译林版（三起）五年级英语上册Unit2 A new student第4课时 教案

译林版（三起）五年级英语上册Unit2Anewstudent第4课时教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够听懂、会说、会读本课时主要词汇：class,classroom,school,library,hall,ground等。（2）能够听懂、会说、会读本课时主要句型：Thisis…,Thatis…,Whereis…?It’s…（3）能够理解并运用Therebe句型描述学校设施的位置。2.过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，培养学生的观察能力和思维能力。（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学校、热爱生活的情感。（2）培养学生积极向上、团结协作的精神。二、教学内容1.词汇：class,classroom,school,library,hall,ground等。2.句型：Thisis…,Thatis…,Whereis…?It’s…3.Therebe句型描述学校设施的位置。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）词汇：class,classroom,school,library,hall,ground等。（2）句型：Thisis…,Thatis…,Whereis…?It’s…（3）Therebe句型描述学校设施的位置。2.教学难点：（1）正确运用Therebe句型描述学校设施的位置。（2）灵活运用本课时所学词汇和句型进行情景交际。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、学校平面图等。2.学具：教材、练习册、笔等。五、教学过程1.导入（1）播放歌曲《Myschool》，引导学生关注学校设施。（2）展示学校平面图，引导学生描述学校设施的位置。2.新课呈现（1）教授词汇：class,classroom,school,library,hall,ground等。（2）教授句型：Thisis…,Thatis…,Whereis…?It’s…（3）教授Therebe句型描述学校设施的位置。3.情境练习（1）创设情境，引导学生运用所学词汇和句型进行对话练习。（2）分组练习，角色扮演，展示学校设施的位置。4.巩固提高（1）完成练习册相关练习。（2）根据学校平面图，编写对话描述学校设施的位置。5.课堂小结六、板书设计1.Unit2Anewstudent2.主要内容：class,classroom,school,library,hall,ground等词汇；Thisis…,Thatis…,Whereis…?It’s…句型；Therebe句型描述学校设施的位置。七、作业设计1.听力练习：听懂并模仿本课时所学词汇和句型。2.口语练习：运用所学词汇和句型进行情景交际。3.写作练习：根据学校平面图，编写对话描述学校设施的位置。八、课后反思1.教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。2.在情境练习环节，要充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。3.课后作业要布置适量，既巩固所学知识，又不过度增加学生负担。重点关注的细节：情境练习情境练习是教学过程中的一个重要环节，它能够帮助学生将所学的知识运用到实际生活中，提高学生的语言实际运用能力。在本课时中，学生需要通过创设的情境，运用所学的词汇和句型进行对话练习，这不仅能帮助学生巩固所学知识，还能提高他们的口语表达能力。因此，情境练习环节需要得到重点关注。详细的补充和说明：一、情境练习的设计原则1.真实性原则：情境练习应尽量贴近学生的实际生活，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言实际运用能力。2.互动性原则：情境练习应鼓励学生之间的互动，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在交流中学习英语。3.参与性原则：情境练习应充分调动学生的积极性，让每个学生都参与到活动中来，提高他们的学习兴趣。4.创新性原则：情境练习应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过编写对话、表演短剧等形式，培养学生的创新思维。二、情境练习的具体实施1.情境创设：根据本课时的教学内容，创设一个与学生生活密切相关的情境，如学校开放日、新生入学等。2.角色分配：根据情境的需要，为学生分配不同的角色，如学校导游、新生、家长等。3.对话编写：引导学生根据所学的词汇和句型，编写符合情境的对话。在编写过程中，鼓励学生运用Therebe句型描述学校设施的位置。4.角色扮演：让学生分角色进行对话练习，模拟真实场景，提高学生的口语表达能力。5.小组展示：将学生分成若干小组，每组选取一个代表进行情境展示，其他小组成员进行评价和反馈。6.教师点评：教师对学生的情境练习进行点评，强调重点词汇和句型，纠正发音和语法错误。三、情境练习的评价与反馈2.同伴互评：鼓励学生相互评价，给予彼此正面的反馈和建议，提高学生的合作能力和表达能力。3.教师评价：教师根据学生的表现，给予针对性的评价和指导，帮助学生提高英语水平。四、情境练习的调整与优化1.根据学生的实际表现，及时调整情境练习的设计，使其更加符合学生的需求。2.在情境练习中，注重培养学生的思维能力和创新能力，提高他们的综合素质。3.不断丰富情境练习的形式和内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。情境练习是本课时教学过程中的一个重要环节，通过创设真实的语境，让学生在交流中学习英语，提高他们的语言实际运用能力。在教学过程中，教师应关注情境练习的设计与实施，注重培养学生的合作能力和创新能力，为他们的英语学习奠定坚实的基础。五、情境练习的挑战与对策1.挑战：学生的参与度可能不均衡，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。对策：教师可以通过鼓励和正面反馈来提高学生的参与度，同时设计一些不需要太多公开表现的角色，让这些学生也能在舒适区内参与练习。2.挑战：学生在角色扮演时可能会出现语言表达不准确或错误。对策：教师在练习前应提供足够的语言支持和范例，让学生有所依据。在练习过程中，教师应监控学生的表现，并在必要时提供及时的指导和纠正。3.挑战：情境练习可能会占用较多课堂时间，影响其他教学内容的进度。对策：教师可以提前规划好情境练习的时间，并确保练习紧凑高效。同时，可以设计一些简短的小游戏或活动，以便在有限的时间内达到最佳的教学效果。六、情境练习的拓展与应用1.拓展：教师可以将情境练习延伸到课堂之外，如家庭作业、课外活动等，让学生有更多的机会练习和应用所学知识。2.应用：教师可以鼓励学生在日常生活中寻找使用英语的机会，如观看英语电影、参加英语角等，将所学知识应用到实际生活中。七、情境练习的未来发展随着教育技术的不断进步，情境练习可以借助更多的技术手段来提升效果。例如，使用虚拟现实（VR）技术创建更加真实的模拟环境，或者利用在线平台进行跨地域的情境练习。这些新技术将为情境练习带来更多的可能性和创新空间。八、结论情境练习是英语教学中的一个重要环节，它能够有效地提升学生的语言运用能力和交际技巧。通过精心设