部编版一年级语文上册识字2《金木水火土》教学设计

2.金木水火土设计依据与构思：本课是一篇儿歌识字课文。课文向我们展示了自然界的5种物质——金、木、水、火、土，以及天、地、日、月之间的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是很好的一篇进行中华传统文化熏陶的课文。第一课与第二课合用一幅插图，插图中“人”立于天地之间，能让我们感受到时空的浩荡，感受到人在宇宙万物中的重要性。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。在教学时要重视范读和带读，引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖腔。在本课的第一课时上课伊始，教师范读，学生倾听，让学生回答听到了什么。接着出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读，可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱顺序读、开火车读等。在学生自由读的基础上，指名学生朗读。教师在这个过程中相机正音，比如“三、四、上”，此时还没有学习拼音，教师要利用学生生活中的日常用语，如三个苹果、四个梨、上面等，在多种语境中正音。在学生读通课文的基础上，学习“一二三四五，金木水火土”，重点引导学生联系生活理解“金木水火土”。教师借助课前搜集的一些图片，让学生理解“金木水火土”的含义。最后认识田字格，学写笔画横，以及带有笔画横的“一、二、三”三个字。本节课的第二课时从一个小游戏开始，复习上节课的内容，导入本节课的新课。让学生变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读，从而复习上节课所学的生字。学习“天地分上下，日月照今古”，在教学“上、下”时利用事物之间的位置关系让学生加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”等，让学生知道天在上，地在下即可。因为低年级的学生抽象思维能力不强，教师在教学时要多设计一些直观的活动，以帮助学生理解课文。“日、月”不仅可以理解本义，还可以联系生活说一说，如“×月×日是什么节日”。这样，既让学生理解了日、月的含义，又训练了学生的语言表达能力。最后让学生通读全文，并试着背诵。写字环节是练习笔画“竖”并且会写带有这个笔画的“上”字。课时安排：2课时。教材分析：本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们解释了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界中的金、木、水、火、土5种物质作为构成宇宙万物及各种自然现象发生变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图是合用的，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。本节课的教学重点是认识汉字，认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照汉字，能在田字格中写准位置。▍教学目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。▍教学重、难点1.认识生字、田字格，学写汉字。2.读准“三、四、上”的字音。3.观察、仿照汉字，能在田字格中写准笔画的位置。教学流程及分析：第一课时▍流程一：复习旧知，导入新课1.复习（出示字卡让学生认读）：同学们读得真正确，说明大家记住了字形和读音。下面我们再来背一背《天地人》，相信大家都能背下来，我们一起来背一背。（学生齐背诵。）2.导入：大家背的真好，声音很洪亮，做到了不拖腔，老师就喜欢大家这么自信的样子。今天我们再来学习一首新的儿歌——《金木水火土》。（教师板书课题，学生齐读课题。）▍流程二：新知学习1.教师范读，学生倾听，让学生回答听到了什么。注意：教师要及时表扬认真倾听的学生，引导学生养成认真倾听的好习惯。2.出示课文，逐句朗读。指定学生读，相机纠正学生的读音。强化易错的读音，如“四、上”等。请学生们自练由读。做游戏巩固知识：看大家认真读书的样子老师真不忍心打断大家，下面我们来开火车读，一人读一句。（学生开火车读）真棒，火车开得又快又稳。▍流程三：学习“一二三四五，金木水火土”1.课件出示阿拉伯数字的1~5：同学们你能找到他们的好朋友吗？（1）出示汉字一到五，再出示不同图片，让学生数一数，帮助学生理解字义，教师讲解“五”的时候可以联系生活中，有许多与“五”有关的事物，例如，五官、五指……)（2）出示生字“一、二、三、四、五”，变换形式认读：按顺序读、倒着读、打乱顺序读、开火车读。2.再读课文，引导学生联系生活，理解“金木水火土”。(1)教师板画：金属矿、树木、河流、篝火、土地。引导学生在感受画面的同时，初步理解“金、木、水、火、土”的意思。(2)联系生活，认识“金、木、水、火、土”。金：出示一些金属制品的图片，引导学生了解“金”主要指金属，包括铜、铁等。木：木：课件出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中的哪些物品是木头做成的。水：多语境认读“水”。如，“自来水”的“水”，“矿泉水”的“水”，“眼药水”的“水”。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：火：课件出示钻木取火的故事，通过讲述火的意义引导学生说说生活中哪里会用到“火”。如，火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。土：了解植物生长需要土壤。(3)小结：同学们，金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。自然界的金、木、水、火、土这5种物质作为构成宇宙万物及各种自然现象发生变化的基础，难怪古时候人们会认为它们很重要。（4）再次齐读课文。设计思想：识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助学生更好地读准字音，理解字义。▍流程四：学写简笔画，练写生字“一、二、三”1.教师讲解田字格。（1）出示带有“上”字的田字格：同学们知道田字格有什么作用吗？（学生议论纷纷）是的，田字格就是生字宝宝的家，我们要把生字宝宝写得工整、美观。（2）注意引导学生观察田字格中的字：字要写在田字格的中间，上留天，下留地。（3）出示课件，引导学生识记“横中线，竖中线”，教师领读，学生跟读田字格拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。不顶格，不贴边，字儿舒服住里面。2.教师讲解笔画横。引导：同学们，中国字又叫方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。学生说一说“一、二、三”中的笔画，跟读笔画的名称“横”。3.学写汉字“一、二、三”。（1）出示田字格中的“一”。教师范写。写法提示：从左到右，起笔时略重，收笔时向右稍按一下。教师讲解：同学们，我们写字时要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步讲解，边讲解边示范：“胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。写字要一笔一笔地写”，这是第一步——坐姿。执笔时，大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面”，这是第二步——执笔姿势。同学们，请拿起自己的铅笔来练一练。（学生练习，教师巡视，对于不正确的姿势及时纠正，并反复练习）同学们要记牢哦，写字要做到“头正，身直，肩平，臂开，足安，一拳一尺一寸记心间”。（教师一边说，学生一边做动作，教师巡视，相机纠正动作）温馨提示：正确的写字姿势与端正的坐姿不是一节课就能学会的，这是一种好的学习习惯，而习惯的养成需要反复练习。也就是说在一年级的上学期，甚至整个一年级只要学生写字、读书，教师就要时刻提醒学生的坐姿和执笔姿势，直到学生养成良好的写字姿势。让学生记住“提笔即是练字时”。巩固：下面伸出我们的小手，我们一起来书空“一、二、三”。（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的，应该遵循从上到下的原则。（3）学生尝试写汉字“二、三”。教师范写“二”时要注意，两横上短下长，上横写在上半格，下横写在下半格。学写汉字“三”时，引导学生观察：同学们这三横的长短有什么区别。（强调中间一横最短，三横之间要等距）温馨提示：因为低年级的学生还不知道如何观察汉字，教师要引导学生学习观察，因为观察汉字是写好汉字的基础。。（4）学生写完后教师要及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。第二课时▍流程一：巩固生字游戏巩固：识字游戏读句子一只大象、两只耳朵、四条粗腿、五根脚趾。2.我会读。引导：生字会认，那读儿歌肯定也难不倒你。谁来试试。（指生读儿歌）总结：字形记得准确，儿歌读得正确，同学们真了不起。设计思想：低年级的学生遗忘的速度比较快，一开始的复习环节既是对上节课内容的巩固，又为这节课的学习开了个好头。▍流程二：学习“天地分上下，日月照今古”1.师：同学们，上节课我们理解了“一二三四五，金木水火土”的意思，知道了金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。这节课我们再来看看“天地分上下，日月照今古”的含义。2.联系生活，理解“天、地、上、下、日、月”的含义。（1）师：同学们谁能告诉我天、地是指什么？（指生回答）天是指天空。地是指大地。那么上下是什么意思呢？①教师把铅笔放在讲桌上，引导学生说出“铅笔在讲桌上”，从而理解“上”的含义；教师把凳子放在讲桌下，引导学生说出“凳子在讲桌下”，从而理解“下”的含义。②课件出示画有大地、绿树、小鸟和兔子的图片，引导学生认识大地、树干、树根，然后让学生找一找小鸟和兔子的位置来识记“上、下”的字形。（2）课件出示日、月的图片，让学生知道“日、月”的本义。另外，还要鼓励学生练习说话：“×月×日是什么节日”等。师：那么，怎么理解“天地分上下，日月照今古”这句话呢？（学生讨论。）教师总结：天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。在学习的过程中很多学生观察到本课插图与第一课插图是合用的，“人”立于天地之间，让我们感受到了时空是非常浩荡的，我们人在宇宙万物中占有重要的地位。温馨提示：语文来源于生活，应用于生活。教师要鼓励学生说一段完整的话，不要只说简短的词，从而为口语交际、看图写话打下基础。3.朗读指导：同学们，我们理解了儿歌的意思，下一步就需要把儿歌读正确，读流利，读出儿歌的节奏。（教师范读，学生跟读。一人领读，其他跟读。男女生赛读。）4.背诵儿歌。（1）全班齐背两遍课文。（2）限时五分钟，五分钟后指生比赛，看谁能把课文背得又快又好。（3）穿插后羿射日、连连看小游戏。设计思想：朗读课文要具有层次性，在第一课时要求学生把儿歌读正确，鼓励学生用眼睛看字，把每个字的音读准确。这时的速度可以慢一些，重点是读正确。第二课时则要求学生读流利，读出儿歌的节奏，不唱读，不拖腔。同时低年级教学要重视教师的范读，学生的跟读。因为一年级的学生开始正式读课文时，他们不知道怎么读。教师又不能讲解读书技巧，读书技巧太深奥，这种情况下要利用低年级学生善于模仿的特点，让学生跟读。▍流程三：写好“上”字，注意笔画在田字格中的位置1.复习田字格拍手歌，复习执笔姿势和坐姿。2.教师板书示范，边说边写：竖写在竖中线，短横写在横中线上方，下横要长一些，学生认真观察。3.学生描红、临写。4.教师巡视指导，检查反馈。5.试着给生字组词。6.课外拓展，再次巩固生字。设计思想：如果想让学生正确地认识田字格，掌握正确的执笔姿势和端正的坐姿，唯一的方法是不断地重复。一年级是学生学习习惯养成的关键年级，教师要非常重视学生良好学习习惯的养成。板书设计：金木水火土一二三上教学反思：《金木水火土》这一课是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。因此，在本课的授课中，我充分利用了一年级学生的认知特点对学生进行教学，充分了体现对学生核心素养能力的培养。现对这节课进行反思，如下：一、借助图片识记生字一年级的学生因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久，所以，在设计本课学生识记、巩固生字环节的时候，我利用生活中形象直观的图片导入到课文的学习中，极大地吸引了学生的注意力，引导学生自主学习生字，激发了学生的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高学生的识字效率。二、多种方式诵读儿歌创设情景，在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学，使字不离词，词不离句，句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。本课，我在学生的诵读教学上采取了多种方式，采用教师示范读生字，学生跟读；学生自读；男女生读；一人领读，其他人跟读等多种方式，引导学生反复读课文，增加了课堂的趣味性，避免了枯燥乏味，也让学生在诵读的过程中感受到了生字带给阅读的快乐。三、游戏中巩固识字汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在反复出现中巩固的过程。为了让学生巩固生字，在生字的反复呈现与识记中不断深化识字，我还设计了小游戏，采用这种学生喜欢的方式将学习方式游戏化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，让学生在一种愉快的氛围中巩固了生字学习。游戏环节的设置，符合儿童爱玩的特点，吸引了他们的注意力。古语云:“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”课堂上，学生们一直处于兴奋的状态，在玩中体验了学习的成功，在学中享受