六年级下册语文古诗词诵读10.清平乐 教学设计

六年级下册语文古诗词诵读10.清平乐教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级下册语文古诗词诵读10.清平乐教学设计课程基本信息1.课程名称：六年级下册语文古诗词诵读10.清平乐

2.教学年级和班级：六年级2班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括文化自信、语言运用、思维品质和学习策略。通过学习《清平乐》，让学生感受古诗词的韵律美和意境美，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提高他们的语文素养和审美能力。同时，通过分析诗句中的意象和情感，锻炼学生的思维分析和逻辑推理能力，培养他们独立思考和批判性思维的能力。此外，通过诵读和书写练习，提升学生的语言运用能力和汉字书写能力。最后，通过小组讨论和分享，培养学生的合作学习和交流表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生在之前的语文学习中，已经接触和学习了一定的古诗词，对于古诗词的韵律、节奏、意象等有了一定的理解和认识。同时，他们对于汉字的书写和词汇的理解也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生正处于青春期，对于传统文化和文学有一定的兴趣，尤其是在古诗词方面。他们的思维活跃，善于思考和分析，对于新知识有较强的接受能力。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《清平乐》这首古诗词时，学生可能会遇到一些生僻的词汇和难懂的意象，对于诗句的深层含义理解可能存在困难。此外，古诗词的节奏和韵律可能对于一些学生来说比较难以把握。同时，学生可能在书写和朗读方面存在一些技巧上的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级下册语文古诗词诵读10.清平乐》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和诵读。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《清平乐》的原文朗读视频、古诗词解读的图片和图表、相关的背景资料等。这些资源可以帮助学生更好地理解和感受古诗词的意境和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合古诗词学习的环境。可以在教室中设置一些分组讨论区，提供舒适的座位和桌子，方便学生进行小组讨论和分享。同时，可以准备一些古诗词相关的装饰品，如古诗词书法作品、传统图案等，营造浓厚的传统文化氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行古诗词的朗读和解读。

6.学习资料：准备与《清平乐》相关的学习资料，如古诗词的注解、译文、作者简介等，以便于学生进行深入学习和理解。

7.书写材料：准备纸张、毛笔、墨水等书写材料，以便于学生在课堂上进行古诗词的书写练习。

8.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如评价表、答题卡等，以便于对学生的学习情况进行及时反馈和评估。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《清平乐》这一古诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用诗歌来表达情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《清平乐》的基本概念。它是宋代著名词人辛弃疾的作品，表达了作者对美好生活的向往和对国家命运的忧虑。

2.案例分析：接下来，我们来看这首词的具体内容。通过分析词中的意象和情感，理解作者的思想感情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词中的意象和情感表达这两个重点。对于词的节奏和韵律，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与词中的意象和情感相关的实际问题。

2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行一次古诗词的朗读练习。这个练习将演示古诗词的韵律和节奏。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在意象和情感表达上的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《清平乐》的基本概念、意象和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解《清平乐》的基本概念和词人的创作背景，对这首词的意象和情感表达有深入的理解。

2.能够正确朗读和背诵《清平乐》，掌握古诗词的韵律和节奏，感受古诗词的音乐美。

3.通过分析词中的意象和情感，培养学生的思维分析和逻辑推理能力，提高他们的文学鉴赏能力。

4.通过小组讨论和分享，培养学生的合作学习和交流表达能力，增强他们的团队协作意识。

5.通过书写练习，提升学生的语言运用能力和汉字书写能力，促进他们对语文学科的兴趣和热爱。

6.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，培养他们的文化自信，提高他们的语文素养。

7.学会运用古诗词来表达自己的情感和思想，提高他们的文学素养和审美能力。

8.培养学生的独立思考和批判性思维能力，使他们能够对古诗词进行深入的分析和解读。

9.通过学习《清平乐》，培养学生对美好生活的向往和对国家命运的关注，增强他们的社会责任感和使命感。

10.激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养他们的文学素养和审美能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的语文基础。板书设计板书设计目的：通过板书，帮助学生理解和记忆《清平乐》的内容，突出教学重点，提高学生的学习兴趣和参与度。

1.《清平乐》词牌结构：板书上清晰地展示《清平乐》的词牌结构，包括每一句的字数、韵脚等，帮助学生掌握古诗词的韵律特点。

2.关键词语：在板书上突出显示《清平乐》中的关键词语，如“春风”、“桃花”、“江南”等，引导学生关注并理解这些词语在词中的作用和意义。

3.意象分析：通过板书，简要列出《清平乐》中的主要意象，如“春风”、“桃花”、“江南水乡”等，并附上简短的解释或描绘，帮助学生形象地理解词中的意境。

4.情感脉络：在板书上用箭头或曲线表示出《清平乐》中的情感脉络，引导学生感受作者的情感变化，理解词的情感内涵。

5.词句赏析：挑选《清平乐》中具有代表性的句子或段落，板书上展示其翻译和赏析，让学生品味词句的韵味和美感。

6.艺术性处理：在板书中加入一些艺术性元素，如书法、绘画等，使板书更具观赏性，激发学生的学习兴趣和创造力。教学反思与改进课堂教学结束后，我进行了深刻的教学反思，认为有以下几个方面值得改进：

首先，在导入新课时，我提出了一个问题，但后续对于学生的回答并没有给予充分的引导和拓展，可能导致学生的思考停留在表面。未来，我应该在学生回答问题后，适时地进行引导和追问，启发学生深入思考，将问题引向深入，更好地激发学生的学习兴趣。

其次，在讲授新课时，我虽然对《清平乐》的意象和情感表达进行了详细的解读，但对于学生的反馈和理解程度并没有及时关注。未来，我应该增加与学生的互动，通过提问、讨论等方式，及时了解学生对于知识点的掌握情况，以便及时调整教学进度和方法。

再次，在实践活动环节，我设置了分组讨论和朗读练习，但由于时间安排不够合理，导致部分学生没有足够的时间进行充分的讨论和练习。未来，我应该更加合理地安排教学时间，确保每个学生都有足够的时间参与到活动中，提高实践活动的效果。

此外，在学生小组讨论环节，我虽然起到了引导者的角色，但有时候过于主导，没有给予学生足够的自主空间。未来，我应该更加注重培养学生的独立思考和批判性思维能力，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的自主学习意识。

最后，在总结回顾环节，我没有给予学生足够的机会提出疑问和不明白的地方。未来，我应该在总结回顾环节留出一定的时间，鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑，帮助他们更好地理解和巩固所学知识。

为了改进以上问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.加强课堂导入环节的引导和拓展，通过追问和引导，激发学生的深入思考。

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