Module 2 Unit3 教学设计 2023-2024学年外研版七年级英语下册

Module2Unit3教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年外研版七年级英语下册的Module2Unit3。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握以下词汇：ago,old,year,look,now,father,mother,was,worked,in,factory,office,are,live,village,town,house,flat。

2.理解并运用一般过去时态描述过去的事情。

3.学会使用以下句型：Whatwasyourmother/father?Theywere...Whatdidtheydo?Theyworkedin...

4.能够运用所学知识进行简单的交流，如：介绍自己父母的职业和过去的生活。

5.培养学生的听说能力和团队协作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够正确使用一般过去时态描述过去的事情，提高英语听说读写能力。

2.文化意识目标：通过学习关于父母职业的词汇和句型，学生能够了解不同职业的特点和价值，培养尊重不同职业的情感态度。

3.思维品质目标：通过小组讨论和汇报，学生能够锻炼批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略目标：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高英语学习的效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法知识，如现在时态、一般疑问句等。同时，学生已经能够运用简单的英语进行日常交流，具备一定的听说读写能力。此外，学生还了解了一些常见的家庭成员和职业名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生对新知识有一定的接受和消化能力，但在英语口语表达和写作方面仍有待提高。在学习风格方面，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对一般过去时态的用法感到困惑，不易掌握。此外，学生在描述父母职业和过去生活时，可能存在词汇积累不足、语法运用不准确等问题。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予学生充分的引导和帮助，鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，外研版七年级英语下册Module2Unit3。教师需提前备课，熟悉教材内容，明确教学目标和学习任务。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备不同职业的图片，如医生、教师、工程师等，以便在课堂上进行展示和讨论。此外，还可以准备一些家庭成员的图片，如父亲、母亲、儿子、女儿等，帮助学生更好地理解和掌握词汇。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续有实验课程，需要提前确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区，为小组讨论和实验操作提供充足的空间。同时，确保每位学生都有足够的学习空间，教室内的设备如黑板、投影仪等需提前检查并保证正常使用。

5.教学工具：准备教学所需的教具，如粉笔、黑板擦、投影仪、音响设备等。确保教学过程中各项设备能够正常运行，以便顺利进行课堂教学。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容、词汇、句型及相关例句。通过PPT的形式，帮助学生更好地理解和掌握知识点。在PPT中，可以使用动画、声音等元素，增加课堂的趣味性。

7.学习任务单：为学生准备学习任务单，包含本节课的学习目标、任务和要求。通过学习任务单，引导学生明确学习目标，提高学习效果。

8.小组讨论指南：为了确保小组讨论的顺利进行，教师需要提前准备小组讨论指南，明确讨论的主题、要求和评价标准。

9.课后作业：为学生准备课后作业，巩固本节课所学知识。作业应包括词汇练习、句型练习和听力练习等，以全面提高学生的英语能力。

10.教学评价表：制定教学评价表，用于评价学生在课堂上的表现。评价表可以包括学生的参与度、口语表达、团队协作等方面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是过去时态吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解一般过去时态的应用，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《英语语法大全》中关于一般过去时态的章节；

-《英语时态精讲》一书中的一般过去时态部分；

-英语学习网站上的相关文章，如“一般过去时态的用法和练习”。

这些材料可以帮助学生全面掌握一般过去时态的知识，提高他们的英语语法水平。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以便更好地巩固本节课的内容。学生可以尝试以下活动：

-查找其他语言中一般过去时态的用法，比较与英语的异同；

-创作一个短故事，运用一般过去时态描述主人公的过去经历；

-观察身边的事物，思考如何运用一般过去时态进行描述；

-复习本节课的内容，总结一般过去时态的用法和注意事项。

3.知识点延伸：

本节课主要介绍了动词的过去式，而动词的过去式还有其他变化形式，如动词的过去分词和过去式的不规则变化。教师可以引导学生进一步学习这些变化形式，以全面掌握动词的过去式。此外，还可以引导学生学习一般现在时态和一般过去时态之间的转换，以及它们在实际应用中的区别。内容逻辑关系①一般过去时态的定义和用法：本节课首先介绍了什么是一般过去时态，它用来描述什么时间发生的事情，以及如何构成一般过去时态的句子。

②动词的过去式变化：讲解了动词的过去式变化规则，包括规则变化和不规则变化，以及如何通过记忆方法来掌握不规则变化。

③一般过去时态的实践应用：通过例句和练习，让学生学会如何使用一般过去时态来描述自己的过去经历，以及如何询问他人的过去。

2.语言逻辑关系

①词汇的引入和运用：本节课引入了与父母职业和过去生活相关的词汇，如"factory"、"office"、"village"、"town"等，并通过例句展示了这些词汇如何在句子中使用。

②句型的练习和应用：通过句型练习，如"Whatwasyourmother/father?Theywere..."和"Whatdidtheydo?Theyworkedin...",让学生掌握如何使用一般过去时态来描述父母的工作。

③交际逻辑关系：通过角色扮演和小组讨论，学生练习如何用英语询问和描述父母的过去，从而培养他们的交际能力和团队协作能力。

3.教学逻辑关系

①导入和新课的逻辑关系：通过引导问题导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，然后逐步展开对新知识的教学。

②知识讲解和案例分析的逻辑关系：在讲解知识的同时，通过具体案例来展示知识点的应用，让学生在实践中理解和掌握知识。

③小组讨论和课堂展示的逻辑关系：通过小组讨论，让学生进行合作学习和思考，然后通过课堂展示，让学生进行表达和分享，增进学生之间的交流和互动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学过程中，通过创设情境，让学生在模拟的真实环境中进行英语交流，提高他们的语言运用能力。

2.合作学习：采用小组讨论和汇报的方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维，提高他们的学习积极性。

3.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.部分学生对一般过去时态的用法掌握不够熟练，需要加强练习和指导。

2.课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，需要激发他们的学习兴趣和主动性。

3.评价方式单一，主要依赖学生的考试成绩，未能全面反映学生的学习情况和能力。

（三）改进措施

1.在教学中，针对一般过去时态的用法，设计更多的练习和实际应用场景，让学生在实践中掌握和运用。

2.采用多样化的教学手段，如游戏、竞赛等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.优化评价方式，增加课堂表现、小组合作等评价指标，全面评估学生的学习效果。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学方法和策略。

5.定期进行教学反馈和评估，及时发现和解决问题，提高教学质量。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在课堂教学中，教师可以通过提问的方式了解学生对一般过去时态的理解和运用情况。同时，通过观察学生的课堂表现，如回答问题、参与讨论等，了解他们的学习兴趣和参与度。此外，教师还可以设计一些课堂测试，如填空题、选择题等，以检测学生对一般过去时态的掌握程度。教师应及时发现学生在学习过程中出现的问题，并进行针对性的指导和帮助。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在作业评价方面，教师应对学生的作业进行认真批改，确保对学生所学知识的掌握程度有一个准确的判断。在批改过程中，教师应注意发现学生的错误，并及时指出，帮助他们改正。同时，教师还应对学生的作业进行点评，鼓励他们继续努力，提高学习效果。此外，教师还可以通过作业评价，了解学生在学习过程中存在的问题，为今后的教学提供参考。

3.学生互评：组织学生进行互评，培养学生的评价能力和团队合作能力。

在教学评价中，教师可以组织学生进行互评，让学生互相评价对方的作业，培养他们的评价能力和团队合作能力。在互评过程中，学生可以学习到他人的优点，发现自己的不足，从而不断提高自己的学习效果。同时，互评也有助于培养学生之间的友谊，增进他们之间的交流和合作。

4.家长评价：与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的学习进步。

在教学评价中，教师还应与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的学习进步。教师可以通过家长会、电话、微信等方式与家长保持联系，了解学生在家的学习态度、生活习惯等，及时发现并解决学生存在的问题。同时，教师还可以向家长反馈学生在学校的表现，共同制定针对性的教育计划，帮助学生提高学习效果。

5.教学反思：教师应定期进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。

在教学评价中，教师还应定期进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。教师可以回顾自己的教学过程，思考教学方法是否得当，教学内容是否充实，教学效果是否满意等。通过反思，教师可以发现自己的不足，及时调整教学策略，提高教学质量。同时，教师还可以向其他教师请教，借鉴他们的教学经验，为自己的教学提供参考。

6.教学改进：根据教学评价结果，教师应进行教学改进，不断提高教学效果。

在教学评价中，教师还应根据教学评价结果，进行教学改进，不断提高教学效果。教师可以根据学生的学习情况，调整教学方法，丰富教学内容，提高教学的趣味性和实用性。同时，教师还可以根据学生的反馈，及时解决他们在学习过程中遇到的问题，提高他们的学习效果。此外，教师还可以通过不断学习，提高自己的专业素养，为学生提供更好的教学服务。重点题型整理1.选择正确的时态填空：

例题：

I()totheconcertlastnight,butIdidn'tenjoyit.

A.go

B.went

C.going

D.goes

答案：B.went

解释：根据题意，需要用一般过去时态表示过去发生的事情，因此选择B.went。

2.用一般过去时态完成句子：

例题：

Yesterday,myfriendandI()totheparkandhadagreattime.

答案：went

解释：根据题意，需要用一般过去时态表示昨天发生的事情，因此填入went。

3.用一般过去时态回答问题：

例题：

Whatdidyoudoyesterday?

答案：Iwenttothemovies.

解释：根据题意，需要用一般过去时态回答昨天发生的事情，因此填入Iwenttothemovies。

4.用一般过去时态描述过去的事情：

例题：

Lastweek,myfamily()tothebeachforadaytrip.

答案：went

解释：根据题意，需要用一般过去时态描述过去的事情，因此填入went。

5.用一般过去时态描述家庭成员的职业：

例题：

Whatdidyourfatherdowhenhewasyoung?

答案：Hewasateacher.

解释：根据题意，需要用一般过去时态描述家庭成员的职业，因此填入Hewasateacher。

6.用一般过去时态描述过去的生活：

例题：

WhenIwasachild,I()toschoolbybuseveryday.

答案：went

解释：根据题意，需要用一般过去时态描述过去的生活，因此填入went。

7.用一般过去时态描述过去的活动：

例题：

Lastsummer,we()tothemountainsandspentaweekcamping.

答案：went

解释：根据题意，需要用一般过去时态描述过去的活动，因此填入went。

8.用一般过去时态描述过