九年级语文上册15《我的叔叔于勒》练3人教部编版（含答案）

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()

A.靖据(ji6)栈桥(zhGn)

别擘(sCi)不堪(kan)

B.褴移(IS)芋白(shd)

无期(lai)流率(mang)

C.糟蹲(td)撬开(qido)

唧嚷(而)计较(ji方o)

D.诧异(cha)阔绰(chud)

倒零(m6i)手怛(pd)

2.下列选项中没有错别字的一组是()

A.女胥狼狈恐怖十拿九稳

B.牡蛎恭维哆嗦神色张皇

C.端详赔偿赚钱郑重其是

D.拖累文雅与日具增迟疑不决

3.判断下列各句所用的描写方法,写在横线上。

(1)我说：“我给了他十个铜子的小费。"____________________________________________________

(2)那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。

(3)我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。"

(4)我父亲脸色早已煞白，两眼呆直.________________________________________________________

4.下列关于本文的说法有误的一项是()

A.作者莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动法国

文坛。

B.《我的叔叔于勒》从题目看，“我”是线索人物，于勒是主人公。

C.小说通过菲利普夫妇对于勒前后态度的对比,反映了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系。

D.小说揭示人物的内心世界,主要采用作者从旁描述的手法。

5.下列标点符号使用不正确的一项是()

A.他叫于勒……姓达尔芒司,一一也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。

B.等我把两法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。”

C.我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他,为什么这样胡说八道？”

D.在有钱的人家,一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐,大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子。”

阅读下面的文字,完成第6~9题。

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交

给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到

那头去,注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来,给了我一个五法郎的银币,就走开了。

我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱,先生？”

他回答道：“两法郎五十生丁。”

我把五法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸

愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来,就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。”

我说：“我给了他十个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳,直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！"她没再往下说，因

为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

6.画线句采用了什么描写方法?表现了“我”什么心理？“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这一句

中三个分句的顺序能不能调换？

7.作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（）

A.使情节发展舒缓下来。

B.使情节发展有所起伏。

C.为后面遇见于勒的情景做铺垫。

D.为便于插入景物描写以丰富表达方式。

8.选文中有一段景物描写。请说说景物描写的作用是什么。

9.“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义?

10.（2015•福建师大附中模拟）下列各项中没有错别字的一项是（）

A.秩序井然惊慌失错期期艾艾波光粼粼

B.气充斗牛锲而不舍顶礼膜拜芒刺在背

C.精巧绝纶物竞天择踉踉跄跄无可置疑

D.长途跋涉红装素裹袅袅烟云孜孜不倦

11.（2015•广州育才实验中学模拟）下列各句中,加点成语使用不当的一项是（）

A.林则徐禁烟销烟的壮举家喻户晓，但他在治理水患、兴修水利方面的功绩长期以来却等为△期。

B.初夏的榕城是蓝紫色的。十余米高的蓝花楹,戴着蓝紫色的花冠,看去，很是邕心愎耳。

C.充满福州元素的音乐剧《啊!鼓岭》即将在榕城上演，广大市民都刮目和春。

D.在首届海上丝绸之路博览会上,非洲馆内多个展位耳匕型假体的木鼓声,吸引了无数参观者。

12.（2015•湖北襄阳模拟）依次填入下面文段横线处的句子，顺序最恰当的一项是（）

地球的每一缕伤痕,都承载着人类惨痛的历史。

①它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材；

②它是一部控诉战争和种族歧视的血泪书。

③满目疮痍的圆明园,让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱，

④只有以史为鉴,人类才能安详地生活在地球家园。

⑤黑暗阴森的奥斯维辛集中营,让我们看到了傲慢与偏见给全世界各民族带来的灾难，

A.④③①⑤②B.③②⑤①④

C.③①⑤②④D.④⑤①③②

（2015•陕西）阅读下面的文字,完成第13~17题。

父亲二十年前的叮嘱

徐德新

①天刚蒙蒙亮,父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中,父亲的负担因此更重了。隆冬将近

,父亲经常抽空上山砍柴,然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末,我都会回家帮助父亲砍

柴,然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次,因为我额外需要五元钱的竞赛费,所以父亲晚上又

摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。

②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担,边走边嘀咕。我自从到县城上学，这句话听了已经不下百

遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父

亲的身上，倏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬

头远望,雪花正从天而降,有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路

静谧而空蒙。

③不知不觉间，县城到了。

④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴

火打湿了没人要,父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父

亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。

”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要厚重得多

吗？"父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思

。“今天下雪了，您看我多不容易,就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。

⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞,然后把那沓毛票从我父亲

手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔,丢下一句话：“拿去吧！”

⑥风裹挟着雪吹过来,纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着,不知是因为冷还是累，他的鼻息

变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来,父亲忽然把我拉到一边,然后低下头，弯下腰,缓缓地把

那张纸钞捡了起来,揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候,我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触

到了地上。父亲站起身来，对那人说：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。

⑦“爹,你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿得有点少。“你可得给我好

好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路,只有读书才能进城。”

⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家,他要一直把我送到学校去。“爹

,本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。可是老师说了，要是获得好名次,将来能保送上北京的大

学。”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“竞赛好啊，爹和娘支

持你。要是能保送上大学，那正要感谢老祖宗了。"父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢!看来这个

愿望你能帮我实现了。”

⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来,塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把

书包捏了又捏。“孩子，爹还有一句话。"父亲望着我,精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇

到了像我这样的人，你最好不要让他……”

⑩“什么，爹？”

[“在你面前低头弯腰。”……

（选文有改动）

13.文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境有何作用。

14.结合上下文，说说第②段画线句子中“冰凉的酸”的深意。

忽然又有两片落到我的鼻尖上,用手一摸也没了，鼻尖只留下一点那源的酸。

15.体会下面句子中加点词语的表达效果。

我从门缝看见那人在裤兜里脚来出去,终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞,然后把那沓毛票从我父亲手

里弧过去，又把那张纸钞从门缝往外一切丢下一句话：“拿去吧！”

16.父亲是一个怎样的人?请结合全文简要分析。

17.请用自己的话,说说父亲的最后一次“叮嘱”的含意。

18.（2015•山东东营）综合性学习。

某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下:

材料一:课外阅读

读书兴趣读书计划关注点读书笔记

及占比例及占比例及占比例及占比例

有写得每读

深厚13%11%10%0%

计划怎样必做

有时

怎么凭兴

一般48%有32%14%24%

写的趣做

计划

从

无没有写了

39%57%76%不76%

兴趣计划什么

做

材料二:语文学困生

阅读能力：10%的学生基本读不懂作品,55%对作品的内容写法似懂非懂,35%看不出作品好在哪里。

写作水平:情感积累欠缺,矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏;立意肤浅,认识能力偏低；写法粗陋,语言

枯燥。

(1)研读以上两则材料,写出你探究发现的结果。

(2)该校某班拟于“世界读书日”期间开展以“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动,请你有针对性

地设”一一■项活动。

活动：

（3）仿写示例:读书犹如览胜，山川之壮美,江河之绮丽,林木之神秀,尽收眼底。

仿写：

答案

解析:A项，“墅”应读"sh";B项，“褛”应读“W”；C项，“较”应读ttjiao\

解析:A项，“胥”应为“婿”；C项，“是”应为“事”；D项，“具”应为“俱”。

3.答案：（1）语言描写（2）外貌描写（3）心理描写（4）神态描写

解析:首先要明确人物描写的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，再根据具体

语境做出判断即可。

解析:此题考查的是文学常识题，“我”是线索人物，于勒推动故事情节的发展，主人公是菲利普夫妇。

解析:此题考查的是引文末尾标点的有无与位置。“花花公子。”中的句号应放到引号外。

6.参考答案:心理描写。表现了“我”对贫困潦倒的于勒叔叔纯洁的亲情和深深的同情，也表现了“我”对

父母六亲不认的行为感到困惑和不满。不能，“这是我的叔叔”之后“父亲的弟弟”，是为了强调父亲与叔

叔的关系，再重复一遍，“亲叔叔”是强调我和叔叔的关系，反衬父母行为的卑鄙。

解析:心理描写手法的作用：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物

思想品质，刻画人物性格,推动情节发展。

解析：当菲利普一家久盼于勒而渺无音讯时，作者笔锋一转，暂时抛开了情节发展的主线,而去写菲利普

一家外出旅游，使情节的发展舒缓下来。这以后，菲利普发现那个卖牡蛎的小贩很“像于勒”，从而把情节

推向高潮，使气氛顿时紧张起来。此时，作家并没有立刻去揭开谜底,而是让心惊肉跳的菲利普去找船长探

听,使情节的发展又暂时松缓了一下。直至船长证实那个小贩确是于勒,情节似乎最终跌落闭合了。不料,

作家又妙笔生花，交代了菲利普一家改乘船只、躲避于勒的行踪,把人们引入了沉思和回味之中。莫泊桑能

把情节处理得这般有起有伏,有张有弛，曲折跌宕却无斧凿之痕，实在是难能可贵。

8.烘托了人物失望、沮丧的心情,与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

环境描写的作用：交代故事发生的时间、天气、背景等;渲染某种气氛;烘托人物形象、心情

方法

、处境等;推动故事情节发展；刻画人物形象;点明或暗示文章中心或情节发展，为后文做铺垫；弓1

点拨

出下文。

9.参考答案:反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

解析:此题考查的是文末结尾句的含义及作用：点明中心；升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨；画龙点

睛；言有尽而意无穷。这道题要从深化主题来考虑。

解析:A项，“错”应为“措”；B项，“充”应为“冲”；C项，“纶”应为“伦”。

解析:C项，刮目相看:用新的眼光来看待。放在这里不合语境，改为“拭目以待”较好。

解析:仔细阅读这5句话，（1）句必须在（3）句的后面，（2）句必须在（5）句的后面。（4）句是总结语,运用排

除法,可得正确选项。

13.参考答案：（1）对故事情节的展开起到了一定的推动作用。（2）为父子二人的活动提供了特定背景。（3）

对所塑造的父亲这个人物形象间接地起到了烘托作用。（4）营造出清冷、凝重的氛围,增强了文章的感染力

O

解析:环境描写的一般作用是:渲染气氛、推动故事情节的发展、烘托人物心情或性格、为下文做铺垫。解

答时,结合文章具体内容从以上几方面考虑即可。

14.参考答案:透过雪花落在鼻尖上融化后的感觉,含蓄地写出了“我”看到父亲如此艰辛后的酸楚和感愧

O

解析:此题考查词语的含义。结合第①②段对父亲和家境的描写来体会这一词语表现出“我”怎样的心情

O

15.参考答案:运用“掏”“摸”“抓"'‘扔"这几个动词，准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦

及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象。

解析：此题中加点词是一系列的动词，一般作用是：准确传神地描写出人物的XX动作，表现出人物的

XXX心情或性格。结合原句的内容从以上角度分析即可。

16.参考答案：（1）父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。（2）父

亲是一个坚忍的人。他