九年级化学上册 第2单元 探索水世界 第三节 原子的构成教学设计4 （新版）鲁教版

九年级化学上册第2单元探索水世界第三节原子的构成教学设计4（新版）鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第2单元探索水世界第三节原子的构成教学设计4（新版）鲁教版教学内容《九年级化学上册第2单元探索水世界第三节原子的构成》是鲁教版教材的一章，本节课的主要内容包括：

1.原子的定义和性质：介绍原子的概念，解释原子的基本性质，如原子的大小、原子核和电子的关系等。

2.原子核的结构：介绍原子核的组成，包括质子和中子的概念，以及原子核的大小和质量等。

3.电子的排布：讲解电子在原子中的排布规律，包括电子云的概念和电子层的分布等。

4.元素的概念：介绍元素的概念，解释原子序数和元素周期表的构成原理。

5.相对原子质量的计算：教授相对原子质量的计算方法，以及元素的原子量和相对原子质量的关系。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探索原子构成，引导学生认识和理解原子核和电子的关系，掌握元素的概念和相对原子质量的计算方法。具体目标如下：

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力，通过观察、实验、分析等手段，让学生掌握原子的基本性质和构成。

2.科学探究：引导学生主动参与课堂探究，通过实验观察和问题讨论，激发学生对原子构成的兴趣，提高学生的探究能力。

3.科学态度：培养学生严谨治学、勇于创新的态度，鼓励学生在探究过程中积极思考，对科学知识保持好奇心和学习热情。

4.科学知识与技能：使学生掌握原子的定义、原子核的结构、电子的排布等基本知识，以及相对原子质量的计算方法，为学生进一步学习化学知识奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了化学基础知识，如分子、原子、离子等概念，对化学实验有一定的了解，能够进行基本的观察和实验操作。同时，学生已经学习了有关元素周期表的知识，对元素的概念和原子序数有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科具有较强的好奇心，希望能够通过实验和观察来探究化学现象。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的分析和推理。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过讨论和实验来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习原子的构成时，学生可能会对原子核和电子的关系感到抽象和难以理解。原子的构成微粒繁多，学生可能会感到混乱，难以记住和理解各构成微粒的特点。此外，学生可能对相对原子质量的计算方法感到困惑，不清楚如何运用和应用该方法。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实验和具体的例子，帮助学生形象地理解原子构成概念，并提供充足的练习机会，让学生掌握相对原子质量的计算方法。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便进行PPT演示和视频播放；实验室设备，如显微镜、模型原子等，用于直观展示原子构成；黑板和白板笔，用于板书和重点标记。

2.课程平台：使用的化学教材《九年级化学上册第2单元探索水世界第三节原子的构成教学设计4（新版）鲁教版》；相关的教学课件和教案。

3.信息化资源：互联网上可获取的相关教学视频和动画，如原子结构模型演示、电子排布动画等；教学博客、论坛等交流平台，用于教师之间的教学经验分享和交流。

4.教学手段：采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学手段。通过PPT演示和视频播放，生动展示原子构成相关知识；通过实验室设备和模型原子，让学生直观感受原子的微观结构；组织学生进行小组讨论和实验观察，激发学生的探究兴趣和合作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子构成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子的图片或视频片段，让学生初步感受原子的魅力或特点。

简短介绍原子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍原子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原子在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用原子知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子构成的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.原子的定义和性质

-原子是物质的基本单位，由原子核和核外电子组成。

-原子具有质量、体积很小，微粒之间存在间隔，不断运动的特性。

-原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

-电子带负电，围绕原子核运动。

2.原子核的结构

-原子核是原子的中心部分，由质子和中子组成。

-质子数决定了元素的种类，即原子序数。

-原子核的质量和质子数决定了原子的相对原子质量。

3.电子的排布

-电子在原子中按照一定的规律排布，形成电子层。

-电子层分为不同的能级，电子在不同的能级上运动。

-电子的排布遵循能量最低原理，即电子会尽量占据能量最低的轨道。

4.元素的概念

-元素是由具有相同原子序数的原子组成的纯物质。

-元素是周期表的基本组成部分，周期表按照原子序数排列。

-每个元素具有独特的物理和化学性质。

5.相对原子质量的计算

-相对原子质量是指一个元素的原子质量与碳-12原子质量的比值。

-相对原子质量的计算公式为：相对原子质量=（质子数+中子数）/12。

-相对原子质量反映了元素原子质量的平均值。

6.原子构成与元素的关系

-原子构成是元素的基础，不同的原子构成不同的元素。

-元素是化学反应的基本物质，原子构成决定了元素的化学性质。

-原子构成与元素的存在形态有关，例如金属元素的原子构成导致其具有良好的导电性。

7.原子构成的实际应用

-原子构成在化学反应中起着关键作用，如原子的重新组合形成新的物质。

-原子构成影响着物质的性质，如金属的导电性和塑性。

-原子构成在材料科学中具有重要意义，如合金的制备和性能优化。教学反思与总结今天上的九年级化学上册第2单元探索水世界第三节原子的构成，感觉整体教学效果还是不错的。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，让他们对原子构成产生了好奇心。在基础知识讲解环节，我尽量用生动的例子和图示来解释原子的定义和性质，让学生能够直观地理解和记忆。

在案例分析环节，我选择了几个典型的原子案例，让学生通过分析案例来深入了解原子的特性和重要性。这个环节学生的参与度很高，通过讨论和分析，他们对原子构成的理解更加深入了。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作能力和解决问题的能力。他们分组讨论了原子的未来发展或改进方向，并提出了一些创新性的想法和建议。这让我感到很欣慰，因为这意味着他们不仅掌握了知识，还能够运用知识来解决实际问题。

然而，在课堂展示与点评环节，我发现有些学生在表达方面还存在一些困难。下次我可以在课前加强学生的表达训练，让他们更加自信地展示自己的观点。

针对这些问题，我计划在今后的教学中增加更多的实验和实践活动，让学生通过亲身体验来加深对原子构成的理解。同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助他们弥补知识上的不足。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

（1）回顾并总结原子的定义、性质和构成，写一篇关于原子的短文。

（2）绘制原子核的结构示意图，并标注各部分名称。

（3）选择一个元素，调查其原子构成，并简要介绍该元素的特性和应用。

（4）根据相对原子质量的计算公式，计算几个元素的相对原子质量，并解释计算结果。

2.作业反馈

在批改学生的作业时，我发现以下几个问题：

（1）部分学生在撰写关于原子的短文时，对原子的性质和构成理解不深，导致文章内容空洞。我会提醒他们在撰写作业时，要结合所学知识，做到有的放矢。

（2）在绘制原子核结构示意图时，有些学生对原子核的组成和电子排布理解不清晰，导致示意图不准确。我会建议他们在绘制示意图时，注意原子核的质子数、中子数以及电子的排布规律。

（3）在介绍元