八年级英语下册 Unit 4 A good readPerid Ⅱ Reading教案设计（pdf）（新版）牛津版

八年级英语下册Unit4AgoodreadPeridⅡReading教案设计（pdf）（新版）牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为八年级英语下册Unit4AgoodreadPeridIIReading部分。本节课主要内容为阅读理解，通过阅读一篇关于书籍选择和阅读乐趣的文章，让学生掌握一定的阅读技巧，并能够运用所学知识进行简单的口语表达和写作。同时，培养学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过阅读和理解文章，提高学生的英语阅读能力，使他们能够准确理解文章中的信息，并能够运用所学知识进行简单的口语表达和写作。

2.文化意识：通过学习关于书籍选择和阅读乐趣的文章，使学生了解不同的阅读习惯和文化背景，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析文章的结构和内容，提高学生的思维品质，使他们能够运用批判性思维和创造性思维进行阅读和思考。

4.学习策略：通过阅读和理解文章，培养学生自主学习的能力，使他们能够运用有效的学习策略进行阅读和记忆。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了八年级英语下册Unit1至Unit3的内容，掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们对英语有一定的听说读写能力，能够运用所学知识进行简单的口语表达和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对英语阅读保持积极的态度，尤其是对有趣的故事和文章更感兴趣。大部分学生的学习能力较强，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生则更喜欢通过视觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，部分学生可能会遇到生词和长难句的理解困难，影响他们对文章整体意义的把握。另外，学生在口语表达和写作方面可能存在一定的自信心不足问题，需要老师在教学过程中给予鼓励和指导。此外，对于文章中涉及的文化背景和阅读习惯，学生可能不够熟悉，需要老师在课堂上进行适当的解释和拓展。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、电子白板、录音设备。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子图书馆等，用于拓展学生的学习资源。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式问答等，以提高学生的参与度和积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4AgoodreadPeridIIReading的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章内容和技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入阅读学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的阅读课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课文章的主要内容和阅读技巧。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文章知识的应用，提高实践能力。

在文章新课呈现结束后，对文章内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文章问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考阅读与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习阅读的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文章内容和阅读技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《纽约时报》阅读板块：提供新闻文章，让学生了解不同类型的阅读材料。

-《读者》杂志：选取与本节课主题相关的文章，供学生阅读和讨论。

-英语学习网站：提供在线阅读材料，包括故事、文章和诗歌，让学生自主选择阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中选择一本自己感兴趣的书籍，进行阅读，并写下阅读心得。

-鼓励学生参与学校的英语俱乐部或阅读小组，与他人分享阅读体验和观点。

-引导学生利用网络资源，如在线词典和电子图书馆，进行词汇学习和拓展阅读。

-鼓励学生参加英语角活动，与他人用英语讨论阅读话题，提高口语表达能力。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的综合语言运用能力，布置以下课后作业：

1.阅读拓展：选择一篇英文文章进行阅读，注意理解文章的主题和作者的观点。阅读后，撰写一篇读后感，用自己的话总结文章内容，并表达自己的看法。

2.词汇练习：根据本节课学习的新词汇，制作单词卡片，每张卡片上写上一个单词，旁边标注中文翻译和例句。通过这种方式，帮助巩固新词汇的记忆。

3.口语表达：与家人或朋友进行一次对话，讨论阅读的重要性以及自己的阅读习惯。尝试用本节课学到的表达方式来表达自己的观点。

4.写作练习：写一篇短文，描述一次自己的阅读经历。在文章中，要提及阅读的材料、阅读的原因以及阅读给自己带来的感受和收获。

5.语法练习：根据本节课学习的语法点，完成相关的练习题。通过这种练习，加深对语法知识的理解和运用。内容逻辑关系①文章主题与结构：

-重点知识点：文章的主题是“Agoodread”，主要讨论了选择书籍和阅读乐趣的重要性。

-关键词：书籍选择、阅读乐趣、重要性

-关键句："Agoodbookcantakeyoutoanewworld."

②阅读技巧与策略：

-重点知识点：学习如何使用略读和精读技巧来提高阅读效率。

-关键词：略读、精读、阅读效率

-关键句："Skimminghelpsustofindthemainideaofanarticle,whilescanninghelpsustofindspecificinformation."

③词汇与语法：

-重点知识点：学习新词汇和短语，并运用所学的语法知识进行表达。

-关键词：新词汇、短语、语法知识

-关键句："Wecanuse'enjoy'toexpressthefeelingofpleasurefromreading."课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对文章内容的理解程度，及时发现学生存在的疑惑，并针对性地进行解答和引导。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与情况和表现，了解他们的学习态度和合作能力。

-测试：教师可以设计一些阅读理解测试题，让学生在课堂上完成，以评估学生对文章知识和阅读技巧的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，及时给出反馈，指出作业中的错误和不足之处。

-点评：在作业评语中，教师可以给予学生鼓励和肯定，同时提出改进的建议，帮助他们提高作业质量。

-及时反馈：教师需要及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。

3.自评与互评：

-学生自评：教师可以引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，发现自身的优点和不足，并制定改进计划。

-学生互评：鼓励学生之间进行相互评价，互相学习和借鉴，提高彼此的阅读理解和表达能力。

4.家长沟通：

-教师可以通过家长会议或书面形式与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在学校的阅读学习进展，并鼓励家长在家中支持孩子的阅读活动。教学反思与总结回顾本节课的教学，我深刻认识到自己在教学方法、策略、管理等方面还存在一些不足之处。在教学方法上，我注重了学生的互动和参与，但有些环节的设置过于复杂，导致学生理解起来有些困难。在教学策略上，我尝试运用了任务型教学法和合作学习，但有些学生在小组讨论中显得有些被动，需要进一步激发他们的积极性。在教学管理上，课堂秩序总体良好，但个别学生在课堂上注意力不够集中，需要我更加关注他们的学习状态。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们对文章内容的理解和阅读技巧的掌握都达到了预期的目标。他们在课堂上积极参与，互动讨论，展现出了良好的学习态度和合作精神。在知识方面，学生们掌握了文章的主题和作者的观点，能够用自己的话进行表达。在技能方面，学生们运用了略读和精读技巧，提高了阅读效率。在情感态度方