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文档简介
三年级下册英语教案Unit5Whattimeisit第二课时湘少版(三起)教学内容本课为湘少版(三起)三年级下册英语第五单元《Whattimeisit?》的第二课时。内容主要包括时间的表达,如整点时间的读法,以及与之相关的日常活动。学生将通过各种活动学习如何询问和回答时间,以及如何用英语表达日常活动。教学目标1.知识目标:学生能够正确理解和运用询问和回答时间的句型,如"Whattimeisit?"和"It'so'clock."。2.能力目标:学生能够在实际情境中运用所学句型和词汇进行简单交流,提高英语听说能力。3.情感目标:培养学生的时间观念,鼓励他们在日常生活中积极运用英语。教学难点1.时间表达的准确性:学生需要掌握不同时间点的正确英语表达方式。2.日常活动的英语表达:学生需要学会如何用英语描述与时间相关的日常活动。教具学具准备1.时钟模型:用于直观展示时间,帮助学生更好地理解时间表达。2.图片卡片:包含各种日常活动的图片,如吃饭、上学等,用于辅助教学。3.录音机:播放教材中的听力材料。4.教学PPT:包含本课的关键句型和词汇,用于辅助讲解和练习。教学过程1.课堂导入:通过播放一段关于时间的英文歌曲,激发学生的学习兴趣。2.新知呈现:利用PPT展示本课的关键句型和词汇,结合时钟模型进行讲解。3.听力练习:播放教材中的听力材料,学生跟读并模仿。4.角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟询问和回答时间的场景。5.巩固练习:通过练习题和小组活动,巩固所学知识。板书设计1.关键句型:板书展示"Whattimeisit?"和"It'so'clock."等句型。2.时间词汇:列出本课所学的不同时间点的英语表达。3.日常活动词汇:展示与时间相关的日常活动的英语词汇。作业设计1.听力练习:完成教材中的听力练习题。2.口语练习:与家长或同伴进行角色扮演,模拟询问和回答时间的场景。3.写作练习:用英语写一段关于自己一天中某个时间点的日常活动。课后反思本节课后,教师应反思教学效果,特别是学生在时间表达和日常活动描述方面的掌握程度。根据学生的反馈,调整教学方法,以便更好地满足学生的学习需求。同时,鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识,提高英语实际应用能力。教学过程的详细补充和说明2.新知呈现:利用PPT展示本课的关键句型和词汇时,应注重图文结合。例如,在展示时间表达时,可以配合时钟模型的实际操作,让学生直观地理解时间与英语表达之间的关系。PPT中可以加入一些有趣的动画或图片,以吸引学生的注意力,提高学习兴趣。3.听力练习:播放教材中的听力材料时,教师应先完整播放一遍,让学生整体感知内容。然后,分段播放,每播放一段后,教师可以提出问题,引导学生思考并回答。在学生跟读并模仿时,教师应注意纠正发音,确保学生能够准确掌握。4.角色扮演:角色扮演是一种有效的语言实践方法。教师可以将学生分成小组,每组分配一个时间点,如7:00、12:00等,并指定一个日常活动,如吃早餐、午餐等。学生需要根据分配的时间点和活动,用英语进行对话。例如,一组学生可能需要模拟早晨起床、吃早餐的场景,使用句型"Whattimeisit?"和"It's7:00o'clock.It'stimeforbreakfast."进行对话。通过角色扮演,学生可以在实际情境中运用所学知识,提高英语听说能力。5.巩固练习:通过练习题和小组活动,巩固所学知识。练习题可以包括填空、选择、匹配等形式,旨在检测学生对时间表达和日常活动描述的掌握程度。小组活动可以是单词接龙、句子接龙等,让学生在游戏中复习和巩固所学内容。在继续深入探讨教学过程之前,我们需要认识到,一个有效的教学过程不仅仅是教师向学生传授知识的过程,更是激发学生兴趣、培养学生能力和情感的过程。因此,教学过程中的每一个环节都应精心设计,以确保教学目标的达成。教学过程的深入探讨1.课堂导入的延伸:在播放英文歌曲之后,教师可以引导学生讨论歌曲中的时间相关内容,如询问学生:“Canyoutellmewhattimeitwasinthesong?”这样可以进一步激发学生的思考和参与度,同时自然过渡到本课的主题。2.新知呈现的多样化:在PPT展示关键句型和词汇时,教师可以结合实物展示,如使用一个真实的时钟来展示时间,让学生更直观地理解时间概念。教师还可以通过故事讲述或情景模拟的方式,将新知识融入到有趣的情境中,提高学生的学习兴趣。3.听力练习的深入:在听力练习环节,教师可以设计不同难度的练习,如先从简单的听力填空开始,逐渐过渡到听对话回答问题。这样可以帮助学生逐步建立信心,同时提高他们的听力理解能力。4.角色扮演的实践:在角色扮演环节,教师可以鼓励学生创造性地运用所学知识。例如,除了模拟教材中的场景外,学生还可以自己设计对话,如询问和回答周末的活动安排。这样可以培养学生的创新思维和实际运用能力。5.巩固练习的针对性:在巩固练习环节,教师应根据学生在课堂上的表现,设计有针对性的练习。例如,如果发现学生在某个时间点的表达上有困难,可以设计更多相关的练习题。
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