20《蜘蛛开店》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

20《蜘蛛开店》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册一、教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版语文二年级下册的《蜘蛛开店》。本节课的主要内容为：

1.学习生字词，掌握“招牌、寂寞、河马、蜘蛛、袜子、害怕”等词语。

2.学习蜘蛛开店的过程，理解蜘蛛开店的原因、遇到的困难以及最终的结果。

3.分析故事中的角色形象，如蜘蛛的勤劳、坚持，以及顾客们的特点。

4.理解故事中蜘蛛为什么能够成功，以及成功的原因。

5.通过故事，引导学生学会面对困难，勇于尝试，不断努力。

6.学习故事中的修辞手法，如拟人、夸张等。

7.通过故事，培养学生的想象力和创造力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过学习故事中的生字词，提高学生的词汇量，增强学生理解和运用语言的能力。

2.思维品质：通过分析故事中的角色形象和情节发展，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习故事中的文化元素，如蜘蛛的勤劳、顾客的特点等，增强学生对传统文化的了解和认识。

4.审美能力：通过欣赏故事中的修辞手法，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。

5.价值观：通过故事中蜘蛛面对困难时坚持不懈的精神，引导学生树立正确的价值观，学会面对困难，勇于尝试，不断努力。

6.创新能力：通过故事中的想象力和创造力，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力和实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些简单的生字词，如“招牌、寂寞、河马、蜘蛛、袜子、害怕”等，能够正确书写和运用。

-学生对故事情节有一定的理解能力，能够理解故事中的角色形象和情节发展。

-学生对传统文化有一定的了解，能够理解和欣赏故事中的文化元素。

-学生对修辞手法有一定的认识，能够理解和运用故事中的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事情节和角色形象感兴趣，能够积极参与课堂讨论和互动。

-学生具有一定的思维品质，能够分析和理解故事中的角色形象和情节发展。

-学生具有不同的学习风格，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对生字词的理解和运用存在困难，需要教师提供更多的指导和练习机会。

-学生可能对故事中的修辞手法理解不够深入，需要教师进行讲解和示例。

-学生可能对故事中的文化元素理解不够全面，需要教师提供更多的背景知识和解释。

-学生可能对故事中的价值观理解不够深入，需要教师进行引导和讨论。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师通过讲解故事情节和角色形象，帮助学生理解和掌握故事内容。

-采用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和看法，促进学生的思维品质和语言能力。

-采用案例研究法，提供一些相关的案例，让学生通过分析案例来加深对故事的理解。

-采用项目导向学习法，让学生通过完成一些小项目，如角色扮演、实验等，来加深对故事的理解和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来深入理解角色的性格和故事情节。

-实验：设计一些实验，如制作蜘蛛开店的情景剧，让学生通过实践来加深对故事的理解。

-游戏：设计一些游戏，如故事接龙，让学生通过游戏来加深对故事的理解和兴趣。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和看法，促进学生的思维品质和语言能力。

-案例分析：提供一些相关的案例，让学生通过分析案例来加深对故事的理解。

-项目导向学习：让学生通过完成一些小项目，如角色扮演、实验等，来加深对故事的理解和实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT：制作一些精美的PPT，展示故事情节和角色形象，帮助学生理解和掌握故事内容。

-使用视频：提供一些相关的视频，如故事动画，让学生通过观看视频来加深对故事的理解。

-使用在线工具：利用一些在线工具，如在线讨论板、在线问卷调查等，来促进学生的互动和参与。

-使用书籍和教材：提供一些相关的书籍和教材，让学生通过阅读来加深对故事的理解。

-使用手工材料：提供一些手工材料，如纸张、画笔等，让学生通过动手操作来加深对故事的理解和实践能力。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《蜘蛛开店》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《蜘蛛开店》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《蜘蛛开店》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《蜘蛛开店》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《蜘蛛开店》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《蜘蛛开店》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生字词，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《蜘蛛开店》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《蜘蛛开店》的故事情节和角色形象，结合实例帮助学生理解。

突出《蜘蛛开店》的重点，强调《蜘蛛开店》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《蜘蛛开店》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《蜘蛛开店》知识的应用，提高实践能力。

在《蜘蛛开店》新课呈现结束后，对《蜘蛛开店》知识点进行梳理和总结。

强调《蜘蛛开店》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《蜘蛛开店》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《蜘蛛开店》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《蜘蛛开店》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《蜘蛛开店》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《蜘蛛开店》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《蜘蛛开店》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《蜘蛛开店》内容，强调《蜘蛛开店》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《蜘蛛开店》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握故事中的生字词，如“招牌、寂寞、河马、蜘蛛、袜子、害怕”等，并能正确书写和运用。

-学生能够理解故事情节，了解蜘蛛开店的原因、遇到的困难以及最终的结果。

-学生能够分析故事中的角色形象，如蜘蛛的勤劳、坚持，以及顾客们的特点。

-学生能够理解故事中蜘蛛为什么能够成功，以及成功的原因。

2.思维能力：

-学生能够通过故事中的情节发展，培养逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够通过小组讨论和互动，提高解决问题的能力。

3.文化素养：

-学生能够通过学习故事中的文化元素，如蜘蛛的勤劳、顾客的特点等，增强对传统文化的了解和认识。

4.审美能力：

-学生能够通过欣赏故事中的修辞手法，提高审美能力和文学鉴赏能力。

5.价值观：

-学生能够通过故事中蜘蛛面对困难时坚持不懈的精神，树立正确的价值观，学会面对困难，勇于尝试，不断努力。

6.创新能力：

-学生能够通过故事中的想象力和创造力，激发创新思维，培养创新能力。

7.实践能力：

-学生能够通过故事中的实践活动，如角色扮演、实验等，提高实践能力。

8.合作能力：

-学生能够通过小组讨论和互动，培养合作能力和沟通能力。

9.学习兴趣：

-学生能够通过故事的情节和角色形象，提高对学习的兴趣和参与度。

10.学习习惯：

-学生能够通过课堂学习和互动，养成良好的学习习惯，如提前预习、积极参与讨论等。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.回顾本节课学习的《蜘蛛开店》内容，强调重点和难点。

2.总结蜘蛛开店的故事情节和角色形象，以及蜘蛛面对困难时坚持不懈的精神。

3.强调学习生字词的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇。

4.强调故事中修辞手法的运用，鼓励学生在写作中尝试运用。

5.鼓励学生在日常生活中积极面对困难，勇于尝试，不断努力。

当堂检测：

1.生字词检测：

-请写出故事中的生字词，如“招牌、寂寞、河马、蜘蛛、袜子、害怕”等，并解释其含义。

-请用生字词造句，展示其运用。

2.故事情节理解检测：

-请简要概述蜘蛛开店的故事情节，包括原因、遇到的困难以及最终的结果。

-请分析故事中的角色形象，如蜘蛛的勤劳、坚持，以及顾客们的特点。

3.故事价值观理解检测：

-请阐述故事中蜘蛛为什么能够成功，以及成功的原因。

-请结合自己的经历，谈谈如何在生活中运用蜘蛛坚持不懈的精神。

4.修辞手法运用检测：

-请找出故事中的修辞手法，如拟人、夸张等，并说明其在故事中的作用。

-请尝试运用故事中的修辞手法，进行一段故事创作。

5.实践能力检测：

-请根据故事中的情景，设计一个实践活动，如角色扮演、实验等，展示对故事的理解和实践能力。

-请结合故事中的情景，提出一个解决方案，解决蜘蛛遇到的困难。

6.合作能力检测：

-请与小组成员合作，共同完成一个任务，如讨论、制作海报等，展示合作能力和沟通能力。

7.学习兴趣检测：

-请谈谈对本节课学习的感受，以及自己对《蜘蛛开店》故事的兴趣点。

-请分享自己在学习过程中的收获和体会。八、教学反思与总结

今天上了《蜘蛛开店》这一课，总体来说，课堂氛围活跃，学生积极参与，教学效果良好。在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法，让学生在理解故事情节的同时，培养他们的思维品质和语言能力。在课堂管理上，我注重引导学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和互动，充分发挥学生的主动性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在生字词的学习上，部分学生掌握得不够扎实，需要在今后的教学中加强指导和练习。其次，在修辞手法的讲解上，部分学生理解不够深入，需要通过更多的实例和练习来帮助他们掌握。此外，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要关注他们的学习状态，鼓励他们积极参与。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行以下改进：首先，加强对生字词的教学，通过更多有趣的练习和游戏，提高学生的学习兴趣。其次，在讲解修辞手法时，多举实例，让学生在实际运用中体会修辞手法的魅力。最后，关注学生的学习状态，鼓励每个学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。

总体来说，《蜘蛛开店》这一课的教学效果良好，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。通过本节课的学习，学生不仅掌握了故事情节和角色形象，还学会了面对困难时坚持不懈的精神。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。九、典型例题讲解

1.例题一：故事情节复述

题目：请根据《蜘蛛开店》的故事情节，用简洁的语言复述故事。

答案：蜘蛛因为寂寞，决定开一家店。它先开了一家卖围巾的店，遇到了河马，因为河马的嘴太大了，蜘蛛吓得跑回了家。然后蜘蛛又开了一家卖袜子的店，遇到了长颈鹿，因为长颈鹿的脖子太长了，蜘蛛又吓得跑回了家。最后，蜘蛛决定开一家卖口罩的店，遇到了小鸟，因为小鸟太小了，蜘蛛成功地卖出了第一件商品。

2.例题二：角色形象分析

题目：请分析《蜘蛛开店》中蜘蛛的形象特点。

答案：蜘蛛勤劳、有创意、有责任心、有坚持精神。

3.例题三：修辞手法识别

题目：请找出《蜘蛛开店》中使用的修辞手法，并说明其在文中的作用。

答案：拟人、夸张。蜘蛛的店“寂寞”地挂着招牌，使用了拟人手法，形象地表现了蜘蛛的孤独；蜘蛛卖围巾时，说“河马太大”，使用了夸张手法，强调了河马的庞大。

4.例题四：故事价值观理解

题目：请阐述《蜘蛛开店》传达的价值观。

答案：故事传达了面对困难要有勇气，要坚持不懈，要勇于尝试的价值观。

5.例题五：实践能力应用

题目：请根据《蜘蛛开店》的故事情节，设计一个实践活动，展示对故事的理解和实践能力。

答案：可以设计一个角色扮演活动，让一个学生扮演蜘蛛，其他学生扮演顾客，通过角色扮演展示故事情节。十、内容逻辑关系

①重点知识点：

1.故事情节：蜘蛛因为寂寞，决定开店。它先开了一家卖围巾的店，遇到了河马，因为河马的嘴太大了，蜘蛛吓得跑回了家。然后蜘蛛又开了一家卖袜子的店，遇到了长颈鹿，因为长颈鹿的脖子太长了，蜘蛛又吓得跑回了家。最后，蜘蛛决定开一家卖口罩的店，遇到了小鸟，因为小鸟太小了，蜘蛛成功地卖出了第一件商品。

2.角色形象：蜘蛛勤劳、有创意、有责任心、有坚持精神。

3.修辞