人教版小学语文三年级下册作文教案全册

三年级下册作文教学计划

一、本学期重点训练项目

本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我

介绍：展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……;

自由习作：假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习

作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。

题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语

文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎

么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。

二、教学目标

1、按一定顺序描写家乡景物的特点；

2、激发热爱家乡的美好感情

3、结合"综合性学习”了解家乡的环境；

4、写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体

5、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；抓住自己的特点写清楚完整。真情实感地

把自己学会的本领写下来；

6、把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯

7、感受到父母的爱，及对父母之爱的回报。

8、父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。

三、教学重点难点

1、抓住景物的特;点，按一定顺序写；

2、能把一个景物写具体完整

3、事先收集家乡环境的资料•；

4、选择感触最深的内容写具体

5、以自己特点的某方面为主来写；

6、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

7、用一、两件事情写父母对自己的爱；

8、把这件事情写具体，写生动完整。

9、展开想象把最想的内容写具体。

四、教学措施

1、上好语文课，重视"读写长线结合"。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生

理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事

物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔，重视"读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度,

精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不

断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学

生更好地"读"中学"写"，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，

创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的

作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升

表达本领。

4、提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导,

学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以

恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

5、成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文兴趣小组，选拔写

作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作

文尖子。实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担任日记批改

小老师。

6、坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。一如既往布置学生写日记，

每人每周5篇，根据不同档次提出不同要求；班级以组为单位，轮流写接力日记,

接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。作文小组成员担任小老师

批改伙伴日记，我亲自批改作文小组成员的日记。我将抽出闲暇，集中培训小老

师，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改水平。

7、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、日记、

课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广

播站，及时向全国200多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级营造“人人乐写，

发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。

8、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两

名细心的女生担任图书管理员。我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订

阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本，号召同学们也踊跃捐书捐报，并动

员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。

希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言"家底"，更好

地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。

五、教学进度表

周次作文内容作文要求课时

1、按一定顺序描写

2介绍家乡的景物家乡景物的特点；

2

2、激发热爱家乡的

美好感情

1、结合"综合性学

保护环境习”了解家乡的环

4境；

2

2、写一写了解到的

情况、感受或想法,

把内容写具体

1、介绍自己的性

6自我介绍格、爱好，忧缺点;

2

2、抓住自己的特点

写清楚完整

1、真情实感地把自

8我学会了XX己学会的本领写下

2

来；2、把学会的过

程写具体，要求语

句通顺，意思连贯

1、感受到父母的

12爱，

XX的爱及对父母之爱的回

2

报2、父母对自己的

爱要写出真情实

感，语句通顺

1、想一想将来人的

14未来的XX吃、穿、住、行各

是什么样的；2

2、展开想象要合

理，语句要通顺。

1、选择自己最想写

16一次XX的事的内容真实地写下

来；2

2、把内容写具体，

句子写通顺。

1、想一想你想变成

18什么？

假如我会变2、展开合理想象，

2

把内容写清楚。

第一单元作文教学设计

家乡的景物

一、教学目标

1.培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2.能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想

象。

3.学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清

楚。

4.要做到语句通顺，不写错别字。

二、教学重点

1.指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来，展开合理丰富的

想象，并能够表达出自己对家乡的热爱之情。

三、课前准备

观察家乡的一处景物。

教学课时：两课时

四、教学过程

第一课时，

（-）话题交流，真情融汇：

1.谈话引入。

师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪

翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版

图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同

赞美自己的家乡吧：

2.明确要求，小组交流。

①讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

③小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

④全班交流，其他人点评或提问。

⑤激发兴趣，导入主题。

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地

方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最

初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区

呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特

点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

（二）激发情趣，游戏引路：

（三）1.猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的

小游戏。（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方）

2.评议谁说得好，为什么说得好。

第二课时

（一）奇思妙想，开启心路：

师：通过上节课的口语课，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方。要

知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你

们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介

绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙

的传说，就更吸引人了！不过，介绍的时候，可要注意几点。下面我们来看看别

人是怎样写的，体会一下，要注意什么问题。

（-）佳作引路，章法导写：

1.按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。

［出示片断一］:

雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。

雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈

来愈多，汇合成一条条小溪。

学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？

师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进

行观察，要根樨事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间

顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。

2.带着自己的感情写。（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物，

什么特点。

村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像

个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷

花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。

秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭

亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。

深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一

种情景，闻到的香味则更加浓郁。

3.师：现在，同学们先将自己去游览观察记录的素材拿出来，在小组中和学

习伙伴交流交流。看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲得动人，给人

留下深刻的印象，注意要互相启发。

4.推荐讲得最好的在全班发言。其他同学评议。

5.学生自由读题，想想这次习作要写什么？（写自己的家乡或其它地方的景

物）

6.现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我

们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想

清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。

7.学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

习作范文：

《我爱我的家乡》

我家住在塘头村。一到春天，那儿绿树成阴，鸟语花香。塘头村交通便利，

景色优美，有密如蛛网、纵横交错的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；还有

望去像铺散着一块块碎金似的油菜花……

村前，道路两边都种植着一棵棵高大挺拔的树木，一座座房子你挨着我，我

挨着你。道路旁还有一座小土坡，上面长满了小草。春天到来时，小草从土中冒

出来，张望着世界，朵朵野花争花斗艳，发出阵阵芳香，引来无数只蝴蝶，翩翩

起舞。

村后，有一条长长的、十分宽阔的小溪。它正欢笑着唱着歌奔向远方。夏天,

溪水清澈透明，水底鱼虾、沙石清晰可见。溪边的树林中，小鸟啾啾，知了唧唧,

听得我忘记了一切烦恼。远处的大山蜿蜒起伏，为家乡的景色增添了几分姿色。

荷花塘里的荷花开放了，姿态万千，形态各异。有的全都开放了，露出了嫩

黄色的小莲蓬，有的才展开两三片，有的还是花骨朵，看起来好似快要爆炸似的。

硕大的荷叶远远望去，犹如一把张开的大绿伞,给山村添上了一道美丽的风景线。

早晨，山村清新幽静，十字路口的车辆、行人来来去去、川流不息。孩子们

欢笑着一同去上学，青年人匆匆地走在上班的路上，农贸市场传来一阵阵叫卖

声...

多美的家乡啊！我爱我的家乡！

我爱家乡的小河

我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着

哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是‘土

河'，水向东流入大海。”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。

我就像岸边的小树•样，伴随着小河流水慢慢地长大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，

那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。

放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。、、

夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学,

我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜

瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷

热。

秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去

看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音

乐。

冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可

热闹了。

我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美

丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文

的时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上

了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。

第二单元作文教学设计

-、教学目的

1.了解环境保护方面的情况、感受或想法。

2.展开想象，写一写几年后家乡的环境。

3.使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

4.学习本组课文表达上的特点，抓住所描写事物的特点，培养学生保护环境

的意识。

二、教学重点

学习本组课文表达上的特点，展开想象写一写几年后家乡的环境，培养学生

保护环境的意识。

三、课前准备

了解家乡的环境以及保护环境方面的知识。

四、教学过程

第一课时

（一）导入

1.同学们，这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环

境、保护大自然上。通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们

能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在

综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。想跟大家进-•步交流吗？

2.生讨论交流。

（二）揭示本次作文主题

请同学们先读习作要求，明确以下几点：

1.“写什么”：自由作文,可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写

儿年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。

2.写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。

3.拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

尝试

（-）引导通过调查、访问和查找资料，说说你对家乡环境的了解。

小组交流：我们的周边环境受到了那些污染？

集体汇报。

（二）讨论：我们能为保护家乡的环境作些什么？

（1）使用布袋，不要过多地使用塑料袋.

（2）尽量不要乘小汽车，提倡乘坐公共汽车.

（3）不使用非降解塑料餐盒.

（4）随手关掉水龙头.

(5)随手关灯，节约用电.

(6)节省纸张，回收废纸.

(7)垃圾分类回收.

(8)回收废电池.

(9)不向江河湖海倾倒垃圾.

(三)学生展开自由想象的翅膀，想象几年后家乡环境的变化。

(四)写作练习(教师巡视，相机指导写作)

例文一

保护环境，从我做起

今天下午，老师带着全班同学，准备到沙河去给小鸟们安家。一路上，大家

欢声笑语，兴致勃勃。汽车很快地开到了沙河。我们带着自己精心设计的鸟窝跟

着老师，走进了竹林里。

“大家还记得这儿吗？”唐老师问道。“当然记得，那时候，这儿全是稀泥。”

“是啊，那时候我们浇的小树应该长高了一截吧？”……同学们争先恐后地回答

着唐老师。我却没张嘴巴，因为我是刚转学来的，以前的事儿我一无所知。但是，

这一次活动我能参加，也算够幸运了。

我们走到一条宽敞的小路边停了下来。我们看见许多叔叔阿姨站在那儿。老

师告诉我们，这些叔叔阿姨非常具有环保意识。达老师开始了关于环保知识的讲

演，他的演讲赢得了一片掌声。接着，一位叔叔把一面锦旗郑重地发给了达老师。

我们又继续往前走着，还一边欣赏风景。这儿的竹子都非常高，又非常绿，

密密麻麻，葱葱郁郁，满眼的苍翠，让人美不胜收。到了，终于可以挂鸟窝了。

这时，一位叔叔拿着一台大型摄像机，对着我们说：“小朋友，介绍一下你们的

鸟窝，可以吗？”“嗯，可以！”几位同学立即围了上去。熊峰举起手上的鸟窝，

吞吞吐吐地说出了做鸟窝的过程和为什么要做鸟窝的原因。接着，丁一也学着熊

峰的样子结结巴巴地把自己的鸟窝介绍了一下。叔叔问：“有另外的，漂亮点的

吗？”同学们帮着找，就好象寻宝似的。“这位同学的鸟窝很不错，请介绍一下

吧！”同学们随着叔叔指的方向望了过来。同学们，猜一猜，她到底是谁？对了，

就是本人一钱元周。我拿起鸟窝，腼腆地说道：“我的鸟窝是用扔掉的啤酒箱做

的。我先把前面一部分砍掉，里面铺些废报纸条、枯树枝和枯树叶。再在表面贴

上又结实又漂亮的广告纸，还在后面做了扇小窗户。我做鸟窝的目的有两个：第

一，把鸟窝挂在树上，吸引鸟儿，鸟儿有了遮风挡雨的地方，就会安心地给大树

捉虫；第二，啤酒箱是被扔掉的，我们可以变废为宝，把废旧物品变成精致的工

艺品，那就再好不过了。”说完，我•蹦一跳地找地方挂鸟窝去了。

看着手上装了鸟窝的塑料口袋，我似乎想到了什么。于是，我开始捡拾垃圾。

同学们一见，也动手拾起了垃圾。鲜于良同学往我口袋里装垃圾这一幕被老师拍

了下来，并且表扬我具有环保意识和环保行为。哟，这里有一节废旧电池。要知

道，一节电池对环境的危害有多大呀！想到这儿，我赶忙拾起电池，装进了口袋。

时候不早了，该回学校了。我们依依不舍，再三回头。

再见了，竹林，再见了，鸟窝。

沙河，再见。

例文二:

保护环境快乐每天

在一个城市里，有一个漂亮的小女孩，靓妍。她上三年级了，刚刚学了关于

保护环境的课文，知道了保护环境的重要性，想让世界上的人停止砍树，可是她

没有办法，她该怎么办呢？

靓妍想啊想，想啊想，终于想出了一个好办法，不过这个办法要到她长大了

再试。

时间过得很快，转眼间，就过去了11年，靓妍长大了，她的梦想能否实现，

请接着往下看：

其实她的办法就是制作一个3G电影，咳咳，我说的3G电影可不是那些

恐龙啊，墓地啊，我说的是保护环境的电影，听到保护环境的电影：“切，保护

环境的电影有什么好看的，还不如我看过的呢。"虽然不怎么惊险，但对我们的

生活有很大的帮助。我来为你解释一下电影的内容吧：在以前的时候，天空湛蓝

湛蓝，地下绿草如茵，野花成簇，还有小鸟欢快的唱歌，这景象多么美好。可是

自从有了人类之后，这一切的景象都变了：湛蓝天空变得昏暗，特别是那些发达

的地方，被弄得乌烟瘴气，小草也没有了往日的生机，有的都枯黄了，小鸟也扑

棱扑棱飞离了这个地方，去寻找属于他们的“世外桃源”。若干年后，景色还是

这样，工厂越来越多，汽车尾气，随地吐痰，纸屑随处可见，人类发达了，过上

了幸福的日子，可是有谁想过哺育过我们的地球母亲正在遭受着这么难忍得痛

苦,你们想过吗？有多少人因为这个妻离子散，家破人亡？你们想过自己幸福了，

给别人带来的是多么大的打击？你们想过吗？

最后我奉劝大家一句：“保护环境，就是保护自己，保护环境，快乐每天！”

第三单元作文教学设计

介绍自己

一：教学内容：

1.本次习作要求我们介绍自己。

2.写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的

女孩》。

二：教学目标：

1.学会有条理地作自我介绍。

2.认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系密切，能自觉地学习作自我介

绍。

3.了解做我介绍的一些方式方法。了解自己的特点是什么：如，外貌、穿着、

性格、爱好、优缺点。指导学生通过事例来表现特点的方法：先概括后具体。关

于习作素材的搜集：1、搜集自己过去的照片。2、打开记忆的闸门3、搜集自

我介绍的有关习作4、学习别人的习作方法。

三：教学过程：

第一课时

（一）话题交流，真情融汇：

1.教师自我介绍创境。听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介

绍。

2.看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）

3.根据提示内容回答问题。（要求说话大声清楚）板书：外貌、穿着、

性格、爱好、优缺点。

（二）交流体会写作方法

1.同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！

2.你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）

3.写作时注意什么：（介绍时性格，爱好，优点缺点时，一定要举个例子）

4.小组同学互相介绍。（小组互评）

5.学习汇报：你了解了儿位同学？先让其中儿位介绍给大家。

6.教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。

7.请同学上台介绍。（要求做到有礼貌，声音响亮，内容清楚，表情自然。）

8.师生进行评价。

9.小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识

的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。

第二课时：习作指导

一、开启心路，点拨写法。

上一节课，我们都作了自我介绍，大家讨论一下，我们应该从哪些方面来介绍自

己呢？①学生回忆，教师小结。概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面。

②板书：开头一中间部分：特点（外貌特点一爱好特点一个性特点等等）一（要

有具体事例）结尾

二、佳作引路，章法导写：

1.读一读下面的一段话，说说写出人物的什么特点，你学会了什么方法。想一

想，怎样写自己。【外貌特点】你看，她那一排长长的刘海像•排门帘从额头上

垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有生气。美中不足

的是那个小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿

而烦恼，她整天快活得像个神仙！

那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，«

起的小嘴。能挂住一把小油壶。从这张嘴已说出的话，有时能气得别人火冒三丈、

抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已……

写得细，写出变化，才更具体，更生动。

【爱好特点】这个人不仅感情丰富，也很爱动。（总起）一有空闲，她便拿

出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗

或一只胖鹅。有时，她画厌了，又不知从哪个音兄里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥

捏起来。要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮

泥，她都喜欢开点玩笑，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，侵是将小狗的尾

巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，她却一本

正经他说：“笑什么？再过儿百年，这可都是价值连城的文物哩！”

（事例）

【个性特点】在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。（总起）有一次她到乡

下外婆家里去做客。那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水

仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休,

回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她的

时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩

西瓜皮——溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过

一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：''拜见母亲

大人，女儿请罪。”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹

回气：“唉，真是豆腐掉迸灰里面——吹也不是，打也不是！”（事例）指导

说明：有具体的事例说明，才能使人可信，同时进一步体会怎样写具体。但并不

是第一个特点都要说明，选择一个最突出的性格特点就可以了。

2.读一读下面的开头和结尾。与上面的三段话连起来，就是一篇好文章呢。

开头：有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们送给

她的“蓝精灵”的绰号中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。

结尾：你们说，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：

这个人就是我！

3.试一试，再写一个新颖的开头和结尾。开头：结尾：三、快速行文，

一气呵成：

想一想，你自己有哪些特点，用上面学会的方法，赶快写一篇精彩的作文，

两出精彩的自己吧。（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。）

四、快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：1.朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。

2.划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。3.同桌交流，互相学习别人

的写作长处。

（二）集体会诊，创新行文：1.挑选4一一5名学生读习作，学生评议：你觉

得有哪些写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。2.师小结

后，分小组交流评议。3.根据刚才的小组同学的意见，修改你的习作。

（三）佳作展览，评选最佳：1.小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象

等等，越多越好。2.班级展览最佳。举办“班级人才展览会”，展览优秀习作。

（四）变格创新，自由表达：课外拓展，用第三人称的口气，重新写一篇，介绍

自己的特点。

范文一

小朋友们，想知道我的自画像吗？我的头不是很大。头发黑黑的，短

短的，眉毛就像两条小溪，眉毛下有双乌黑发亮的小眼睛，滑板似的鼻子，樱桃

小嘴，还有那么英俊的脸蛋，我其实是个小帅哥。

我的身材不胖不瘦，但是我很高，别人问我儿岁，我就说7岁，但他们一

点也不相信，因为他们的孩子还不到1米，而我却1。42米

你们可别小看了我，我不但学习好，还很喜欢写作文。我有许多爱好，喜

欢跑步和下跳棋，我还很喜欢唱歌，我的小提琴就是为我唱歌伴奏用的，我会唱

的歌有《小红帽》，《我相信》，《小龙大工夫》……

我已经上小学三年级了，有许多同班同学说我眼睛小，说我看起来像是个女

生哦，可我不在乎，眼睛小能聚光哦！我的脾气有点暴躁，但我在努力改正啊！

这就是我的自画像，你们的呢？

范文二

这就是我

我是个活泼可爱的男孩。

我的爱好很广泛，打篮球，看电视，打游戏机等等，我都很愿意玩，而且

也是我的强项，每次同学们和我打游戏机的时候，总是打不过我。记得有一次，

我和一个小伙伴--起在家里打游戏机，我们选了一个游戏，然后开始玩起来，结

果高峰被我打败了，高峰打了五关，我打了十关，我非常高兴。

但是我的学习也很好，有时候同学们问我问题的时候，我总是主动地帮助他

们，让他们懂得题的意思，如果有的同学没有听明白，我还可以在给他们讲一遍,

直到他们会了为止。

我的性格很暴躁，有一次，我在看电视，妈妈突然把电视关了，我很不高兴,

对妈妈说：“你为什么要把电视关了？"我冲着妈妈大嚷，妈妈对我说：“你的作

业还没有做完，不能看电视！“我气愤地走进自己的屋子，把门摔地很响，但这

样妈妈也没有教训我。

我也很喜欢打仗。因为打仗是男孩子的强项。记得有一次我和宋文彬一起玩,

突然，因为一句笑话惹恼了对方，我很厉害，一两下子就把宋文彬打倒了，但因

为我用力大了一点，把宋文彬给打哭了，我心里很慌，赶紧扶起了宋文彬，把他

送回了家。

同学们，听到了我的介绍，大家也来介绍一下你自己吧！你们一这定比我更有特

色！大家努力吧！

第四单元作文教学设计

我学会了

教学目标：

知识与能力：

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

过程与方法：

1、写一写自己学会的一项本领。

2、写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3、培养学生自主修改作文的习惯。

情感、态度、价值观：

1.表达出自己的真情实感。

2.培养学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

教学重点：

要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

教学难点：

培养学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

课前准备：

表演绝招的道具

教学过程：

（-）定向观察收集素材

1、同学们学习了《绝招》一•课，都非常佩服小柱子的本领，同学们也很了不起,

在我们的口语交际课上，也有许多同学大显身手展示了令人吃惊的绝招，比如我

们班的“悠悠球冠军XXX”“滑板之王XXX”“溜冰之星XXX”“小巧手XXX”

等同学，咱们这节课就来写写你的“绝招”，让更多的人了解你是怎么学会的，

看看你的“绝招”是不是很吸引同学，好吗？

2、板书课题

（一）激发学生兴趣

1.在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们再来回忆一下

那令人难忘的一幕幕。谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认

真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？

层次（1）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：XXX的本领是XXX,

我也喜欢XXX）

教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍

学本领时具体情境说出来？

层次（2）：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。

①说出了学踢毯子（跳皮筋……）的动作。

②教师：你把他学踢毯子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列

动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随

即板书：动作）

A：XXX写他学踢健子的时候，开始脚……，后来……教师随即点评：你

看他说了“开始”……“后来”……多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同

学■起回忆）

B：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请

教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”

了得意扬扬……把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、

叙述清楚了。

②说出了人物的对话或语言。

教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。（教师随即板书：

对话）

教师：你看，他把XXX教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师

随即板书：语言）

③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃……”（用了好词、佳

句）。

教师:他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。

（教师随即板书：好词、佳句）

④说出了感受、想法。

教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！

（教师随即板书：感受）

（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时

鼓励，调动情绪。）

学生回答预设：

做家务：包饺子、收拾房间、做菜……

学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典……

运动：踢腿子、踢足球、游泳、滑冰、骑车……

娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相……

1.回顾口语交际所学内容。

2.齐读课题

（二）合作交流拓展思路

1.请一位准备充分的同学，进行演示，老师来扮演记者，进行采访，其余学生

也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生仔细观察。

举例一：一位同学表演绣“十字绣”。

（1）提问:你什么时候学的？你绣过几幅作品？有什么窍门吗？

（2）表演神态、动作：眼疾手快、专心致志、不慌不忙、穿针引线、灵巧、针

线在手中跳跃……（引导学生准确表达）

（3）表演的同学回答提出的问题，并介绍操作步骤。

（4）引导学生有条理的介绍，用“先……然后……接着……最后……”清晰地

表述。

2.自由交流。

（1）首先交代本次习作的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，

应该怎么做？这一招好在哪里?你是怎么练成的?学本领的同学有什么疑难问题，

可以马上提出来。

（2）学生自由组合，互教互学，自由交流

3、习作范文

我学会了骑自行车

每天，我见别人都骑着自行车兴高采烈地自己去上学，而我总是步行前往，

他们都嘲笑我，就连路边的花草树木也在嘲笑我太笨，所以我下定决心：一定要

学会骑自行车！

放学后，我恳求爸爸教我学骑车，爸爸爽快地答应了。他两手扶着自行车

的后尾叫我骑在上面，可是我却不敢，因为我怕摔着，这时.，爸爸给我鼓劲：“孩

子，别怕，坚强起来！把一切困难看淡，只要你勇敢面对，困难就会退缩的。”

这时，我被爸爸的说的这句话所提醒，有了自信。于是，我鼓起勇气向前看，脚

用力蹬，上了车，走了一大段路，我回头看爸爸，只见他汗流淡背，就对爸爸说:

“爸爸，你还有事，先回家吧！我自己在这练就行了。”爸爸走了，只剩我自己了，

我骑上自行车，骑着，骑着，一不小心，摔在了一个没有水的坑里，我觉得好痛

好痛，低头一看，胳膊和膝盖都流血了，我想哭，但我仍记得爸爸说的话，于是,

又把车子推上岸去，心里暗下决心：我就不信学不会，中午，我一定要骑着车回

家，即使一下子不能成为骑车能手，但也要为我自己争气，汗不能白流！摔了一

跤，又一跤……但我就是不倒下，两个小时过去了，我终于学会骑自行车了。我

兴高采烈地回家了。爸爸见我敏捷而又灵活地骑着自行车，高兴极了。上学时，

同学们都对了伸出了大拇指，对我刮目相看了。

我明白了：无论做什么事，只要肯下功夫，迎着困难上，不做困难的俘虏，

就能够成功！

我学会了包饺子

我今年10岁了，常听老人讲，过去吃饺子是过年过节的事。现在吃饺子已

经成了家常便饭。可是，以前我只会吃饺子，却不会包饺子。

一天放学回家，正赶上妈妈包饺子。我就凑上去学着包。只见妈妈包出的饺

子一个个圆鼓鼓的，活像一排排小元宝。我怕包不好，就先拿擀面杖擀饺子皮。

我从桌子上取个面团，先往桌子上提了一下，面团变扁了，再用擀面杖把它擀成

圆片，虽然不那么圆，也能把面团擀薄了，再往面片上放一些馅，用手把面片对

角一折，从头到尾捏到一起，哈哈，像新月一样的小饺子包成了。

但是，它的形像与妈妈包出来的饺子比可丑多了，像挨了几天饿的“小老鼠”。

不行，再来一个！这回我多加了馅，饺子也变得丰满一些！我一个个不停地包了

起来，一个比一个漂亮，花边整齐，亭亭玉立……我心中那高兴劲就不用提了，

妈妈也表扬我学的快，包得好。

饺子下锅了，盖莲上的饺子像一群大白鹅扑腾腾地飞入水中。我站在锅边，

看妈妈煮饺子。妈妈一会儿盖上锅盖，一会又打开。锅里的水开了几个开后，饺

子漂起来了，一个个都鼓满了气，活像一个个小触板在沸水中游。当一阵阵香气

钻到我的鼻孔时，我急不可耐地先尝了一个，嘀，这饺子比哪天包的都香，真像

我吃的是大白鹅肉馅的饺子呢！

后来，我悟出来一个道理：自己亲手包出的饺子比吃现成的更有滋味，自己

亲手做的事比别人代替干更有意义。

第五单元作文教学设计

父母的爱

【教学目标】

1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感

人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

【重、难点】

1、事情怎样写才具体。

2、如何才能抓住神态动作来写。

3、真实感受怎样表达。

【备课策略思考】

1、本次的习作的重点应围绕"感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈

对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。

2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教

师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展

思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得

积极主动，学得有趣快乐。

【指导过程】

（一）情境导入

丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一

边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

学生发表自己的观点

父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今

天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱）

（二）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1.教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界

上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日

子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2.教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、

游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

3.教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说

一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？

4.学生发言。

(1).想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

(2).同桌之间互相交流说一说。

(3).小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

(三)成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物？说说你最喜欢哪一句。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报

得三春晖。K唐X孟郊

(四)激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1.小小比赛会。教师提示：

(1)比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

(2)比赛方式：个人介绍。

(3)教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语

交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可

以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

2.学生比赛

3.学生评价。

(五)奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1.教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己

的父母呢？

2.分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母

3.小组代表发言，其他同学补充。

4.集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？

①不会向父母表达爱，怎么办？

②自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

③你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。

④如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？

5.大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展：

自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次；与自己父母一起交流一次，

体验爱和亲情；动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一

次。

6.指导阅读习作提示

（六）充分交流，开拓思路。

1.习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2.在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

3.强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因

后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的

语句

4.再读习作提示，拓展思路。

（七）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

我给妈妈买礼物

平时，都是妈妈给我买礼物。今天是母亲节，我决定拿出平时节省下来的

零花钱给妈妈买礼物。到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地

去挑选。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶

晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就把它

买了下来。回到家，看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说:

“妈妈，这是送给您的节日礼物。"妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说："唉

呀！真是太漂亮了。谢谢你，我女儿长大了。”听了妈妈的话，我心里真高兴。

1.学生讨论：你从中体会到了什么？你认为哪儿写的好？

2.老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程,

十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十

分有趣。

3.教师小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。

［设计意图］

范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获

得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。

（八）快速行文

1.师：现在，也让我们拿起手中的笔，书写心中的爱，抒发爱父母的情怀，

别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。

注意写出自己的独特体验哟。

2.提示:

①要把事情的前因后果交代清楚。

②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化,

心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

3.学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

范文：

我为妈妈洗脚

妈妈在我成长的过程中为我付出了许多，在一天的夜晚，我终于找到了一

次报答的机会一一在为妈妈洗脚的时候。

我看见了妈妈的脚，上面布满了疤痕和皱纹，很是难看。于是，我找来了一

盆热水，将母亲的脚轻轻放进水里，开始，她只是说烫，但一会儿以后，她又将

两只脚放入水中，咬着嘴唇，显出非常痛苦的样子。但那种表情在她脸上只是一

闪而过，取而代之的是一种幸福与安详。

我也将自己的手放入水中，"啊"！我竟忘了兑凉水。我看了看母亲，急

忙把她的脚从水中扶出来，但那双脚显然已经有些红肿了，我很难受，慢慢的抚

摩着。母亲的脚已经失去了往日的细腻和湿润，是那么的粗糙。看了让人感到极

不舒服。其实，我知道，那是因为长时间的奔波与劳累，我用手把妈妈的脚放在

脸上，妈妈怔了一下，我急忙往盆里填了些凉水，经过测试后，感觉正好了，才

又将妈妈的脚放入水中，慢慢地洗了起来……

那一刻，我才发现自己并没做什么好事，几天以后，妈妈的脚起了一层

皮，中间又是那么的红肿，几天不能下地干活。这时，我才发现自己的脆弱。原

来想要为妈妈做一点儿事，为此要付出许多的代价，这其中又蕴涵了我对妈妈的

无限的内疚，时时在警醒着我，让我难以忘怀。

妈妈的爱

妈妈的爱，是一把雨伞，遮挡着孩子们前方的风吹雨打。妈妈的爱.是

一艘小船，载着孩子们驶向美好的未来。妈妈的爱，是一座港湾，给孩子们一个

可以遮风挡雨的空间。妈妈的爱，是一口清泉，她将甘甜的水给了我们。而母亲

自己，却只是默默地为我们付出辛劳。

记得那是秋天的一个下午，放学回家时，天正下着大雨，我一路走着回家,

总觉得头重脚轻，•到家，便倒在了床上。

傍晚，劳累了一天的妈妈下班回来，见我躺在床上，摸了摸我发烫的额头,

看了看我痛苦的神情，又望了望窗外的大雨，二话没说，披上雨衣抱起我就向医

院走去。

•路上，风吼得更厉害了，雨也越下越大，风雨无情地向我们袭来，妈妈怕我被

雨水淋着，把雨衣的一大半给了我，把我裹得严严的。我躺在妈妈的怀中，心里

有说不出的感动。渐渐的，我发现妈妈的呼吸越来越急促，，脚步好像也放慢了，

每挪动一步都那么吃力。我着急地想：医院啊，医院，以前你离我家不是挺近的

吗？可是现在为什么变得那么遥远呢？

到了医院后,，医生给我打了针，服了药,我迷迷糊糊地睡着了.我醒来时，发现妈妈

正坐在床边.见我醒了，她微笑着轻声问:“好点了吗?”我望着妈妈湿漉漉的衣服和

头发，点了点头，激动地说:“好多了.妈妈……”我的被鼻子一酸,再也说不下去

了……

想到这里，我又望了望妈妈的身影，不禁想起了爸爸曾教给我的一•首诗，"慈

母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖."我的妈

妈不也是这样吗?那么，我将怎样来报答妈妈无私的爱呢？

我真幸福

我真幸福啊，有一个这么好的爸爸！从前，我只感受过母爱，却从没感

受到父爱。但我现在感受到了。

那天，刚放学，天突然下起了倾盆大雨，许多同学都撑着伞走了。而我却

孤零零地站在屋檐底下，打算等雨停了再回家。要是早上听妈妈的话，把雨伞带

着就好了。干嘛不听呢！我站在哪儿，看着豆大的雨点像断线的珠子一颗一颗地

落在地上，溅起一朵一朵的水花。忽然，我的视线里模糊的出现了一个熟悉的身

影。走进一看是"爸爸、爸爸"我在这儿，我激动的大喊。爸爸听见了，立马跑

过来。爸爸：你怎么在这儿，知道你没带伞，所以给你送伞来了。我们快走吧！

免得着凉。我们撑着伞，在雨中走着。回到家时，我才发现爸爸浑身湿透了，变

成了一只"落汤鸡"而我却安然无恙，身上一滴水也没有。原来爸爸一路上都把伞

偏向给我，所以我才没有淋湿，可他没有一句怨言，自己承受着。

这件事让我体会到父爱也是那么的伟大，就像一座沉甸甸的大山；父爱也

是那么的温暖，就像冬日的太阳。父爱像一把保护伞，不让我们在夏日的炎炎烈

日灼伤；父亲是i颗大树，让我们在绿荫下乘凉；父爱是一座遮挡雨的亭子，我

们在他的保护下茁壮成长。

我的好爸爸

有一个十分爱我的爸爸，他为我的成长付出了很多的心血和爱心。有一件

小事让我十分感动，虽然已经过了好儿年，但是我一直记得很清楚，一直记忆犹

新。那是我上幼儿园的时候，一个星期三的早上，天正下着倾盆大

雨。爸爸骑着自行车送我上幼儿园。我坐在自行车的后座上，躲在爸爸的大雨披

下面，一路开开心心地看着地面的水花，我们很快就到了幼儿园门口。当我下车

的时候，我看见爸爸的脸上不知是汗水还是雨水，正从爸爸那白净的脸庞上滚落

下来。我问爸爸：“爸爸，您累吗？”爸爸喘着粗气说："不累。只要你不迟到就

行。”那时我还小，就没当回事。可是，现在回想起来，我觉得爸爸是多么关心

我爱我啊！现在我想起这件事，真想扑进爸爸的怀抱！

我真幸福啊，有一个这么好的爸爸！同学们，你们呢？

第六单元作文教学设计

一、教学目的

1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3.培养学生［此文转于斐斐课件园FFKJ.Net］热爱学校、热爱生活、热爱科学的

思想感情。

二、教学重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说

和写。

三、课前准备

1.课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。

四、教学过程

（一）想象导入，明确要求。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”同学们，今

天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。

1、出示要求，请同学们自由读习作要求。

2、读一读，把你认为重点的词句画下来。

记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？

指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好

（二）创设情景，激发兴趣。

出示幻灯，看画展

师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇

妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未

来.）

1）小组互相交流。

2）指名说说。

1、看画

（1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论）

（2）指名说

2、过渡：老师也进行了大胆的想法。

（1）抓住了什么去想？

（2）有哪些想象？

（3）想象合理吗？为什么？

（三）展开想象，说一说

师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想

象。

1.谁先来说一说，展示一下？

2、全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

3.同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。

老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。

五、请欣赏习作范文：

例文…：

未来的学校

2041年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是水上小学

的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的水上小学吧！

瞧，“水上小学”是建在宇宙中的。有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都

是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。上面还

有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。

学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都

是我这位“总管”亲手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的

四季教学楼了。

春季楼，一个充满希望的名字。万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小

朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。

她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。

夏季楼，一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们

也忙着学习。夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。她

能诱发学生的好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。

我们漫