部编版一年级语文上册第7课《青蛙写诗》教学设计

7.青蛙写诗设计依据与构思

《青蛙写诗》是一首极富情趣，结构工整，朗朗上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并将其生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了一首小诗。

低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的，教学时不能限制学生的思维，要让他们充分讨论，自由表达，同学间可对彼此的语言内容及形式进行评价，教师要注意保护学生的思维灵性和创新意识。学生是学习和发展的主体，对于小学低年级学生，我们应注重识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课时，我以鲜明的图画、生动的诗歌为载体，将阅读和识字教学相融合；立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法形象生动地识字；充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富了教学内容。

我首先给学生创设了一个有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。然后带领学生把课文读通顺，引导学生采用多种方法识字，如猜谜语、看图猜字、扩词、练习说话等，让学生在宽松愉悦的氛围中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。关于三个标点的教学，我充分利用学生以形象思维为主的特点，先让学生从插图中找一找，然后把实物与标点连一连，最后讲一讲标点的作用，再引导学生说一说，使学生对“逗号、句号、省略号”有了深刻印象，对其用法有了初步了解。教学最后，引导学生想象青蛙写的诗的内容，既培养学生的想象力，又对他们进行了珍惜友情和“帮助别人，快乐自己”的思想教育。在识字和理解课文内容的任务都完成后，再带领学生进行有感情朗读和背诵。本节课力求打造情境化、生活化、个性化，充满生命活力的高效课堂。课时安排：2课时教材分析《青蛙写诗》是部编版一年级上册第六单元中的课文。本文以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。本节课借助生动、具体的事物来学习3种标点符号，富有情趣，适合儿童学习。教学目标1.认识“写、诗、点”等11个生字，能够按笔顺准确、规范地书写“下、个、雨、们”4个生字。2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，初步掌握逗号、句号和省略号的用法。教学重、难点1.正确、流利地朗读课文。2.初步掌握逗号、句号和省略号的用法。教学流程及分析第一课时▍流程一：导入新课谜语导入：同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，考考大家谁是猜谜语高手。出示谜语：绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。指名说谜底，并说一说自己是怎么猜出来的。你们知道吗，小青蛙最喜欢下雨天了，想知道小青蛙会在下雨天做什么吗？今天我们一起来学习《青蛙写诗》。板书课题，齐读课题。【设计意图】《义务教育语文课程标准》倡导将兴趣、习惯的培养贯穿教学始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。猜谜语是学生喜闻乐见的活动之一。因而，以猜谜语导入，激发学生的阅读兴趣。▍流程二：新知学习1.初读课文，读通读顺。过渡：青蛙写了一首什么诗呢？让我们一起去听一听吧。阅读小提示：（1）读课文时要读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。（2）边读边圈画出本课的生字，并把生字多读几遍。检查读文：谁试着读给大家听？指名读后，同桌两人互读。读课文的过程中注意正音。【设计意图】《义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本环节先让学生自读课文，自学生字，然后同桌合作学习，使学生体会到自主学习和合作学习的乐趣。2.趣味识字。一只迷路的小蝌蚪，很想念自己的妈妈，想要快点回到家，可是它必须闯过层层关卡才能找到回去的路，让我们来帮帮它吧。第一关：集中识字第二关：开火车第三关：飞上天的小气泡帮小蝌蚪把小气泡送上天吧出示本课的生字，指名读。（4）第四关：团聚。哇，迷雾消失了，我们已经把小蝌蚪送到了池塘边。青蛙妈妈正在不远处的荷叶上焦急地等待着小蝌蚪呢。读出荷叶上的词语就能让它们团聚。谁来帮助它们呢？指名读词语，“开火车”读词语，齐读词语。【设计意图】识字教学是低年级语文教学的重要环节，教师在追求教学效果的同时应注重激发并保持学生认识汉字、学习汉字的兴趣。本环节采用闯关的形式组织教学，让学生在游戏中通过多种方式识字，学生始终沉浸在闯关成功的快乐中，享受着收获的幸福。▍流程三：生字回文在同学们的帮助下，小蝌蚪终于和妈妈团聚了，小蝌蚪很感激大家。青蛙妈妈也很高兴，它还写了一首诗呢。大家捧起课本，再来读读课文，感受青蛙妈妈的快乐吧。学生自由读课文。小组内读课文，互相纠正读错的地方，并推选小组内读得最好的一名同学，在班级展示。【设计意图】学完生字再读课文，将生字放到具体语境中，既使学生巩固了生字，又有利于学生理解生字新词的含义，同时也是对课文内容的整体回顾，为进一步学习课文内容奠定了基础。▍流程四：指导书写1.指导书写“下”字。（1）引导学生观察“下”字的笔顺和在田字格里的位置。（2）指名说一说“下”字在田字格里的位置，强调竖要写在竖中线上。学生书空笔顺。（3）教师范写，学生先描红，再临写。（4）教师巡视指导，提醒学生书写姿势。2.指导书写“们”字。（1）引导学生观察“们”字的笔顺、间架结构和在田字格里的位置。（2）指名说一说“们”字在田字格里的位置，强调“们”是左右结构，左窄右宽。学生书空笔顺。（3）教师范写，学生先描红，再临写。（4）教师巡视指导，提醒学生书写姿势。3.展示学生作品，鼓励优秀，纠正不足。【设计意图】《义务教育语文课程标准》中强调：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”一年级的教学活动中更要注重对学生书写习惯的培养。写字姿势的提醒及时且必要，能帮助学生培养良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。板书设计：7.青蛙写诗下们第二课时▍流程一：巩固字词，游戏导入游戏【设计意图】利用游戏进行字词的巩固，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。本环节复习的内容由生字到词语，遵循了由易到难的原则，能帮助学生养成在平时的学习中积累词语的习惯。▍流程二：读课文，认识标点符号1.学习第1小节。过渡：看来大家都认识这些词语了。老师还想听听大家动听的读书声，谁来读？指名读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。（评价时引导学生先说优点，再提建议）听了刚才的同学读的第1小节，你认为青蛙此时的心情怎么样？（高兴、喜悦）谁能把青蛙的这种心情读出来？学生朗读。老师听出了你的快乐，让我们学着他的样子一起来做一只快乐的小青蛙。（师生齐读）2.学习第2～4小节。青蛙写诗了，它是怎么写的呢?都有谁来帮忙了？自己读一读课文的第2～4小节，边读边圈画出都有谁来帮忙了。学生汇报，教师相机板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，并贴图。（1）它们分别帮了什么忙？学生汇报。小蝌蚪为什么能做逗号？水泡泡为什么能做句号？一串水珠为什么能做省略号？用上“......像......”的句式说一说。学生汇报，教师相机出示图片（小蝌蚪和逗号，水泡泡和句号，一串水珠和省略号）并板书：逗号、句号、省略号。（2）认识省略号。咦，真奇怪，怎么来了这么多小水珠？我们只用一个小水珠好不好？引导学生认识省略号由6个小圆点组成。（3）有了它们的帮助小青蛙的诗才能顺利写成，这可真是乐于助人的小伙伴。谁来读一读课文第2～4小节？指名读。小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都有自己的本领，可真了不起！谁再来读。在同学们的读书声中，老师听出了大家对它们的喜爱。老师也想读一读。老师来读旁白，同学们来读小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的话吧。师生合作读课文。（4）连线巩固。老师相信下面的这个题目肯定难不倒大家。出示连线题目：小蝌蚪省略号水泡泡句号一串水珠逗号3.学习第5小节。（1）在小伙伴们的帮助下，青蛙的诗很快就写成了。我们一起来看看吧！出示第5小节。指名读。咦，小蝌蚪、水泡泡和那串水珠都藏在哪里了？聪明的同学们，你们发现它们了吗？赶快用你手中的笔把它们圈出来吧。指名汇报。（2）老师觉得没有这几个标点符号的帮忙，青蛙的诗也能写得很好。（出示去掉标点符号后的诗）自己读一读，想一想，你觉得好不好？指名交流。预设：没有了标点符号，我不知道应该怎么读；没有标点符号，我读得好累。原来，标点符号有这么重要的作用，它们告诉了我们应该怎样读好句子。出示标点符号歌：引导学生读一读标点符号歌。（3）看，标点符号回来了。先听老师来读一读吧，注意有标点符号的地方老师是怎么读的。大家学着老师的样子再把青蛙的诗读一读吧，读的时候要注意停顿哦。有逗号的地方停顿的时间稍短一些，有句号的地方停顿的时间稍长点，省略号要读出意犹未尽的意味。指名读，齐读。你读懂青蛙的诗了吗？你觉得青蛙是在说什么？“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？小组内交流。指名交流。（只要能表达出快乐就好）是啊，值得高兴的事那么多，怪不得小青蛙这么快乐。同学们捧起你手中的书，再读一读课文吧。齐读课文。【设计意图】标点符号的认识是本节课的教学重点，但标点符号的教学不应该是孤立的。在该教学环节中，将认识标点符号和课文的朗读结合在一起，既增加了教学的趣味性，又促进了学生对文本内容以及标点符号形态和作用的认识。▍流程三：写字指导过渡：同学们快乐的读书声，把生字宝宝都吸引来了。（课件出示：个、雨）引导学生书空笔顺，观察占格。教师范写，并进行写字指导。学生描红、临写，教巡视指导，提醒学生注意书写姿势。学生作品展评。鼓励写得好的地方，纠正不规范的地方。【设计意图】低年级的教学应重视学生学习习惯的培养，并教给学生学习的方法。指导书写的过程，培养了学生自主观察、正确书写的能力；描红、临写、展评，让学生在扎实的书写练习、交流评议中养成了良好的书写习惯。板书设计：5.青蛙写诗小蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号教学反思这首儿童诗共有5小节，短小精悍，极富情趣、结构工整、充满童趣。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，富有情趣，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学提供了广阔的空间。一、激发兴趣，多措并举“兴趣是最好的老师。”由于低年级学生集中注意力的时间较短，因此激发并保持学生的学习兴趣就显得尤为重要。在本课的教学中，我采用多种方法来激发学生的学习兴趣。第一课时上课伊始，通过猜字谜这种简单易操作的方式导入，使学生在轻松愉悦的氛围中开始本课的学习。第二课时学习新知之前，通过游戏复习上节课所学生字，既帮助学生巩固了字词，也吸引了学生的注意力。识字教学主要采用闯关的形式进行，让学生在闯关成功的自豪感中收获知识。多种形式的课堂组织方式是激发学生学习兴趣的法宝，而教师的课堂语言在教学中也起着至关重要的作用，尤其是在低年级的教学中，教师更应努力使自己的教学语言富有童趣。同时，教师应毫不吝啬自己的赞美，使学生时刻保持学习的积极性。二、注重朗读，内化积累《义务教育语文课程标准》中明确规定：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’。”朗读可以规范学生的口语，增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的思维。因此，朗读是阅读教学中最基本的方式，也是小学低年级语文教学的重点。在带领学生朗读时，我先播放课文录音，以标准的朗读示范激发学生读文的兴趣，在指导学生不唱