三年级上册美术教学设计-4《前前后后》 人教新课标（ 秋）

三年级上册美术教学设计4《前前后后》人教新课标（秋）教学目标知识与技能让学生理解并运用“近大远小”的透视原理，在绘画中表现出物体的前后关系。培养学生观察、分析生活中物体前后关系的能力。指导学生通过绘画表达自己的情感和想象。过程与方法通过观察、讨论、实践，使学生掌握绘画的基本技巧。培养学生的创新思维和审美能力。情感态度与价值观培养学生对美术的热爱，激发学生创作的热情。培养学生积极向上的生活态度和健康的审美情趣。教学内容主题：《前前后后》教学重点让学生掌握“近大远小”的透视原理，能在绘画中运用。培养学生观察、分析生活中物体前后关系的能力。教学难点如何引导学生运用“近大远小”的透视原理进行创作。如何激发学生的创新思维和审美能力。教具与学具准备教具：多媒体设备、实物投影仪、教学课件。学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、橡皮。教学过程第一课时导入利用多媒体展示生活中物体前后关系的图片，引导学生观察并讨论。提问：你们在生活中有没有注意到物体之间有前后关系？它们是如何表现的？新课内容讲解“近大远小”的透视原理，让学生理解并掌握。展示一些运用“近大远小”原理的绘画作品，让学生欣赏并分析。实践操作让学生分组，每组选择一个场景进行绘画创作。在创作过程中，引导学生运用“近大远小”的透视原理，注意物体之间的前后关系。第二课时作品展示与评价各小组展示自己的作品，其他小组进行评价。教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。教师对整堂课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。板书设计主题：《前前后后》教学重点：掌握“近大远小”的透视原理，观察、分析物体前后关系。教学难点：运用“近大远小”的透视原理进行创作，激发创新思维和审美能力。作业设计让学生根据本节课学到的知识，自己选择一个场景进行绘画创作。要求运用“近大远小”的透视原理，注意物体之间的前后关系。课后反思本节课学生的参与度高，课堂氛围活跃，学生对“近大远小”的透视原理有了深入的理解和掌握。在绘画创作环节，学生能够灵活运用所学知识，作品表现出了物体之间的前后关系。今后的教学中，可以更多地引导学生观察生活中的物体前后关系，激发学生的创新思维和审美能力。教学过程第一课时导入利用多媒体展示生活中物体前后关系的图片，如教室内的座位排列、公路上的车辆行驶、公园里的人群活动等，引导学生观察并讨论。提问：“你们能看出这些图片中的物体是如何排列的吗？为什么有的物体看起来大，有的物体看起来小？”新课内容讲解“近大远小”的透视原理，通过简单的图示和实例，让学生理解并掌握这一概念。展示一些艺术家如何运用“近大远小”原理的绘画作品，如古典绘画中的道路消失点、现代绘画中的城市风景等，让学生欣赏并分析。实践操作让学生分组，每组选择一个简单的场景进行绘画创作，如教室一角、操场上的活动等。在创作过程中，教师巡回指导，引导学生注意观察物体之间的前后关系，并尝试运用“近大远小”的透视原理。对于理解有困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们建立正确的空间观念。第二课时作品展示与评价各小组展示自己的作品，其他小组进行评价，重点关注是否正确运用了“近大远小”的透视原理。教师对学生的作品进行点评，不仅要指出优点，也要提出改进建议，鼓励学生继续探索和实践。让学生分享自己在绘画过程中的心得体会，包括对“近大远小”透视原理的理解，以及在实践中遇到的问题和解决方法。教师对整堂课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及作品的表现，为下一节课做好准备。教学过程中的注意事项1.激发兴趣：在导入环节，选择学生熟悉的场景，激发他们的兴趣和好奇心，使他们更愿意参与到课堂讨论和实践中来。2.直观教学：在讲解“近大远小”的透视原理时，尽量使用直观的图示和实例，帮助学生形成清晰的认识。3.分组合作：实践操作环节采用分组合作的形式，可以促进学生之间的交流和协作，同时也能够让学生在互相学习中提高。4.个别辅导：对于理解有困难的学生，教师要及时提供个别辅导，确保每个学生都能够掌握课堂内容。5.作品评价：在作品展示与评价环节，要注重评价的多元性，不仅关注作品的技术层面，也要关注学生的创造性和努力程度。教学过程中的互动与参与1.提问与讨论：在教学过程中，教师应不断提出引导性问题，鼓励学生思考并讨论。例如，在展示多媒体图片时，可以问学生：“你们认为这些图片中的物体是如何排列的？为什么有的物体看起来大，有的物体看起来小？”这样的问题可以激发学生的观察力和思考能力。2.学生示范：在实践操作环节，教师可以让一两名学生上讲台演示他们的绘画过程，让其他学生观看并学习。这种方法可以增加学生的参与感，并帮助他们更好地理解“近大远小”的透视原理。3.小组合作：在分组绘画时，教师应鼓励小组成员之间相互交流、协作，共同完成任务。这样可以提高学生的团队合作能力，并帮助他们更好地理解透视原理。4.反馈与评价：在作品展示与评价环节，教师应鼓励学生互相评价，并提出建设性的反馈。这种方法可以增加学生的自信心，并帮助他们更好地理解“近大远小”的透视原理。教学过程中的难点突破1.简化概念：教师应使用简单的语言和图示来解释“近大远小”的透视原理，避免使用复杂的专业术语。这样可以降低学生的理解难度，帮助他们更好地掌握这一原理。2.实例演示：教师可以通过实际操作来演示“近大远小”的透视原理，让学生直观地看到这一原理在实际绘画中的应用。这种方法可以帮助学生更好地理解这一原理。3.个别辅导：对于理解有困难的学生，教师应提供个别辅导，耐心解答他们的问题，帮助他们建立正确的空间观念。这样可以确保每个学生都能够理解和掌握“近大远小”的透视原理。4.重复练习：教师应鼓励学生在课后进行重复练习，以巩固他们对“近大远小”的透视原理的理解。这种方法可以帮助学生更好地掌握这一原理。教学过程中的创新与拓展为了激发学生的创新思维和审美能力，教师可以在教学过程中进行一些创新和拓展：1.引入不同艺术风格：在展示艺术家如何运用“近大远小”原理的绘画作品时，教师可以引入不同艺术风格的作品，如印象派、立体派等。这样可以拓宽学生的视野，激发他们的创新思维。2.鼓励自由创作：在实践操作环节，教师应鼓励学生进行自由创作，不仅限于模仿教师的示例。这样可以激发学生的创造力，并帮助他们更好地理解“近大远小”的透视原理。3.跨学科联系：教师可以引导学生探索“近大远小”的透视原理在其它学科中的应用，如数学、科学等。这样可以提高学生的综合能力，并帮助他们更好地理解这一原理。4.艺术欣赏与批评：在作品展示与评价环节，教师可以引导学生进行艺术欣赏与批评，鼓励他们表达自己的观点和感受。这样可以提高学生的审美能力，并帮助他们更好地理解“近大远小”的透视原理。教学过程中的评估与反馈为了确保教学效果，教师需要在教学过程中进行评估与反馈：1.课堂参与度：教师应关注学生在课堂上的参与度，包括提问、讨论、绘画等环节。对于不积极参与的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们更好地参与课堂。2.作品评价：在作品展示与评价环节，教师应关注学生的作品是否正确运