三年级下册英语教案-Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school2-外研社（三起）

三年级下册英语教案Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool2外研社（三起）教学内容本节课为外研社《新标准英语》三年级下册第六模块第二单元，主题为询问某人某地有什么。教学内容围绕Lingling在学校拥有的物品展开，通过询问和回答的方式学习新词汇和句型。教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，如“book,bag,chair,desk,school,whatdoeshaveatschool”等。2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的英语口语表达能力和合作学习能力。3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，鼓励学生在日常生活中使用英语进行交流。教学难点1.正确使用句型“Whatdoeshaveatschool?”进行询问。2.生词的发音和记忆，特别是“school”和“chair”等单词。教具学具准备1.教学课件或图片，展示学校环境及Lingling的物品。2.生词卡片，用于展示和复习新词汇。3.录音机或音响设备，播放课文录音。教学过程1.热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的英语对话，营造轻松的学习氛围。2.新课导入：展示学校环境的图片，引导学生猜测Lingling在学校可能拥有的物品。3.听力练习：播放课文录音，让学生听并跟读新词汇和句型。4.口语练习：通过小组合作，让学生练习使用句型“Whatdoeshaveatschool?”进行询问和回答。5.角色扮演：学生分角色扮演Lingling和同学，模拟对话情境。板书设计1.Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?2.新词汇：book,bag,chair,desk,school3.句型：Whatdoeshaveatschool?作业设计1.抄写并记忆本节课的生词。2.完成练习册的相关练习题。3.家长协助，模拟课文对话。课后反思1.教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整难度。2.教学方法是否有效，是否需要增加或减少某些活动。3.学生的参与度和学习兴趣如何，如何进一步提高。4.教学难点是否得到有效突破，如何改进教学方法。教学难点详细补充和说明1.正确使用句型“Whatdoeshaveatschool?”进行询问理解句型结构：学生需要理解这个句型的结构。可以通过展示不同的物品，如书、包、椅子等，让学生练习使用这个句型。例如，教师可以拿着一本书问：“WhatdoesLinglinghaveatschool?”学生需要回答：“Shehasabook.”替换练习：在学生熟悉句型后，可以进行替换练习，让学生用不同的物品和人物替换原句型中的“Lingling”和“book”。这样可以帮助学生更好地掌握句型的变化。情境模拟：通过角色扮演或小组活动，模拟在学校询问同学拥有什么物品的情境。这种互动式学习可以加深学生对句型的理解和记忆。2.生词的发音和记忆发音练习：对于生词如“school”和“chair”，教师需要重点指导学生的发音。可以通过听录音、模仿教师发音等方式进行练习。同时，教师可以解释这些单词的发音规则，帮助学生更好地记忆。记忆策略：教师可以教授一些记忆单词的策略，如联想记忆、使用单词卡片等。例如，对于“school”，可以让学生联想学校的场景，帮助他们记忆这个单词。反复练习：通过听、说、读、写的反复练习，帮助学生巩固记忆。教师可以在课堂上组织一些小游戏，如“找出正确的单词”、“拼写比赛”等，提高学生的学习兴趣。个性化教学：每个学生的学习能力和兴趣点不同，教师需要根据学生的实际情况进行个性化教学。对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和练习机会。持续关注：教学难点不是一节课就能完全解决的，教师需要在后续的课程中持续关注学生的学习情况，及时调整教学策略。家校合作：教师可以与家长沟通，让家长了解学生的学习难点，并在家庭学习中给予适当的帮助和支持。教学难点深入解析与应对策略1.句型“Whatdoeshaveatschool?”的深入应用拓展练习：在学生基本掌握了句型结构后，可以进一步拓展练习，例如询问其他地点的物品，如“Whatdoeshaveathome?”或“Whatdoeshaveintheclassroom?”。这样的拓展练习有助于学生理解句型的广泛应用，并提高他们的语言运用能力。创造性对话：鼓励学生创造自己的对话，使用所学的句型和词汇。例如，可以让学生编写一个小对话，描述他们自己或同学在学校拥有的物品。这样的活动不仅能够巩固语言知识，还能激发学生的创造力和参与感。2.生词记忆与发音的深入策略多感官学习：利用多感官学习策略帮助学生记忆单词。例如，在学习“school”一词时，可以让学生观看学校的图片，听学校的描述，甚至模拟学校的场景。这样，学生可以通过视觉、听觉和动作等多种方式来加深记忆。故事法教学：将新词汇融入到小故事中，使学生在情境中学习单词。例如，可以编一个关于Lingling在学校的小故事，故事中包含本节课的所有生词。这种方法可以提高学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆单词。定期复习：定期复习是巩固记忆的重要手段。教师可以在每节课的开始或结束安排几分钟的时间，让学生复习之前学过的单词。还可以通过小测验或游戏的形式进行复习，以保持学生的学习动力。差异化教学：教师应认识到每个学生的学习风格和能力不同，因此在教学中应采取差异化策略。对于学习速度较慢的学生，可以提供额外的辅导和练习；对于学习速度较快的学生，可以提供更多拓展性的学习材料。鼓励自主学习：鼓励学生在课外自主学习，如通过在线资源、英语学习软件等工具