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文档简介
2.金木水火土设计依据与构思:本课是一篇儿歌识字课文。课文向我们展示了自然界的5种物质——金、木、水、火、土,以及天、地、日、月之间的关系,让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础,初步感受时空的浩瀚,是很好的一篇进行中华传统文化熏陶的课文。第一课与第二课合用一幅插图,插图中“人”立于天地之间,能让我们感受到时空的浩荡,感受到人在宇宙万物中的重要性。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。在教学时要重视范读和带读,引导学生根据儿歌的节奏读正确,读流利,不唱读,不拖腔。在本课的第一课时上课伊始,教师范读,学生倾听,让学生回答听到了什么。接着出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读,可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱顺序读、开火车读等。在学生自由读的基础上,指名学生朗读。教师在这个过程中相机正音,比如“三、四、上”,此时还没有学习拼音,教师要利用学生生活中的日常用语,如三个苹果、四个梨、上面等,在多种语境中正音。在学生读通课文的基础上,学习“一二三四五,金木水火土”,重点引导学生联系生活理解“金木水火土”。教师借助课前搜集的一些图片,让学生理解“金木水火土”的含义。最后认识田字格,学写笔画横,以及带有笔画横的“一、二、三”三个字。本节课的第二课时从一个小游戏开始,复习上节课的内容,导入本节课的新课。让学生变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读,从而复习上节课所学的生字。学习“天地分上下,日月照今古”,在教学“上、下”时利用事物之间的位置关系让学生加以理解,如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”等,让学生知道天在上,地在下即可。因为低年级的学生抽象思维能力不强,教师在教学时要多设计一些直观的活动,以帮助学生理解课文。“日、月”不仅可以理解本义,还可以联系生活说一说,如“×月×日是什么节日”。这样,既让学生理解了日、月的含义,又训练了学生的语言表达能力。最后让学生通读全文,并试着背诵。写字环节是练习笔画“竖”并且会写带有这个笔画的“上”字。课时安排:2课时。教材分析:本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们解释了古人认识世界的一种思维观念,即以自然界中的金、木、水、火、土5种物质作为构成宇宙万物及各种自然现象发生变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图是合用的,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。本节课的教学重点是认识汉字,认识田字格,学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照汉字,能在田字格中写准位置。▍教学目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文,背诵课文。▍教学重、难点1.认识生字、田字格,学写汉字。2.读准“三、四、上”的字音。3.观察、仿照汉字,能在田字格中写准笔画的位置。教学流程及分析:第一课时▍流程一:复习旧知,导入新课1.复习(出示字卡让学生认读):同学们读得真正确,说明大家记住了字形和读音。下面我们再来背一背《天地人》,相信大家都能背下来,我们一起来背一背。(学生齐背诵。)2.导入:大家背的真好,声音很洪亮,做到了不拖腔,老师就喜欢大家这么自信的样子。今天我们再来学习一首新的儿歌——《金木水火土》。(教师板书课题,学生齐读课题。)▍流程二:新知学习1.教师范读,学生倾听,让学生回答听到了什么。注意:教师要及时表扬认真倾听的学生,引导学生养成认真倾听的好习惯。2.出示课文,逐句朗读。指定学生读,相机纠正学生的读音。强化易错的读音,如“四、上”等。请学生们自练由读。做游戏巩固知识:看大家认真读书的样子老师真不忍心打断大家,下面我们来开火车读,一人读一句。(学生开火车读)真棒,火车开得又快又稳。▍流程三:学习“一二三四五,金木水火土”1.课件出示阿拉伯数字的1~5:同学们你能找到他们的好朋友吗?(1)出示汉字一到五,再出示不同图片,让学生数一数,帮助学生理解字义,教师讲解“五”的时候可以联系生活中,有许多与“五”有关的事物,例如,五官、五指……)(2)出示生字“一、二、三、四、五”,变换形式认读:按顺序读、倒着读、打乱顺序读、开火车读。2.再读课文,引导学生联系生活,理解“金木水火土”。(1)教师板画:金属矿、树木、河流、篝火、土地。引导学生在感受画面的同时,初步理解“金、木、水、火、土”的意思。(2)联系生活,认识“金、木、水、火、土”。金:出示一些金属制品的图片,引导学生了解“金”主要指金属,包括铜、铁等。木:木:课件出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中的哪些物品是木头做成的。水:多语境认读“水”。如,“自来水”的“水”,“矿泉水”的“水”,“眼药水”的“水”。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。火:火:课件出示钻木取火的故事,通过讲述火的意义引导学生说说生活中哪里会用到“火”。如,火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。土:了解植物生长需要土壤。(3)小结:同学们,金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。自然界的金、木、水、火、土这5种物质作为构成宇宙万物及各种自然现象发生变化的基础,难怪古时候人们会认为它们很重要。(4)再次齐读课文。设计思想:识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助学生更好地读准字音,理解字义。▍流程四:学写简笔画,练写生字“一、二、三”1.教师讲解田字格。(1)出示带有“上”字的田字格:同学们知道田字格有什么作用吗?(学生议论纷纷)是的,田字格就是生字宝宝的家,我们要把生字宝宝写得工整、美观。(2)注意引导学生观察田字格中的字:字要写在田字格的中间,上留天,下留地。(3)出示课件,引导学生识记“横中线,竖中线”,教师领读,学生跟读田字格拍手歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格。横中线、竖中线,各个方位记心间。不顶格,不贴边,字儿舒服住里面。2.教师讲解笔画横。引导:同学们,中国字又叫方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。学生说一说“一、二、三”中的笔画,跟读笔画的名称“横”。3.学写汉字“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一”。教师范写。写法提示:从左到右,起笔时略重,收笔时向右稍按一下。教师讲解:同学们,我们写字时要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步讲解,边讲解边示范:“胸离桌子一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。写字要一笔一笔地写”,这是第一步——坐姿。执笔时,大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面”,这是第二步——执笔姿势。同学们,请拿起自己的铅笔来练一练。(学生练习,教师巡视,对于不正确的姿势及时纠正,并反复练习)同学们要记牢哦,写字要做到“头正,身直,肩平,臂开,足安,一拳一尺一寸记心间”。(教师一边说,学生一边做动作,教师巡视,相机纠正动作)温馨提示:正确的写字姿势与端正的坐姿不是一节课就能学会的,这是一种好的学习习惯,而习惯的养成需要反复练习。也就是说在一年级的上学期,甚至整个一年级只要学生写字、读书,教师就要时刻提醒学生的坐姿和执笔姿势,直到学生养成良好的写字姿势。让学生记住“提笔即是练字时”。巩固:下面伸出我们的小手,我们一起来书空“一、二、三”。(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的,应该遵循从上到下的原则。(3)学生尝试写汉字“二、三”。教师范写“二”时要注意,两横上短下长,上横写在上半格,下横写在下半格。学写汉字“三”时,引导学生观察:同学们这三横的长短有什么区别。(强调中间一横最短,三横之间要等距)温馨提示:因为低年级的学生还不知道如何观察汉字,教师要引导学生学习观察,因为观察汉字是写好汉字的基础。。(4)学生写完后教师要及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。第二课时▍流程一:巩固生字游戏巩固:识字游戏读句子一只大象、两只耳朵、四条粗腿、五根脚趾。2.我会读。引导:生字会认,那读儿歌肯定也难不倒你。谁来试试。(指生读儿歌)总结:字形记得准确,儿歌读得正确,同学们真了不起。设计思想:低年级的学生遗忘的速度比较快,一开始的复习环节既是对上节课内容的巩固,又为这节课的学习开了个好头。▍流程二:学习“天地分上下,日月照今古”1.师:同学们,上节课我们理解了“一二三四五,金木水火土”的意思,知道了金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。这节课我们再来看看“天地分上下,日月照今古”的含义。2.联系生活,理解“天、地、上、下、日、月”的含义。(1)师:同学们谁能告诉我天、地是指什么?(指生回答)天是指天空。地是指大地。那么上下是什么意思呢?①教师把铅笔放在讲桌上,引导学生说出“铅笔在讲桌上”,从而理解“上”的含义;教师把凳子放在讲桌下,引导学生说出“凳子在讲桌下”,从而理解“下”的含义。②课件出示画有大地、绿树、小鸟和兔子的图片,引导学生认识大地、树干、树根,然后让学生找一找小鸟和兔子的位置来识记“上、下”的字形。(2)课件出示日、月的图片,让学生知道“日、月”的本义。另外,还要鼓励学生练习说话:“×月×日是什么节日”等。师:那么,怎么理解“天地分上下,日月照今古”这句话呢?(学生讨论。)教师总结:天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。在学习的过程中很多学生观察到本课插图与第一课插图是合用的,“人”立于天地之间,让我们感受到了时空是非常浩荡的,我们人在宇宙万物中占有重要的地位。温馨提示:语文来源于生活,应用于生活。教师要鼓励学生说一段完整的话,不要只说简短的词,从而为口语交际、看图写话打下基础。3.朗读指导:同学们,我们理解了儿歌的意思,下一步就需要把儿歌读正确,读流利,读出儿歌的节奏。(教师范读,学生跟读。一人领读,其他跟读。男女生赛读。)4.背诵儿歌。(1)全班齐背两遍课文。(2)限时五分钟,五分钟后指生比赛,看谁能把课文背得又快又好。(3)穿插后羿射日、连连看小游戏。设计思想:朗读课文要具有层次性,在第一课时要求学生把儿歌读正确,鼓励学生用眼睛看字,把每个字的音读准确。这时的速度可以慢一些,重点是读正确。第二课时则要求学生读流利,读出儿歌的节奏,不唱读,不拖腔。同时低年级教学要重视教师的范读,学生的跟读。因为一年级的学生开始正式读课文时,他们不知道怎么读。教师又不能讲解读书技巧,读书技巧太深奥,这种情况下要利用低年级学生善于模仿的特点,让学生跟读。▍流程三:写好“上”字,注意笔画在田字格中的位置1.复习田字格拍手歌,复习执笔姿势和坐姿。2.教师板书示范,边说边写:竖写在竖中线,短横写在横中线上方,下横要长一些,学生认真观察。3.学生描红、临写。4.教师巡视指导,检查反馈。5.试着给生字组词。6.课外拓展,再次巩固生字。设计思想:如果想让学生正确地认识田字格,掌握正确的执笔姿势和端正的坐姿,唯一的方法是不断地重复。一年级是学生学习习惯养成的关键年级,教师要非常重视学生良好学习习惯的养成。板书设计:金木水火土一二三上教学反思:《金木水火土》这一课是一篇韵文,它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。因此,在本课的授课中,我充分利用了一年级学生的认知特点对学生进行教学,充分了体现对学生核心素养能力的培养。现对这节课进行反思,如下:一、借助图片识记生字一年级的学生因为年龄的特点,无意注意大于有意注意,而且不稳定,不持久,所以,在设计本课学生识记、巩固生字环节的时候,我利用生活中形象直观的图片导入到课文的学习中,极大地吸引了学生的注意力,引导学生自主学习生字,激发了学生的识字兴趣,多识巧学,循序渐进,提高学生的识字效率。二、多种方式诵读儿歌创设情景,在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学,使字不离词,词不离句,句不离篇章,使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。本课,我在学生的诵读教学上采取了多种方式,采用教师示范读生字,学生跟读;学生自读;男女生读;一人领读,其他人跟读等多种方式,引导学生反复读课文,增加了课堂的趣味性,避免了枯燥乏味,也让学生在诵读的过程中感受到了生字带给阅读的快乐。三、游戏中巩固识字汉字的学习是一个长期的过程,认字也是一个由生到熟、在反复出现中巩固的过程。为了让学生巩固生字,在生字的反复呈现与识记中不断深化识字,我还设计了小游戏,采用这种学生喜欢的方式将学习方式游戏化,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,让学生在一种愉快的氛围中巩固了生字学习。游戏环节的设置,符合儿童爱玩的特点,吸引了他们的注意力。古语云:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”课堂上,学生们一直处于兴奋的状态,在玩中体验了学习的成功,在学中享受
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