三年级语文一二单元教案

第一单元教学目标

单元主题感受大自然的美好总课时14

大自然的景物多么迷人，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。四篇课文

多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二

单元月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家

教材乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受

分析春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的

感情。学习观察、展开想象，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如

体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好。

知识与技能：

1、会写本单元学习的生字，生词。

2、正确读写生词，结合课文理解词语含义。

单

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

元

教过程与方法：

学

1、学习抓住事物特点进行观察和表达方法。

目

标2、流利的背诵，摘录课文中的好词好句，丰富自己的语言积累。

情感态度与价值观：

1、培养观察能力，养成留心观察身边事物和积累好词佳句。

2、提高认识美，鉴赏美能力和想象能力。

单1、朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。

元

重2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会大自然的美

点丽。

单

元

初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词语句在表情达意方面的作

难

点用。

教

、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。

学1

方

2、重视学生良好学习习惯的培养，把学习习惯的培养落实到教学过程的每个

法

环节，落实到儿童学习活动的各个方面。

第二学段（3〜4年级）学段目标

（-）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交

流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万

字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最

深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向

对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

授课内容：1、燕子

知识与能力1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文

教学目标过程与方法理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活

泼可爱和春天生气勃勃的景象。

情感态度价值观1.培养热爱大自然春天的思想感情。

2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点1.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光

彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

2.引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点1、巩固生字，理解本课生词，体会比喻、拟人在课文中的作用。

2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培

养学生的观察力和思象力。

教学方法教法：读议法教学准备有关燕子的教案审阅人

学法：合作学习资料、课件（组长）签

课时安排2课时授课时间名

课时目标扫除生字，生词障碍，初步感知课文。

教师学生设计二次

活动活动意图备课

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1、小朋友，春天来了，有一种美丽的小考虑到学生

鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟L学生回答并书对燕子不陌

儿？（学生回答后，板书课题）空课题。生，所以导入

2、你们看见过燕子吗？燕子是一种非常新课不费周

可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美2.学生听范读课折，直接出示

啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景文。课件，让学生

写出来了。怎么美呢？听读课文。3.学生谈感受。看着燕子，并

3、听完后大家有什么感受呢？且相互说说

二、初读课文，了解文章脉络燕子的外貌，

教1.学生自由读课文，要求读准字音然后再对照

2.小组合作学习生字词书上看看作

学（1）读准字音：开火车读，个个过关。者是怎么描

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。写燕子外貌

过（3）出示生字词集体点拨：俏拂的。

3.再读课文，边读边思考：课文是按什学生预习情况

程么顺序写燕子的？反馈

4.集体交流。（按由近及远的观察顺序来

描写）

5.一课十问展示。

三、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段，思考：这段话写

什么？（燕子的外形特点）学生自读课文。

2.你想怎么读这段话？为什么？试着读学生一课

读。十问预习

"一身……机灵的小燕子。“一身羽毛"学生观察并口方法点拨

“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形述观察顺序。

的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似学生读文。

的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生学生勾画相关

在读中体会小燕子的活泼可爱。词语。

3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？学生体会小

为什么？（反复读体会文章表达的活泼的燕子的可爱，

基调）懂得在观察

4.采用指名读、小组读等多种方式有感的基础上景

情朗读第一自然段。物描写

四、巩固字、词，指导书写生字

1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、

增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、

荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾

了一下水面、飞倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、

偶”认读、组词

3.自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成

“什”；注意“聚”的下面不要写成“水”；学生进行书写

“尖”，上小下大，”稻”右下部第一笔是练习

撇，中间横没有连着。

4.师根据需要范写，学生书写练习。

5.生字巩固

布置作业1.熟读课文。

2.按要求书写本课生字。

1、燕子

板书设计羽毛乌黑发亮

外形美翅膀俊俏轻快活泼机灵

尾巴剪刀似的

教学反思

第二课时课时目标图文对照，学习课文内容，体会燕子的活泼可爱。

教师学生设计二次

活动活动意图备课

一、复习导入

1.听写生词：燕子、聚拢、增加、稻

田、偶尔学生听写及时巩固

2.齐读课文第一自然段。

二、学习2—4自然段

1.轻声读第2自然段，思考：这段话

讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞

来，为春天增添了许多生机）

2.这段话描写了春天的哪些景色，仔学生读文

细地读一读相关的句子，边读边想象。

教第二自然段描写的花、草、叶“都像

赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象

学呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相让学生了解

开放）“赶集似的

过3.指导朗读第2自然段。聚拢来”的生

定准轻松欢快的基调，语速根据内容机勃勃的春

程的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细天景象，体会

雨o微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩燕子的外形

叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳特点和活泼

丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜可爱，激发学

艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，生对充满活

要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目力的春天的

的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”向往和热爱

时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。的感情

4.自由朗读第3自然段，想想这一段

写了什么？（燕子飞行的各种姿势）

5.再读，说说这段话写了小燕子的哪反复读体会

些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可生读文文章表达的

爱、机灵）活泼的基调

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿

势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过

“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧

唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通

过“有的……有的……”了解众多燕子在

早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情

基#

6.集体有感情地朗读。

师：这些自由飞翔的燕子，使这早春

美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写

了什么呢？让学生感受

7.读第四自然段到春天的美

8.指名说说第四自然段写什么。思考并回答丽和勃勃生

9.这段话里有几个比喻，分别把什么问题机。

比作什么？为什么要用“五线谱”打比方

呢？

10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌

在赞美春天怎么样呢？

三、练习有感情地朗读课文

四、指导背诵课文

1.默读课文，再回顾课文的脉络，点

拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照

燕子的外形——美好春光里的小照子——

燕子的飞行利停歇的顺序）

2.指点背诵方法。背诵本课，可以按生有感情读

照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写文

的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅

膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二

自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、结合插图理

花到燕子的顺序背诵。生试背诵解，想象

3.自由背诵。

布置作业1.小同步练习册。

2.抄写本课词语各两遍。（优秀生串四个词成句，其余任选两词造句。）

板书设计1、燕子

外形活泼机

飞行轻、快

休息音符

教学反思

授课内容：2、古诗两首

知识与能力读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和''碧

玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

教学目标

过程与方法能有感情背诵和正确默写两首古诗。

情感态度价值能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然

观的感情，感悟大自然的美好。

教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学难点体会作者的思想感情，记背诗句

教学方法自读自悟、教学准备收集两首古诗的有关资教案审阅

一课十问料；链接描写春天的古人（组长）

诗和写春天的词句签名

课时安排2课时授课时间

课时目标学习《咏柳》

教师活动学生活动设计意图二次备课

一、导入

1、引入：春天是一幅多姿多彩的

图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，

谁来背背有关春天的诗歌？

2、揭题：今天我们再来学习两首学生回忆并背巩固回忆，感悟春

描写春天的古诗，先学习《咏柳》，诵学过的相关之美

它的作者是唐朝的贺知章。板书课春天的诗

题：古诗两首咏柳唐贺知章

3、学习写生字：咏（用口吟诵）

4、释题：咏柳就是描写柳树，赞学生齐读诗题

教美春天。

二、初读

学1、出示《咏柳》：借助音节，

自己练习把古诗读得字正腔圆？

过2、随机正音：裁妆绦似自由读课件创设情景，再

3、一课十问个别读现场景

程三、组织学习齐读

1、回忆学法：我们可以用什么

方法学习古诗？

2、小结学法。

3、借助工具书或注释自学古发现问题比解决

诗，用？标出疑点。问题更重要

4、相互释疑。

四、朗读古诗，理解诗意，体会感

情学生个别说

1＞指名读诗句，说说自己对诗

意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高〃这句里

把什么比作什么？(柳树的枝叶比作学生自由学习

碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么？为什么

说柳技是“绿丝绦”？(想象体会

柳技的绵长和柔软)

(3)说说自己对“不知细叶谁裁

出”的理解和体会(体会柳叶的小

巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

(4)“二月春风似剪刀”又把什

么比作什么？为什么这么比喻？

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗

读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满

了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉体会柳叶的小巧

装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那整齐，体会大自然

垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，的伟大神奇

随风摇曳，多像绿绿的丝带！

师：再看那小巧的新长出生联想

来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐

的，是谁裁剪出来的呢？原来是二

月春风这把剪刀裁出来的啊！

五、置疑问难。

六、指导书写：

碧(猜字谜：王白二人石上坐)

妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右

边是女字旁。）

裁（半包围结构，里面“衣”字的

最后一笔是点）

引导学生置疑问

难，分析评价，查

漏补缺，使学生得

到能力上的真正

生对应提高。

每个学段都要指

导学生写好汉子。

要求学生写字姿

势正确。指导学生

掌握基本的书写

技能，养成良好的

书写习惯，提高书

写质量。

生练写生字并

组词

背诵并默写《咏柳》

布置作业

咏柳

板书设计写景：高、绿、多、细----------抒情：二月春风似剪刀

热爱春天赞美春天

教学反思

学习《春日》

课时目标

教师活动学生活动设计意图二次备课

一、复习导入

1、齐背《咏柳》，指名用自己的话说从思想上意

诗句的意思。识到化学与

二、自学《春日》生活的紧密

课件出示学习目标联系，激发学

1、把诗歌读正确、流利，认记生字生的学习兴

“泗、滨”。趣，明确本节

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”课的学习内

“滨”容，同时也为

3、根据注释了解诗歌的大意。氧气物理性

教4、小组交流：互相释疑，讨论难点。质的学习奠

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情定了基础。

学1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

过(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

程(2)“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗？

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散

文，学生用恰当的诗句来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗引导学生利

水河边寻找春色，啊，放眼望去，一用自己的生

切都焕然一新了，全没了冬日的苍白活积累想象

和萧瑟。具体感知“无

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真边光景一时

正认识它，只有在见到万紫千红的景象新”

以后。你看，春风徐来，各种景象焕然

一新，到处万紫千红，百花争艳，有了生对应让学生借助

春风，才有这无边的美景。图画形象感

四、背诵古诗。知花儿的缤

五、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的纷色彩，春天

古诗，互相交流，背诵。的美丽景象

出示佳句名诗：

春到三分暖。春天三日晴。让学生在反

春雨贵如油。复吟诵中浮

一年四季春为首。一年之计在于春。现出诗的意

春风不刮，草芽不发。生背诵蕴

春天孩子面，一日三变脸。

肥不过春雨，苦不过秋霜。

季节不等人，春日胜黄金。

春天人们起得早，秋后人马吃得饱。

春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

十年老不了一个人，一天误掉了一个春。

布置作业1.小同步练习册。

2.抄写本课词语各两遍。优秀生串四个词成句，其余任选两词造句。

3.背诵《春日》。

春日

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

板书设计等闲识得东风面，万紫千红总是春。

教学反思

授课内容：3、荷花

知识与能力1、通过情境的创设和课文的朗读，感受荷花及大自然的美。

2、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。

教学目标3、有感情的朗读课文，学习作者观察荷花的方法和记叙方法。

过程与方法1、通过语言实践活动，提高学生的语言表达能力。

2、通过观察图画理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣

情感态度价培养审美情趣和热爱大自然的感情。

值观

教学重点1、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料

2、理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活

的画”

教学难点1、通过情境的创设和课文的朗读，感受荷花及大自然的美

2、感受荷花各种形态的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

教学方法多媒体辅教学准备课件、学生自做教案审阅

助、联想法字卡人（组长）

课时安排授课时间签名

课时目标

教师活动学生活动设计意图二次备课

一、谜语导入，激发兴趣

今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一猜谜的形式

比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，引入课题，

身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）师生互动，回使学生兴趣

2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书答问题、背诵盎然地进入

课题）古诗。教学情景。

二、初读课文，整体感知

教L师出示挂图：看，说着说着，荷塘就师生一起背

到了（出示挂图）。师范读课文。占诗——末认读词语，

学2.自由读课文，把课文读正确、流利，朝杨万里的读准字音，

认记生字。《咏荷》帮助学生理

过3.出示生词，指读，正音：解重点词语

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣的意思，了

程裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动解故事大

4.师：看了荷花，听了描述，你最想说概，为进一

的是什么？步学习课文

三、研读课文，体会感情打下基础。

学习第一、二、三自然段

1.自由读课文，思考：在这三段中，休

最喜欢哪一句？让学生通过

交流重点句：读一找—

如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，圈-一议—

那画家的本领可真了不起。悟，使学生

（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅学生齐读课深入文本，

画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画文第一节。同时培养学

儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、生“不动笔

白、嫩黄……色彩丰富）（朗卖）墨不读书”

（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，的阅读习

你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注惯。

意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一

起来）（朗读）

教（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从观察图画，

哪儿看出来的？（朗读）生默读把学生带入

（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么课文描写的

学只描写了这几种？荷花池边。

（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？课件中精美

为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷的插图，形

过花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找象地描绘了

到荷花的"活”。你来找找看。（朗读）几种不同形

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表状、不同姿

程演。态的白荷花

冒：同桌合作，用手势来表现和碧绿的荷

露土：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在叶，色彩清

化瓣中包襄着的科学道理。丽,充分展

饱胀：用手势来表现生动作演示示了荷花素

（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是洁、高雅的

活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）本色。我依

那大自然的本领（可真了不起）。据这个材料

（7）有感情朗读前三个自然段。制成鲜活的

师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。课件进行展

它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大示，并配上

自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一富有感染力

读这三个自然段，体会体会荷花的美。的音乐，让

学生在音乐

生有感情朗中去欣赏。

画一画荷花，并把你的画向同学介绍。

布置作业

3.荷花

闻：清香赶紧

板书设计看：叶：像圆盘

花：活的画

想：成为荷花

教学反思

1.感受荷花的美。

课时目标

2.学习生字

教师活动学生活动设计意图二次备课

一、复习导入

巩固基础知识

1.认读二三个词

2.齐读课文。生读课文并联

课文语言不

二、研读课文第4、5自然段，体会慰情想

仅承载着人、

1.师范读课文第四、五自然段，听

事、景、物的

着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花

形象，更重要

池，我忽然觉得……

教的是通过形

2.看到了这美丽的荷花池，你想到

象寄托着作

学了什么？

者的情感、意

过3.自由读课文，当作者陶醉在这种

愿，及至整个

美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇

程心灵。因此在

特的景色？

精读读出语

4.如果，体也变成了一朵荷花，理

象一下，会有哪些动物来告诉你什么？感神韵时，要

5.作者为什么会产生这样的联想引导学生更

呢？

深地理解语

6.齐读第四、五自然段，体会荷花

的美。言，将学生的

三、学习写作方法

情感移入课

1.作者是按照什么顺序写的？（板

生学习写作方文描写的对

1J:1用到加育有土忠到凹到法

现实）象上，从而使

2.作者用什么方法把这篇文章写得己激起的情

这么美？

感深化。然

四、回到整体，小结全课

1.齐读课文：这节课，我们一起欣而，这虽是儿

赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉童情感的一

了，我们再来感受一下花的美……

种不自禁的

2.下课之后，把课文读熟，把你喜

欢的句子摘抄下来。情感流向，但

五、指导识字

还是需要外

1.出示生字认读，组词。生认生字

力作用的。这

2.观察描写，识记字形

3.集体交流，重点点拨范写：生观察生字就是：①借助

形近字的区别：裳和常、蜻和晴

比较区别；

4.书写练习。生书写

②借助想象

5.听写生字。

展开；③借助

语言媒介。通

过这些，学生

的情感会向深

层发展，并产

生移情活动。

1.小同步练习册。

布置作业

2.抄写本课词语各两遍。优秀生串四个词成句，其余任选两词造句。

3.抄写本课多音字、近义词、反义词各两遍。

3、荷花

板书设计

闻到清香——看到——想到——回到现实

教学反思

授课内容：4、珍珠泉

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

教学目知识与能力3.体会抓特点表述景物的方法。

标

过程与方法通过多种方法的读，品味优美词句。

情感态度价积累课文优美语言。

值观

教学重点了解珍珠泉的美丽、可爱，培养热爱大自然的情感。

教学难点了解珍珠泉的美丽、可爱，培养热爱大自然的情感。

导读法。教学准备课件flash教案审阅人

教学方法读想结合（组长）签

课时安排1课时授课时间名

教师活动学生活动设计意图二次备课

一、交流资料，导入新课

1.课件展示泉水的资料用课件能集

2.板书课题：同学们介绍了那么多泉中学生的注

水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有意力，是学

什么特点呢？生不至于走

二、自读讨论，朗读体会神，调节课

1.生自读课文，思考自己提出的问题，生初读课文，堂气氛，可

2.讨论交流，朗读体会：读准字音，了以激发学生

（1）说说为什么叫珍珠泉？解课文内容，学习化学的

出示句子：①“开始，水泡……消失交流自己读后兴趣，同时

教了！②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这的印象和感受还能培养学

就是美丽的……珍珠泉！”生观察和思

学（2）从中你知道了珍珠泉的什么特维能力。

点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论在自读自悟

过讨论。中，了解珍

自己读书思考，形成自己的想法学生自由读。珠泉的美丽

程（3）小组交流讨论，全班交流景色，感受

体会珍珠泉水绿、探、清的特点学生回答问作者对大自

（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，题。水是那样然和家乡的

重点练习朗读2.3自然段清，清得（）。热爱之情

第2段指导学生边读边在头脑中想水是那样绿，指导朗读，

象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”绿得（）。使学生在一

第3段要读出泡泡的趣和美。水是那