部编版语文五年级上册第一单元大单元教学设计

2023-2024学年度部编小学语文单元整体教学设计“心爱之物”展览会——部编语文五上第一单元大单元教学设计人文主题：万物有灵语文要素：◎初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法◎写出自己对一种事物的感受单元备课单元主题万物有灵（一花一鸟总关情）单元解读一、单元内容介绍：本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇课文。这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。《白鹭》生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。《落花生》着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，文章以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，字里行间充满了对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。《珍珠鸟》课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”“口语交际”的主题是"制定班级公约"，旨在通过活动实践，提高学生口语表达能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。“习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情，通过练笔，进一步提高写作能力。“语文园地“的内容和与单元主题密切相关。”交流平台讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处;比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。“日积月累”要求学生积累名篇《蝉》。二、单元主题：一花一鸟总关情三、单元语文要素本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”，习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。本单元的学习任务的设计重在抓住四篇文章中的共通价值，即了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事情的特征与抒发的感情之间的关联，并能关注身边的事物，写出对身边事情的情感。课标分析【识字与写字】1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2会写22个字，会写36个词语，多音字“便、待”。【阅读与鉴赏】1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。3.了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。【表达与交流】1.听人说话认真，耐心，能抓住重点，并能简要转述。2.表达有条理，语气语调适当。3.懂得写作是为例自我表达和与人交流。4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。【梳理与探究】1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点。2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。学情分析已有知识经验：1.识字写字：小学阶段所有二类字目标已完成，没有识字障碍。80%左右学生有工整认真书写正楷字的习惯。2.阅读与鉴赏：学生的阅读能力不断提高，逐渐具备了在读中分析、归纳、概括的能力，掌握了基本的阅读方法。3.表达与交流：70%左右的学生能够明确主题，结合生活实际，有话可讲。70%左右的学生的习作主题明确，语句流畅。已有策略经验：识字写字：大部分学生能独立自主的读写生字，预习时自学、练写，课堂上过关、纠错，每天坚持写字，检测时重复复习和过关。阅读与鉴赏：大部分的学生在预习时能读通顺、读熟练课文，整体把握课文主要内容，感悟表达的情感，查阅与课文、与作者相关的资料，提出自学时不懂的问题。表达与交流：课堂上围绕目标自学与互学、分享交流相结合，积极参与课堂讨论，不干与学习无关的事情。在老师的引导下运用学过的学习方法弄清楚、弄明白不懂得问题，同时运用批注、笔记等方法积累新方法、新知识。存在困难与障碍：1.小部分学生基础字词默写有困难。2.20%左右的学生课外阅读量不足，缺乏对文章内容、作者情感表达、文章表达方法的理解和分析。3.一小部分学生懒于开口或羞于开口，表达时欠缺条理性。4.10%左右的学生内容空洞，缺乏鲜明中心。单元目标【识字与写字】1.运用学过的识字方法认识24个生字，读准2个多音字，正确书写29个生字，理解并会写26个词语。【阅读与鉴赏】1.有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落或课文背一背。2.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会、积累蕴含作者感情的地句子。【表达与交流】练习写自己的心爱之物，能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。【梳理与探究】能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出班级心爱之物展览会公约。单元任务群设计单元总任务：举办心爱之物展览会，向大作家学习介绍白鹭、花生、桂花和珍珠鸟等心爱之物的方法，感受世间万物皆有灵，一花一鸟总关情。为展览会制定公约，用自己的方式介绍心爱之物，像作家一样表达出浓浓的情意。子任务1——做个好策划。第一个任务是做个好策划，重点任务是举办“心爱之物”班级展。先进行自主交流，你想带什么心爱之物来参加班级展；接着说说如何办好这个展览，应该注意点什么，这样就引出班级展览的规程，要制定展览公约。让公约的制定发生在学生喜爱的活动中，借活动赋予学生一双慧眼，认真观察、细心分析，让他们做制定班级公约的小主人，更能够帮助他们履行这些公约。

子任务2——读懂作家笔下的浓浓情思。本单元四篇课文都是写的我们身边常见的事物。通过“我识我读我写”的活动，采用预习分享与交流的方式，展示自主识字的成果。“我能读出几幅图”重在培养学生的理解和概括能力，也是掌握“初步理解课文借助具体事物抒发感情的方法”的基础。“画个导图结构清”重在通过画一画思维导图，了解课文围绕主题写了哪几方面的内容。结合《语文园地》中“词句段运用”聚焦“对比”的写法，在品读课文中体会情感，明白道理，受到启发，发现事物特征与抒发感情之间的关联。能在小练笔中学会叙述清楚事物与关联事件，自然而然地流露情感。做生活的有心人，关注身边事物，表达个人情感和见解。

子任务3——记下我的心爱之物。借助“选材清单”帮助学生确定写作对象，再在思考与交流中唤起内心的真实体验，打开写作思路。通过交流，引领学生把内容写具体、写生动。在自改和互改的过程中，增进学生对如何写好习作的认识，不断完善自己的习作，巩固方法。课时分配课时课型学习任务学习内容1单元起始课做个好策划活动1：我想带它来参展1.我心中的“小明星”我们每个人都有自己特别钟爱的东西，最近，班级会举办一次“心爱之物”展览会，你会带哪样物品参加展览呢？快快选出你心中的“小明星”吧！2.向你介绍它一张卡片一段介绍，你心中的“小明星”是什么样的？拿出纸和笔，写一写画一画，“心爱之物”介绍卡，开启展览会之门。活动2：制定展览会公约（1）合理想象话场面展览会这一天，大家都带着自己的心爱之物来到教室，此时的教室会变成什么样呢？请同学们自己来说一说，再根据参照表格和刚刚的畅谈，思维导图理清思路。（2）写写画画定公约把自己脑海中的想法有条理、有顺序地写一写、画一画，让你心中的这份公约在班级中亮相！2-7单元预习课活动1：他们都像画一样我读我识我写对学生的预习情况作检测，分以下几个活动：①我的识字小窍门：交流本单元生字，已经掌握的，并能介绍识字的方法。重点指导下面两类字。

鹭嫌匣榴箩蔓睑眸（形声字）；黛嗜榨雏（笔画较多的字）；②我积累的新鲜词：课文中有26个词语需要积累，但从实际情况看，有的词语比较熟悉，对学生没有多大的新鲜感，让学生自主积累，根据自己的喜好进行整理。交流时让学生说说自己的理解，教师尽可能把意思相近或相对的词进行比较辨析，加深理解。有的是动词，和农活有关，如播种、浇水、榨油等；有的是名词，要注意写法与读音，如白鹤、镜匣、糕饼、茶叶；还有些表示时间的词，如清晨、黄昏、深夜等。

③我能写好这些字：三篇精读课文中的写字任务较大，一共有29个字。书写指导时进行归类指导：一是写好左窄右宽的字：嫌、框、哨、播、浇、吩、咐、榨、矮、懂、糕、饼、浸、捡。二是写好这些字：朱、匣、亩。④我的朗读分享：分享学生喜欢的段落或句子，以三篇精读课文为主。2.我能读出几幅画①出示四篇文章题目，提示：四篇课文都是写的常见的事物，请你选择一个事物，说一说写了几幅画面。②根据学生预习情况选取典型资源，比较后说说哪些同学的画面比较齐全。3.填个导图结构清①根据讨论好的画面，完成下面的表格：（每人可以选择一篇课文完成表格填写）②学习成果的交流，掌握每篇文章的内容。精读引领课《白鹭》读懂作家笔下的浓浓情思活动2：韵在骨子里的散文诗预习交流，初识白鹭（1）交流课前搜集的有关白鹭的图片及资料。（2）读读课文中对白鹭色素、身段的描写，感受精致色彩。2.互动质疑，筛选问题（1）分小组收集同学课前预习中的问题并展示。（2）布置问题筛选任务。大家提出的问题，有的关于课文的局部，有的关于课文的整体；有的关于课文内容理解方面，有的关于课文写作手法方面。请同学们以小组为单位，罗列梳理一下，看看这些问题可以分成哪几类，尤其要分清楚：哪些问题有助于我们对课文的深入理解？哪些问题不影响我们对课文的理解？哪些问题能引发我们深入的思考？浅层次的问题组内讨论解决，有价值的问题提出来全班交流。3.汇报交流，合作释疑（1）全班汇总问题。（2）默读课文，抓住文中相关语句，谈谈对问题的理解，并有感情地读好相关语段。4.熟读成诵，感受诗韵。（1）配乐朗诵自己喜欢的语段。指导朗读。（2）试着背诵课文1-5自然段。组文阅读课《落花生》《桂花雨》语文园地活动3：说出故乡风物里的深情与深意对比阅读《落花生》和《桂花雨》，思考并交流，文中的落花生和桂花雨寄托了作者怎样的情感？分角色朗读课文，说说课文围绕落花生写了那些内容？小组合作交流：父亲仅仅是喜欢花生吗？他想借花生告诉我们什么道理？自读《桂花雨》，为什么“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？5.感情升华：无论是花生还是桂花，其实都寄托了父母对家乡的深情和深意，能说说你的体会吗？略读实践《珍珠鸟》活动4：你好，珍珠鸟自主阅读《珍珠鸟》，结合“阅读提示”，与同学交流我是怎样一步步得到珍珠鸟的信赖的？2.小组合作：课文呢很多地方写出了珍珠鸟的可