以及他们对于音符辨识和手号歌学习的反应。评估学生在课堂活动中的表现，如听、唱、奏等，以及他们的音乐节奏感和协调性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度和表现，包括他们的讨论内容、合作能力和团队精神。观察他们在展示讨论成果时的表达能力、自信心和创造力。

3.随堂测试：设计一些简单的测试题目，如音符辨识、手号歌填空等，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。根据学生的回答情况，了解他们的学习效果和理解程度。

4.音乐表演：组织学生进行音乐表演，观察他们的舞台表现力、音乐表达能力和创造力。评估他们在表演中的自信程度、音乐节奏感和协调性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和反馈。鼓励学生的努力和进步，指出他们的优点和需要改进的地方。提供个性化的指导和建议，帮助学生进一步提升音乐素养和技能。课后作业1.画一画：请学生画出音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”的手指位置，并标注每个音符的名称。

2.填一填：提供一首简单的歌曲，让学生根据所学知识填写缺失的音符，并标注对应的手指位置。

3.创作一首手号歌：鼓励学生创作