人教版三下1.3《认识东南、东北、西南、西北》教学设计

人教版三下1.3《认识东南、东北、西南、西北》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版三年级下册1.3《认识东南、东北、西南、西北》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第3周第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课主要让学生通过观察、实践、交流等方式，掌握地理方位中东南、东北、西南、西北的概念，培养空间想象力和实际运用能力。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的实际操作技能与合作精神。二、核心素养目标分析本节课围绕《认识东南、东北、西南、西北》的主题，旨在提升学生的地理学科核心素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.空间感知与地理观察能力：培养学生对方位词的感知和识别能力，通过观察日常生活中的方位关系，形成对地理空间的直观认识。

2.地理思维与分析能力：使学生能够运用方位知识，分析地理位置关系，解决问题，培养其地理思维和分析能力。

3.实践与合作能力：通过小组合作、互动交流，培养学生实际操作中运用方位知识的能力，提高合作意识和团队协作能力。

4.地理知识与生活联系：将所学方位知识与生活实际相结合，关注生活中的地理现象，激发学生对地理学科的兴趣。

5.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注环境的情感态度，使其认识到方位知识在实际生活中的重要性，树立正确的价值观。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密结合，注重培养学生的空间观念、地理思维和实际操作能力，旨在提高学生在实际生活中运用地理知识解决问题的关键能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握东南、东北、西南、西北四个基本方位词的含义及其在生活中的应用。

（2）能够利用指南针等工具，识别和确定物体或地点的方位。

（3）培养学生通过观察、实践、合作交流等方式，解决与方位有关的问题。

举例：

-通过教室内的物品布局，让学生指出各个物品的方位，如“窗户在教室的东南方”。

-使用指南针，让学生在校园内识别不同方向的建筑或景物，如“学校大门朝向北方”。

2.教学难点

（1）理解抽象的方位词与实际空间的关系，尤其是东北、西南、西北三个复合方位的识别。

（2）将方位知识应用于实际情境中，解决方位问题，如描述行走路线、判断物体位置等。

（3）在小组合作中，有效沟通和协作，共同完成方位任务。

具体难点分析及举例：

-难点1：复合方位的识别。对于东北、西南、西北这三个方位，学生容易混淆。可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-利用教室内的实物，让学生亲自站在不同的方位，感受和理解复合方位的含义。

-设计互动游戏，如“找宝藏”，将宝藏藏在不同的复合方位，让学生根据提示寻找，增强对方位的直观认识。

-难点2：方位知识在实际情境中的应用。学生在面对具体问题时，可能不知道如何运用方位知识。可以通过以下方式指导学生：

-创设生活情境，如设计一个迷路的小故事，让学生帮助故事中的人物找到正确的方向。

-制作方位卡片，让学生在卡片上画出路线图，描述从起点到终点的行走方向。

-难点3：小组合作中的沟通与协作。学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。以下方法有助于提高学生的合作能力：

-明确小组成员的角色和任务，确保每个成员都参与到方位的识别和描述中。

-教师巡回指导，观察学生的合作过程，适时给予提示和建议，帮助学生有效沟通和协作。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，向学生讲解东南、东北、西南、西北四个方位的基本概念，结合日常生活中的实例，帮助学生建立对方位的直观认识。

-例如，通过讲述“太阳升起的方向是东方，落下的方向是西方”来强化对方位的记忆。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享对方位的理解和应用，促进知识的内化。

-设计问题，如“如果你在森林里迷路了，你会如何利用自然现象来确定方向？”，引发学生思考和讨论。

3.实践法：组织学生进行实地观察和操作，如使用指南针、观察太阳位置等，让学生在实践中掌握方位的识别和运用。

-安排户外活动，让学生在校园内使用指南针进行方向定位，增加实际操作经验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示方位相关的图片、视频和动画，增强学生对方位概念的理解。

-播放动画，展示地球自转和太阳的东升西落，帮助学生形象地理解方位的概念。

2.教学软件：运用地理教学软件，如虚拟现实(VR)软件，让学生在虚拟环境中体验不同方位，提高学习的趣味性和互动性。

-使用VR软件，模拟户外环境，让学生在虚拟场景中进行方向导航，增强学习的沉浸感。

3.实物教具：使用指南针、地图、方向卡片等实物教具，让学生通过直观操作来学习方位知识。

-分发指南针，让学生动手实践，学会如何使用这一工具来确定方向，提高学生的动手能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于方位预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识东南、东北、西南、西北”课题，设计问题如“你能指出家中的东南西北吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，了解方位基本概念。

-思考预习问题：在家中尝试指出不同的方位，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将自己的疑问或理解以笔记形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触方位知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对方位的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个户外探险的小故事，引出方位的重要性，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东南、东北、西南、西北的定义和特点，结合教室内的实例。

-组织课堂活动：设计“方位接力”游戏，让学生在小组内描述指定物品的方位。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别解答和集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考方位在实际生活中的应用。

-参与课堂活动：在小组内积极参与方位描述游戏，锻炼方位识别能力。

-提问与讨论：对不理解的方位问题进行提问，与同学一起讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解方位知识。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握方位识别技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深对方位知识点的理解，掌握方位识别技能。

-通过实践活动，培养学生的空间感知能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置方位相关的作业，如绘制家庭周边的方位图。

-提供拓展资源：推荐方位知识相关的书籍和网站，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成方位图绘制，巩固方位知识。

-拓展学习：利用拓展资源，了解更多方位相关的知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的方位知识，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，增强学生的知识广度和深度。

-通过反思总结，促进学生的自我认识和学习策略的改进。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《方向的秘密：探索方位与导航的奥秘》

-《地球科学探索：地理方位在实际生活中的应用》

-《趣味地理：方位知识与日常生活》

这些材料涵盖了方位的起源、发展，以及在实际生活中的应用，不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能拓宽视野，了解方位在历史、文化、科学等领域的深远影响。

2.课后自主学习和探究

-研究家乡的地图，观察并描述家乡的主要建筑物、河流、道路等的方位关系。

-设计一个小游戏，邀请家人或朋友参与，通过方位描述找到隐藏的物品。

-利用手机或相机，拍摄一段视频，介绍家中的方位布局，分享给同学和老师。

-探访当地的老人或探险家，了解他们如何在没有现代导航工具的情况下，利用自然现象和方位知识来确定方向。

这些课后活动旨在鼓励学生将所学方位知识应用到实际生活中，培养他们的观察力、实践能力和创新精神。同时，通过这些活动，学生还能更好地理解方位知识在生活中的重要性，提高对地理学科的兴趣。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体技术，如动画、VR等，创设虚拟环境，让学生在模拟的户外场景中进行方位识别和导航练习，增强学习的趣味性和互动性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演探险家、向导等角色，在校园内进行方位定位和路线设计，提高学生对方位的实际运用能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

2.教学方法方面，过于依赖讲授法，学生的主动性和创造性未能充分激发。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，教师可以设计更多互动性强的小组活动，如小组竞赛、合作游戏等，以增强学生的参与感和合作精神。

2.针对教学方法方面的问题，教师可以尝试采用更多的探究式、讨论式教学，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的主动性和创造性。

3.针对教学评价方面的问题，教师可以采用多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及过程性评价，更全面地反映学生的学习效果。八、板书设计1.教学内容：认识东南、东北、西南、西北

2.结构设计：

-标题：认识东南、东北、西南、西北

-定义与特点：简要介绍四个方位的定义及各自的特点

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