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文档简介
八年级数学等可能性
教学目标
1、会列出一些类型的随机试验的所有可能结果(基本事件)。
2、理解等可能概念的意义,会根据随机试验结果的对称性或均衡性判断试验结果是否
具有等可能性。
3、会判断某件事件发生可能性大小。
4、渗透分类思想。
教学重点
理解等可能概念的意义,会根据随机试验结果的对称性或均衡性判断试验结果是否具有
等可能性。
教学难点
会判断某件事件发生可能性大小
教学方法
教学过程
教学活动内容个人主页
一、情境创设
知识回顾:
同学们,在七年级下册,我们同大家一起研究了《感受概率》这一章内容,
请大家思考下面问题:
1、什么样的事件是随机事件?请用生活中实例举例说明。
2、怎样表示事件发生可能性大小?
情境1、小明玩抛掷硬币的游戏,硬币落地。
问题1:落地后有多少种可能的结果?它们都是随机事件吗?
问题2:每次试验有几个结果出现?每次试验有没有第二个结果出现?
问题3:每个结果出现机会均等吗?为什么?
说明:
1、在问题1中要让学生进一步理解可能发生也可能不发生的事件,(即)不
确定事件为随机事件。
2、在问题2回答后引导学生归纳“有且只有其中一个结果出现。”
3、问题3让学生重点讨论“为什么”,让学生理解,由于硬币是对称的几何
体,所以出现正面与反面的可能性是相等的,并揭示随机结果的对称性。
小结:在上面的试验中,所有可能发生的结果有一个,它们都是随机
事件,每次试验有且只有其中_____个结果出现。根据随机试验结果的______性,
每个结果出现的机会是均等的,那么,这两个事件的发生是等可能的。
情境2:一只不透明的袋子中装有10个小球,分别标有0、1、2、3……9这个10
个号码,这些球除号码外都相同,搅匀后从袋中任意取出一个球。
问题1:每次取出有多少种可能的结果?它们都是随机事件吗?
问题2:每次试验有几个结果出现?有无第二个结果出现?
问题3:每次结果出现的机会均等吗?为什么?
说明:重点引导学生在问题3中,让学生理解不同事件发生的均衡性是这些
事件发生等可能性的原因,并揭示随机结果的均衡性。
小结:在上面的试验中,所有可能发生的结果有_______个,它们都是随机
事件,每次试验有且只有其中_____个结果出现。根据随机试验结果的性,
每个结果出现的机会是均等的,那么,这十个事件的发生是等可能的。
揭示概念:设一个试验的所有可能发生的结果有n个,它们都是随机事件,
每次试验有且只有其中的一个结果出现,而且每个结果出现的机会均等,那么我
们说这n个事件的发生是等可能的,也称这个试验的结果具有等可能性。
基础练习:
判断下列说法是否正确,若正确说明依据。
1、在一个装有红、白、蓝三种颜色的竹签的盒子中,从中任意抽出一支签,抽到
三种颜色签的可能性相同。()
2、掷一枚质量均匀的骰子,出现6种点数中任何一种点数的可能性相同()
3、在适宜的条件下种一粒油菜种子,观察它是否发芽,则“发芽”与“不发芽”
是等可能的。()
二、新知探究
例1:一只不透明的袋子中装有1个白球和2个红球,这些球除颜色外都相同,搅
匀后从中任意摸出一个球,会出现哪些可能性的结果?
某同学说:摸出的球不是白球就是红球,所以摸出白球和摸出红球这两个事
件是等可能的。
问题1:你认为他的说法正确吗?如果不正确,哪一种可能性大?为什么?
问题2:因为出现非等可能是由于其中有申个球是红球,所以你认为怎样处理
这两个球才能使事件的发生是等可能的?
说明:(1)要让学生理解等可能要在每次结果出现机会均等的这个条件下成
立,这里由于两种颜色的球数量不等,因而出现机会不均等,则可能性就不等。(2)
引导学生理解摸到每一个球的可能性是相同的,这样只要把两个红球编上号码区
别开来就行了。
反馈练习:P194页练习1、2题。
练习3:抛掷一枚均匀的骰子1次,落地后:
(1)朝上的点数会有哪些?它们发生的可能性一样吗?
(2)朝上的点数是奇数与朝上的点数是偶数,这两个事件的发生是等可能
的吗?
(3)朝上的点数大于4与朝上的点数不大于4,这两个事件的发生是等可能
的吗?哪一个可能性大一些?
说明:
本题每小问学生回答后要让学生说出为什么,真正理解等可能性产生的原因。
情境3:我们用机看一下走着的手表的分针的位置。
问题1:这时所有可能的结果有多少个?为什么?
问题2:每看一次有几个结果出现?有无第二个结果?
问题3:每个结果出现的机会是均等的吗?
说明:问题1让学生理解由于是随机地看一下,因此它的位置是不确定的,可
能在钟面上任一位置,指向任何一个时刻。问题2继续强调“有且只有”即最多
有1个至少有1个。
情境4:水池中有一条游的小鱼,如果我们在某个时刻观测小鱼所在的位置。
问题1:这时所有可能的结果有几个?为什么?
问题2:每一次观测结果有几个?有无第二个结果?
问题3:每个结果出现的机会是均等的吗?
揭示概念:如果一个试验的所有可能发生的结果有无限个,它们都是型机事
佳,每次试验有耳?有其中:个结果出现,而且每个结果出现机会烟等,那么我
们就称这个试验的结果具有等可能性。
师生共同小结:无论是试验的所有可能产生结果是有限个,还是无限个,只
有具备哪几个特征的试验结果才具有等可能性?(①在试验中发生的事件都是随
机事件②在每一次试验中有且只有一个结果出现③每个结果出现机会均等)
学生举例:举出日常生活中具有等可能的事件,分别从有限结果和无限结果
两个方面举例。
反馈练习:
1、A、B两地之间的电缆有一处断点,断点可能出现在哪里?出现在各点的
可能性相同吗?
说明:让学生先说出A、B两地之间电缆可看成有多少个点?断点能否确定?
2、向一个圆面内随机地投一点,该点的位置会有无穷多种可能结果吗?它
们是等可能的吗?
说明:可向学生提问在一个圆面内有多少个点?如果随机的投一点它的位置
确定吗?那么该点位置会有多少种可能结果?
三、尝试运用
1、从一副充分洗牌的扑克牌中任取一张
(1)这张牌是红色、黑色可能性哪个大?
(2)抽出的牌是5和抽出一张牌是10,这两个事件是等可能的吗?
(3)抽出红桃5和黑桃10的可能性相等吗?
(4)抽出的牌是5和抽出王的可能性还是一样吗?若不相等,哪个事件发生的
可能性小?
说明:重在让学生展开讨论,所有可能发生结果是多少个?每一问中两类事
件分别发生了几次?并比较发生的次数,让学生得出有时两类结果出现机会不一
定是均等的,这时可能性就不一样了。
2、有9张卡片,分别写有0、1、2、3、4、5、6、7、8,将它们的背面朝上洗匀后,
任意抽出一张。
(1)可能的结果有哪些?它们等可能的吗?
(2)抽出奇数与偶数这两个事件是等可能的吗?
(3)大于4与小于4这两个事件是等可能的吗?
四、解决问题:
1.从一副扑克牌中任意抽出一张牌
(1)抽出红桃5和黑桃10的可能性相等吗?
(2)抽出的牌是5和抽出王的可能性还是一样吗?若不相等,哪个事件发生的可
能性小?
(3)抽出的牌是5和抽出一张牌是10,这两个事件是等可能的吗?
2.一个家庭若有两个小孩,则这两个小孩性别有哪些可能性?哪种的可能性大?
3.有三扇门,其中一扇门的后面是一辆汽车,另两扇门的后面则各有一只羊,你
只能猜一次,猜中羊则可能牵走羊,猜中汽车。当然大家都希望能开走汽车,现
在假如你猜了某扇门的后面是车(例如1
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