六年级下册英语教案－Module8 Unit1 Why do you have cups on your heads ｜外研社（三起）

六年级下册英语教案－Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads｜外研社（三起）教学内容本课选自外研社《新标准英语》（三年级起点）六年级下册第八模块第一单元。教学内容主要围绕询问原因展开，通过故事情境，引导学生理解并运用“Whydoyouhaveonyourheads？”这一句型，学会用英语表达询问原因。教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用“Whydoyouhaveonyourheads？”询问原因的句型，学会用英语表达询问原因。2.过程与方法：通过故事情境，学生能够在实际语境中运用所学句型，提高英语口语表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生的合作意识。教学难点1.正确运用“Whydoyouhaveonyourheads？”询问原因的句型。2.学生在实际语境中运用所学句型进行交流。教具学具准备1.多媒体设备：用于播放课件、展示图片等。2.图片素材：与教学内容相关的图片，用于辅助教学。3.教学卡片：用于展示句型和生词。教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生复习已学过的相关句型，为新课做好铺垫。2.新课呈现：通过故事情境，引导学生学习新句型“Whydoyouhaveonyourheads？”。3.操练：设计各种活动，让学生在实际语境中运用所学句型，如角色扮演、小组讨论等。4.巩固提高：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的英语口语表达能力。6.作业布置：布置与新课相关的作业，巩固所学知识。板书设计1.Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？2.重点句型：Whydoyouhaveonyourheads？3.生词：cups,heads,why,do,have作业设计1.抄写本节课所学的句型和生词。2.根据所学句型，编写一段小对话，询问原因。3.家长协助，用英语进行询问原因的练习。课后反思重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。在这一环节中，教师可以通过展示与教学内容相关的图片或视频，引导学生复习已学过的相关句型，如“Whyareyou？”、“Whatareyoudoing？”等，为新课做好铺垫。同时，教师可以与学生进行简短的互动，询问他们周末或课余时间的活动，让学生用英语回答，营造轻松愉快的英语学习氛围。2.新课呈现新课呈现环节是教学过程的核心部分。教师可以通过故事情境，呈现本节课的主要教学内容。例如，教师可以展示一幅图片，图片中有几个角色，他们的头上戴着杯子，然后教师引导学生用“Whydoyouhavecupsonyourheads？”来询问原因。接着，教师可以呈现故事的其他情节，让学生在情境中学习并运用其他相关句型。3.操练操练环节是让学生在实际语境中运用所学句型的关键步骤。在这一环节中，教师可以设计各种活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在模拟的情境中练习所学句型。例如，教师可以让学生分组，每组选择一个情境，如“在图书馆”、“在餐厅”等，然后让学生用所学句型进行交流。在此过程中，教师应关注学生的发音、语调，并及时给予反馈和指导。4.巩固提高巩固提高环节旨在通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的英语口语表达能力。教师可以设计一些趣味性强、富有挑战性的活动，如“快速问答”、“你说我猜”等，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学句型。同时，教师还可以设计一些拓展活动，如让学生用所学句型编写小故事、小对话等，培养学生的创新思维和英语运用能力。6.作业布置作业布置环节是让学生在课后巩固所学知识的重要步骤。教师应布置与新课相关的作业，如抄写句型、编写小对话等，让学生在课后进行复习。同时，教师还可以鼓励家长参与，让学生在家用英语进行询问原因的练习，提高学生的英语口语表达能力。教学过程中的互动与参与在教学过程中，互动与参与是至关重要的。教师应该鼓励学生积极参与，通过提问、讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上充分练习英语。例如，在新课呈现环节，教师可以通过提问的方式引导学生思考，如“Canyouguesswhytheyhavecupsontheirheads?”，这样可以激发学生的好奇心和参与欲望。在操练环节，教师可以让学生分组进行角色扮演，每个学生都有机会使用新学的句型进行交流，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能够增强他们的团队合作意识。教学过程中的反馈与纠正在教学过程中，教师应该给予学生及时的反馈和纠正。当学生在发音、语法或用词上出现错误时，教师应该耐心地指出并帮助他们改正。例如，当学生在表达“Whydoyouhavecupsonyourheads?”时，可能会出现时态或冠词的错误，教师应该及时指出并解释正确的用法。同时，教师应该鼓励学生相互之间给予反馈，这样可以提高他们的自我纠错能力。教学过程中的差异化教学教学过程中的情感态度与价值观的培养在教学过程中，教师还应该关注学生的情感态度与价值观的培养。通过英语学习，教师可以引导学生学会尊重和理解不同的文化，培养他们的跨文化交际能力。例如，在讨论故事中角色的行为时，教师可以引导学生思考为什么角色会有这样的行为，这种行为在他们的文化中是否常见，这样可以帮助学生更好地理解不同的文化背景。教学过程中的评估与反思在教学过程中，教师应该定期进行评估和反思，以确保教学目标的实现。教师可以通过观察学生的表