人教部编《学做“快乐鸟”》教学设计

人教部编《学做“快乐鸟”》教学设计

盖州市双台学校唐铭

一、教材内容分析

快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力，追求快

乐生活是每个人的基本权利。但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当

快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。有些快乐与满足感

是不能追求的，如欺负别人带来的快乐与满足感等等。《学做“快乐鸟”》是部编版

《道德与法治》小学二年级下册第一单元第二课。本课就是要引导学生初步明白快乐

与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方

法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、情感与态度：通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确

对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。

2、行为与习惯：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学

生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

3、知识与技能：通过交流已有经验和教师的指导，进行心理调节方法的学习。

4、过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的

活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。

活动重难点：

在学习中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。

活动准备：课件;歌曲；视频；IPAD

三、学习者特征分析

一二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占

主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。在本课教学中，我采用活动化教学,

引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生

活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。

四、教学策略选择与设计

鉴于上述学情，我采取分组、讨论、游戏、协作学习等形式进行教学。让学生真

正理解快乐的含义，并能正确认识自己。这也是这节课的重点。通过游戏和协作学习

调动学生的学习的兴趣，激发学生参与的积极性，加强学生之间的交流与团结。

1、课上积极参与思考、合作、讨论。（主动参与策略）

2、在小组活动中互帮互助，更快解决问题。（参与策略、协作策略）

五、教学环境及资源准备

1、经过课前调查，大多数学生都喜欢玩游戏，所以我在新授环节设计了传递漂流瓶的

环节，既可以有效调动学生的学习氛围，又可以实现本节课的情感目标。新授环节有

效的与信息技术融合，学生的学习积极性被调动起来。

2、将学生平时表现制作成微课小视频，结合微课让学生找出视频中学生的不足，有效

与信息技术融合，直观的向学生展示要点，课堂效率提高。

3、将本课的重点与学生易错知识点制作成微课，学生在自主探究过程中，对重点知识

可以反复观看，充分尊重学生的学习基础。在新授环节使用微课，与信息技术融合，

可以有效帮助学生掌握本课知识点。

4、学生用平板投屏、手机微信上传到设备和希沃授课助手等信息技术手段展示拍摄视

频片段，提高课堂效率、提升展示效果，巧妙将信息技术与课堂教学融合。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图及资源准备

一、谈话导入，揭示课题

（简单回顾，上节课发现的快乐）谈话导入，回忆快乐，

师：同学们，通过上节课的学习与交感受身边的人和事给

流，我们发现了学习和生活中有许多自己带来的快乐，为本

开心的事，能使我们感到（快乐）（IPAD课做铺垫。

播放课件：快乐表情图）还记得吗？

（记得）谁来说一下？

师：全家幸福地在一起，多快乐啊！

师：我看到你快乐的表情是这样的呢！

（板书“笑脸”）

师：这是件快乐的事情，看，大家多

羡慕你啊！你真是一只快乐鸟！生1：我和爸爸、妈妈

一起出去玩很快乐！

师：但是生活中时常会遇上烦心事，

和不愉快让我们难过的时候，你们看

（IPAD播放课件：一组同学不开心的

照片）这些都是实实在在地发生在我生2：和同学一起课间

们同学间的镜头，他们的表情是这样游戏真快乐！

的。（板书“哭脸”）

师：你们看到他们这样的表情，有什

生3：我到西北湖滑冰，

么想法啊或者你想做些什么？

觉得很开心！

师：对！今天我们就一起来说说怎么

——学做快乐鸟（板书课题）

生・我想帮时他们，让

他们也变得像我们这引出新课

二、真心话大声说（分享快乐）样快乐！

师：同学们现在我们来进行本节课的

第一个环节，真心话大声说（IPAD播

放课件：艺术字“真心话大声说”）

师：同学们，你们在学习，生活和交

往中有没有什么小烦恼呢？能和大家

同桌交流，互相诉说自

一起分享交流么？老师希望咱班同学

己的烦恼。

能够跟老师说真心话，老师最喜欢听

的就是真心话。

同桌交流，互相诉说自己的烦恼。生1：放学后，我想看

电视，作业已经写完

师：谁愿意在大家面前来一次“真心

了，但是爸爸不让我

话大声说”呢？

看。

小结：看来，你们的烦恼还真不少！

生2：我每次考试很想

当烦恼来临时，它好似一座沉重的大

考100分，但是我怎么

山，压得我们透不过气来！

努力也得不了100分。

三、快乐门诊部

生3：同学给我起外号。

师：但是，烦恼就像下雨天天空的乌

云，时常会出现，但最终也会散去。生4：妈妈老是打麻将，

现在老师要问你们一个问题，你认为吵得我写不了作业。

所有快乐的事就都是好事？烦恼的事

就都是坏事么？

师：嗯，看来咱班孩子都有自己不同

的看法，老师也不知道到底是怎样

呢？但是老师准备了一个游戏一一玩

转漂流瓶

生1：我认为是。

师：你们喜欢玩游戏么？（喜欢），嗯，

生2：不是，有的烦

那一定要听老师的要求，这样才能让

游戏快乐进行。恼不一定是坏事。

1.请同学们把自己快乐与不快乐的

一件事情写好放进漂流瓶。

2.漂流瓶漂到谁面前，谁就可以开启

它，从中选取一个，读给大家听，读

漂流瓶内字条时，其他同学一定要认

真听，听听上面都写了什么？并分析

这样的快乐或者不快乐是好还是坏，

我们应该怎样帮助他？

师：老师现在把漂流瓶放到第一个同

学手里，由他依次向后传递，现在我

们一起唱《找朋友》中的一句话，歌

声结束，瓶子在谁手里，谁就来开启

它，读一张字条！

师：噢，大家说说看，你们有没有类

似这样的感受？这种情绪是好的还是

坏的？

师：嗯，说得真好！我认为不开心是

正常的，毕竟老师没表扬自己，但是

这个时候就要想一想为什么没有得到

表扬呢？是不是你们之间有些差别，

那你想得到表扬应该怎么办？以后好

好努力，就可以被表扬。还有就是被

表扬当然是好事，但是也不用把这些

表扬看的那么重要，只要自己用尽全

力努力过就行了。能够调节好自己的

心态是很重要的。那样才能真正做个

快乐的自己。

继续让漂流瓶转起来吧！大家一起倒

数五个数，看看它会转到谁的手里！

五四三二一

师：同学们，请每个人先思考一下，

然后小组讨论，对于这样的不开心，

你想说点什么？

活动中感受快乐

师：看来，解决烦脑最重要的方法，

是找到让自己烦恼的真正原因。就像

这位同学说的那样，连外国友人都对

生：（从漂流瓶里取出

我们的中华文化这么热爱，写着一手

一张纸条，开始读）“我

很棒的中国文字，那我们祖国的花朵听到老师表扬别的同

们是不是更要勤加练习，将来向更多学，我心里会有点不舒

的地方发扬我们的中华文化啊！服，我觉得不开心。”

师:漂流瓶飘呀飘，你要漂向哪里呢？生：当老师表扬别人的

同学们，让我们拭目以待，五，四，时候，我心里也会有些

，——-，o不太开心，因为我希望

老师表扬的是我。

生：我也是。

生：我觉得老师表扬别

的同学自己不高兴是

师：同学们，这个快乐应不应该呢？不对的。别的同学进步

了应该为他高兴啊！自

师：你说的真有道理，如果考好了就己可以努力，争取老师

放松，那么下次考试还会考好么？所下次表扬自己。

以我认为高兴的同时也应该继续努

力。努力过取得好成绩，确实值得高

兴，但更重要的是努力的过程，调整

好心态，做个心理健康的宝贝更重要。

生：（从漂流瓶里拿出

师：漂流瓶漂呀漂，这次不倒数五个

一张纸条，开始读）“我

数了，来唱一首你们都会的歌吧！孩

的字写得不好，老师和

子们，你们都会唱什么？好你来起个

妈妈都想让我好好练

头！

字。我练了几天，虽然

有进步，但是写字的时

候必须每一个笔画都

师：同学们，想一想，这样的烦恼你觉很慢，才能写好，真烦!

得？生：我也不想练字。要

把字写这么好，太费

师:看电视应该控制好时间，适当地看

劲，太累人。如果妈妈

电视可以增长我们的见识，倘若不控

天天逼着我练字，我会

制可能会造成视力下降等眼部疾病。

很不开心。

这样就真的很烦了，观看电视节目也

要有选择性，自然科学类节目，可以生：练字不用费这么大

丰富我们的知识储备，拥有很多知识的劲。我当初练字的时

我们会感到快乐！候，也是很累的。后来,

老师告诉我，只有掌握

师：由于时间关系，玩转漂流瓶这个

写字技巧，握笔轻松，

游戏，要结束了，如果你们喜欢我们

运笔就会自如，字写的

可以课后继续进行！同学们，通过玩

好那可是水到渠成的

游戏，我们知道了哪些烦恼是正常的，

事啦。

谁都难免会遇到，这就需要我们自己

调整心态慢慢去缓解，才能赶走烦恼。

师：那么，现在让我们一起来到快乐

门诊部当小医生吧。请看视频（播放

视频）看这个小朋友哭了，小医生们，

你们想对他说什么？

师：快乐虽然很重要，但是有些不开

心，不快乐，也是我们成长的一部分，生：（从漂流瓶里拿出

我们必须学会承受，不能选择逃避，一张纸条，开始读）“我

难道你能因为疼，生病了也不打针这次期中考试取得了

么？这样的话，后果会很严重的，可双百，终于轻松了，妈

能危及生命。妈答应我考一百分送

我智能机器人，还可以

（播放第二个视频）

放松一段时间，我终于

师：同学们，看这个小朋友，今天特可以好好玩了，真开

别开心，看他乐的，但是他获得快乐心。

的这种方式对么？你有什么看法？

生1：我觉得应该！

师：这样的快乐是不能要的，不可取

生2：我觉得应该快乐，

的快乐并不是真正的快乐。

但是不应该放松，要么

「久々供MtX办法1可

兴了。

四、让快乐更多（变烦恼为快乐）

师：看来，大家都能分清楚快乐与不

快乐，也知道哪些快乐没道理，哪些

烦恼要挺住。

（1）心灵自助

1.师:那么同学们，想不想成为一只

真正的快乐鸟把烦恼赶走呢？（想）

师：当你遇到烦恼的时候是怎么样让

自己变快乐的呢？下面小组内交流一

下，怎样才能把烦恼赶走，变成一只

真正的快乐鸟呢！然后汇报。

生：他真坚强！

师:大家调节的办法还真不少啊！（板

生：有些痛苦是要挺住

书调节）真不简单，会用这么多办法

的，不能逃避。真棒！

为自己解除烦恼找回快乐（板书解

除）！老师这里也有一些变烦恼为快

乐的办法，想送给大家，咱们来看一

下，谁来读第一条，大家一起做动作，

最后问这样做的感受！（轻松，心情

好）你们可以记下来分享给身边人，

让更多的人成为没有烦恼的快乐鸟！

生：这样做不应该

（2）真情互助

1.师：老师还有问题，如果我们遇到生：打游戏不对，偷偷

了烦恼，自己怎么也解决不了，我们拿爸爸的钱更不对，这

就需要向他人求助。那么可以向哪些件事不应该高兴。

人求助呢？

小结：当我们烦恼的时候会变得情绪

非常低落难过，（指着表情图，说表

情是这样的）这是非常正常的。现在

老师想问，你们更喜欢哪个表情？（笑

脸）为什么？

师:是啊！开心快乐的样子，特别好看，

现在老师告诉你们，只要我们学会调

节自己的情绪，想方设法地将不愉快

丢掉，就能变烦恼为快乐。

师：老师这里有一首儿歌，里面用如

何让我们变快乐的方法编写的，现在

老师要把它送给你们，希望你们也能

这样！谁能来读一下，老师领读一下，

大家一起拍手读一遍，开没开心（开

生1：看电视节目；生

心）课件出示儿歌：《烦恼我不怕》

2:看书；生3:睡一觉

不管烦恼有多大，就忘记了；生4:画

画！...

我们都不怕！

齐心合力想办法，

一定赶走它！

通过对比，使学生知道

睡觉、运动、深呼吸，欺骗、逃避等行为都不

是正确的方法，都不能

微笑、唱歌、讲笑话。

给我们带来真正的快

咱们一起动脑筋，乐。

做个健康快乐娃！快乐娃！

总结：（点击，课件伴奏）同学们，

要记住！快乐的世界不是从天上掉下

来的，也不是圣诞老人送来的，而是

自己制造出来的。遇到烦恼，重要的

是学会用各种不同的方法消除烦恼，

尽快让自己和周围的人快乐起来！最生1：我可以找学校的

知心姐姐；

后，老师祝愿同学们都能像快乐鸟一

样，快乐的展翅高飞！生2：跟我的好朋友说；

生3：告诉爸爸妈

妈；....

生：因为笑起来很美!

学生拍手读儿歌

内容紧密与学生的生

活世界相结合，帮助学

生解决他们生活中遇

到的困难或烦恼。

找到适合自己消除烦

恼的办法。

此环节目的在于升华

学生的情感，以情育

行。

增强学生正确面对和

解决自己（或别人）烦

恼的意识，使学