实验中学2024年青年教师智慧课堂比武活动总结

实验中学2024年青年教师智慧课堂比武活动总结在第三、四周举行青年教师智慧课堂赛课，下面每个学科找个代表谈谈本轮讲课收获。xx感谢各位精彩发言。我想给大家重点分享三点：听完发言的感受，二针对本次讲课提出几个问题，后生可畏。今天发言质量很高，虽然风格各不一样，但每个人发言有逻辑，有内容，有反思，有主张，有案例。第三局，后生可期。现在咱们中的很多人带毕业班和会考级部，已经成为学校的骨干、名师以及中层领导，我们学校老教师对我们新教师的帮扶带的优良传统，给我们快速成长提供了良好条件。一些年轻的教师的每一次听课都能进步，也是由于大家的的优秀、实干、热情，所以你们未来可期，你们的未来就是学校的未来，所以学校未来也必然值得期待。各学科也参加了研讨月的评课活动，让所有的青年教师写出听课体会。跟教研员也交流，地理教研员对地理两位老师高度评价，生物教研员对唐春晓老师一丝不苟态度非常认可，对她带领的团队很放心。英语王丽珠主任对咱家青年教师成长的速度也给予肯定。化学教研员也对我们化学组年轻教师态度给予肯定。其实我们经常说学生成绩取决于态度，对于我们青年教师是否能快速成长主要是取决于态度。针对本次讲课提出几个问题：第一：放弃平庸和低效的课堂对话。对话是师生智慧碰撞、思想交锋最直接的沟通方式，是教与学的真实发生。要提高课堂提问的含金量，反对随意提问和问题的泛化。好不好，对不对，可以吗，这样的问题在我们课堂上仍有存在。有的是停留在问题的表层和知识记忆为主的认知型对话。：托尔斯泰是哪个国家的?这是一个什么样的人？学生答：俄国人，一长串的俄国人。重复的问，缺少思维含量的问。首先高效的问题首先要环环相扣的追问，要牵动每一个学生跟随老师思路不分神，积极思考，投入到问题中。让学生不自觉的感觉下课了。其次高效的课堂对话，是有方向的，要带着目标和任务去对话，以“任务”促进学习的真正发生。比如上周听一节数学课，不等式的基本性质，前面学习了等式的基本性质，类比等式基本性质，猜想不等式有怎样性质？你能验证这一性质吗？一般用什么方法？举例子，举一些例子填在表格里，验证你的猜想是否正确？在之前学过比较大小方法还有什么？请你用这种方法验证这一性质？这样的问题设计很好，有层次，讲逻辑，激发了学生探究思考的兴趣。用任务式的问题启发学生思考。第二：不要让每节课成为“一盘未下完的棋”。课堂要留白。40分钟过去了，课堂没讲完，什么情况？无非两个原因，一是教学目标定位不准，教学内容取舍不当，教学重点把握有偏差。你总想面面俱到，啥都不愿丢，结果总是做不完。二是教学习惯不好，时间控制不力，或前松后紧，或节奏拖沓，拖泥带水的老师效率低。特别可怕的是，有的老师喜欢在正常的课堂流程中加入一段“插叙”：丢开教学内容，跑去讲点别的，说点闲话；或是去批评学生了，去处理课堂突发情况了。这样，课堂规划的内容没有完成，自然要留到下一节课了。上课的进程要流畅自然，不能轻易打断的。魏书生的一条上课经验是，处理偶发事件别超过20秒。第三：要关注学生课堂生成。不能生拉硬拽的把学生问题转到自己答案上。不要怕学生出错，善于捕捉学生错误，从学生认知、教材编写、知识联系等善于探究学生出错原因，化错误为正确，化差错为资源，化事故为故事。新授课知识一定要讲透彻。不只是知其然，还要知其所以然。不能以做题代替知识点的探究。生物实验、理化生实验要考试了，实验原理要讲透彻，不能只是让学生死记硬背步骤。第四：要关注学生核心素养提升。最终要会解决问题，要升华到应用上，升华到能力提升。善于以身边的例子为问题情境。比如讲燃烧条件，手头就在用火柴，就可以用火柴例子。什么课堂是做好课堂，能把复杂知识简单化，用最通俗是语言和身边的例子让学生明白。最后跟大家分享两句话：其次作为一位曾经年轻过的教师，志存高远，追求卓越，高追求，做品质者。我们学校教育品牌是成功教育。对于教师这个职业成功可能会有这么三种情况。第一种是成为名师，让更多学生因为你而改变。第二种是没有名师头衔，被学生、家长、同事尊重、被学生、家长、同事尊重重要是靠什么？靠实力。你的实力来自于你的人格，你的专业和成就。所有的尊严都要用实力来捍卫。第三种，我们把降到最微观程度。教师主阵地就是课堂，把我们的课堂彰显我们的专业品质。把我们的课堂操作好。这些情况都可以理解为成功。就看你追求哪一种，我们希望大家都能够成为名师。成为有影响力的专业引领者、领航者。只要你愿意，学校定会全力支持。第二句话，一份耕耘，一份收获，勤付出，做行动者。一是勤反思，希望能形成文字。二是听课。听师傅课，听同组课。听课前先备课，再听课，再修改教案最后上课。三是做题。