【人教版】六年级语文上册：21《文言文二则》教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展

21文言文二则

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：阅读优秀诗文，大体把握诗意，想象诗文描述的情

境，体会作品的情感。本课的两则文言文都是经典之作，《伯牙鼓琴》运用了叙

事、描写、抒情等表达方式，由面及点地展开叙述，创设了一幅意境深远的“高

山流水知音”图。《书戴嵩画牛》通过牧童对戴嵩的画的评价，揭示道理，文章

有理有据，暗含了实践出真知的深刻道理。教学本文，教师要引领学生增加一些

文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基

本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，

依托语言体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法，使学生实

现文化意象的传承，受到艺术文化的熏陶。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字、新词，读通课文，搜集相关资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.播放歌曲《高山流水》，出示《伯牙鼓琴》课文插图，激趣导入：同学们,

请一边看图，一边听音乐，说说图和音乐给你留下怎样的印象。

预设：

生1：这位正在聚精会神挑指弹琴的人必是俞伯牙了，而这位身着粗布大衣，

正在倾听，满脸沉醉的必是使子期了。

生2：两个人那么醉心地沉醉在音乐中，是多快乐的事啊！

2.导入：就这样的一幅图，还有一段故事呢！接下来就请同学们和老师一起

走进课文《伯牙鼓琴》去细细聆听吧！

3.学生简介俞伯牙与铺子期的故事。

设计意图：开篇音乐、图片引入新课，既可活跃学生的思维，又可以激发学

生的学习兴趣。借助图片引发学生深入思考，从而为下面的学习奠定基础。

二、初读感知，检测字词句

1.检查预习。

（1）写出正确字音。

汤（）汤乎若流水善散（）

巍（）巍乎若太山

⑵形近字组词。

:哉（）［巍（）［弦（)

〔栽（）1魏（）［炫（

)

（3）教师指导书写生字“哉、巍、弦”学生交流书写注意点。

2.自读课文。

要求：一读，读准字音；二读，读通句子；三读，初步感知课文内容。

3.指名读课文，划分节奏：

运用划分节奏的方法，降低阅读文

请两位同学读课文，分别进行评点,

找出较难的句子进行点拨指导。言文的难度，为更好地阅读和理解

4.教师配乐诵读,学生听后说感受。（放音乐左黄曲《高山流水》）

做铺

5.全班齐读。

设计意图：加年级的至生已经县备省主室卫生左，.阐适的熊力，…尊重至生的

个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式阅读，文言文关注诵读，引导学生诵读

的方法，感受文言文语言的魅力。

三、小组合作，疏通文意

L过渡：在文言文的学习中，哪些方法可以帮我们疏通文意呢？注重

知识迁移，培养学生归纳学习方法及自学能力。

预设：

生1：借助工具书和注释、小组研讨。

生2：不懂之处在词句旁边画问号，请教小组同学或教师。

2.这是学习文言文最重要的方法。其实还有一种方法是阅读文言文值得推崇

的，那便是做阅读批注，初步理解课文表达的意思。接下来，请选择自己喜欢的

方式学习吧！

3.教师巡视，相机进行学法指导，帮助学生解决疑难问题。

4.学生汇报。

设计意图：本环节以学定教，学生运用喜欢的方法自主领悟，教师要激发、

引导和点拨，帮助学生学会阅读文言文。

四、质疑解难，读懂道理

1.学生自由读文，一边读一边思考：哪些问题是不懂的，需要大家一起讨论

的呢？

2.梳理问题：伯牙为何破琴绝弦呢？通过阅读懂得了什么？

3.小组讨论，教师巡视，适时点拨。

4.学生汇报。用文中的句子回答，并结合自己的理解说一说“知音”的意义。

设计意图：鼓励学生学会在阅读中质疑，教师要适当地点拨、引导，学会抓

住文章的主脉络，对文章内容进行梳理，同时引导学生品味文言文的语言特色，

从而体会文章的中心，提高文言文的学习能力。

五、回读课文，体会表达。

1.诵读全文，用自己的话讲讲故事，说一说对文中人物的感受。

2.阅读课后“资料袋”内容，进一步把握文章表达的思想感情。

3.带着自己的感悟再读全文。

设计意图：在文言文教学中，要注重文本的整体把握，理清文章的结构，关

注写法特点，这也是教学的关键，正所谓：要知其然，也要知其所以然。

第二课时

一、图画导入，激发兴趣

1.（出示戴嵩的《斗牛图》）请同学们看看，你想说些什么？（生畅所欲言）

2.导入：（出示古文《书戴嵩画牛》）这是大文豪苏轼写的一篇小古文，让我

走进课文好好地读一读吧！

设计意图：出示图片，调动学生的感官，为下面的教学活动做好铺垫，激发

学生的学习兴趣。

二、出示任务，学法多样

1.通过上节课学习《伯牙鼓琴》，你学会了哪些学习小古文的方法?

生1:学习文言文首先要多读，读通顺。

生2：借助注释与工具书等多种方法，自学古文中的字词句，然后再了解古

文的意思。

生3：要一边阅读一边质疑，并通过阅读、感悟解决问题，提高阅读文言文

的能力。

2.出示学习任务：

(1)初读，读通读熟。借助学习单自学字词，会写生字“轴、锦、曝、矣”。

(2)细读，借助注释，疏通文义。

(3)精读，质疑解难，读懂道理。

三、回读感知，体会表达

1.组织学生开始10分钟的学习，教师做好指导。

2.小组汇报，针对共性问题，老师要逐一讲解。

3.引导学生细读，借助注释，理解文章内容。学生汇报，尊重学生的个性化

的理解。

4.精读，质疑解难，引导学生提出问题：

戴嵩的画是正确的吗工还是牧童的话是正确的工

要用这“一石”激起千层浪，把学生的思维引向深入。

5.学生各抒己见，教师引导学生抓住关键词句来说清楚自己的观点。

6.总结：牧童是根据自己的生活经验确定牛尾样子的，戴嵩是画家，艺术要

源于生活，而艺术往往也会高于生活，例如：齐白石的《虾》，梵高的《星空》

就是再现想象的创作。因此，牧童和戴嵩都可以是正确的。

设计意图：任务驱动式学习是最有效的学习，引导学生带着问题去思考，有

层次、有梯度她引导学生学习文言文，逐步培养学生的自学能力。

四、布置作业，总结全文

1.作业：

熟读课文，一边读一边想象人物对话时的表情与动作，用自己的语言写下这

个故事，让故事更生动有趣。

2.总结:要及时进行德育渗透。

这个小故襄…告诋我们既要敢王挑战权感…又要谦虚谨溟一同时,…在读玉时.

要结合插图展开想象.，…让故事更富直仝性:…读厚故班.也要读薄故襄，…懂得故事

告诉我们的道理.一

设计意图：迂移运用，读写结合，培养学生的写作能力。总结本课所学内容,

为以后的学习做铺垫。

板书设计

甘戴嵩画牛

伯牙鼓琴

戴嵩牧童

伯牙（鼓）——镇子期（听）

知音难觅

画技而超直言不讳

教学反思

文言文教学在小学是难点，如何引导学生学习文言文是重中之重，那么教师

要把握好重点：炼字炼句，理解并体会道理。通过品读一段话、一句话、一个词，

体会文言文之意。首先，学生借助注释与资料，疏通文意；其次，通过反复诵读,

想象人物的对话，体会人物情感；最后，通过对比阅读深入理解文本，发现异同，

直接导入单元主题。在教学中，激发学生对文言文的兴趣，教给学生学文言文的

方法、策略，能运用这样的方式去进行更广泛的阅读。

21文言文二则

导学案设计

课题文言文二则课型新授课

1.会写“哉、巍”等7个字。

2.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵。

教学目标3.运用借助注释、资料袋，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受文言文的阅读体验。能用自己的

话讲一讲故事。

4.借助语言文字，引导学生对一首歌、一幅画展开想象，体会艺术之美。

1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵；能用自己的话讲一讲故事；借助语言

教学重点文字，引导学生对一首歌、一幅画展开想象，体会艺术之美。

2.运用借助注释、费料袋，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受文言文的阅读体验。

1.制作多媒体课件、相关影像资料。(教师)

课前准备2.搜集关于《高山流水》的资料，简单了解伯牙、铺子期；搜集关于《斗牛图》的资料，了解戴嵩。(学

生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.多媒体课件播放《高山流水》，鼓1.在小组内互相交流自己了解的1.学生在搜集资料时，要学会

一、激趣引

励介绍学生所了解的相关资料。这首曲子的相关知识。抓住重点来描述、交流。

入,学习《伯

2.设疑引读：“伯牙鼓琴，铺子期2.齐读课题，鼓励学生质疑。

牙鼓琴》(用

听之”多好的知音啊！通过读题目，

时：5分钟)

你想知道什么呢？2.鼓励学生带着问题读书。

1.自由大声地朗读课文，做到正确1.朗读课文，读准字音，读通句子。

朗读。1.朗读中，关注把握文言文的

2.聚焦难读的句子，引导学生有节2.根据屏幕出示句子、反复练习，节奏，可以通过语感，或者借

奏地认读。屏幕出现：关注节奏。助注释了解句子意思来断句。

(1)善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。(1)开火车或比赛读句子。

(2)善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。(2)连句成文，读准确。

二、初读课

(3)破琴绝弦。

文，随文识

(4)终身不复鼓琴。

字(用时:20

(5)善哉。2.在学习单中，要将本课涉及

分钟)

3.指导写字。3.练习书空。的字词通过不同形式进行训

4.借助学习单，检测字词，初步了4.小组合作完成学习单，借助注练，夯实基础；通过选择题等

解课文大意。释、资料袋、联系上下文等方式，方式，帮助学生理解句子意

了解课文意思。思、课文大意，鼓励学生主动

5.引导学生分层次吟诵，一吟节奏，5.有层次吟诵，感受文言文的语言学习。

二吟抑扬，三吟层次，四吟背诵。魅力。

1.引导学生讨论：课文是怎样写伯1.讨论，并抓住关键词句汇报。

牙鼓琴的呢？是围绕哪个词来写的围绕“知音”来写，一边读一边画1.教师鼓励学生边读边思考，

呢？出能够体现出他们是知音的语句。引导学生运用批注的方式画

2.引导学生联想：2.小组讨论，说出自己的感受。出关键词语，整体了解课文内

三、理清脉(1)读到“巍巍乎若太山”，你仿佛容。

络，体味语看到了怎样的大山？2.联想画面是学习文言文的

言(用时：12(2)读到“汤汤乎若流水”，你仿佛重要方法，能帮助学生识记。

分钟)看到了怎样的流水？3.引导学生交流对《伯牙鼓

3.引导学生思考：是什么让他们成3.汇报:伯牙与子期因为一首曲子琴》的理解，从而懂得“知

了知音？伯牙又为何破琴绝弦呢？成了知音，彼此悦纳，这便是艺术音”的含义，感受艺术的魅

4.指导吟诵。的魅力。力。

4.反复吟诵。

1.出示：“锤子期死，伯牙破琴绝1.小组讨论，想象补白。

四、想象补弦，终身不复鼓琴。”引导学生想象：

教学中，为更深地体会课

白，总结概此时，你仿佛看到了怎样的伯牙？

文表达的思想，可以运用补白

括(用时：32.布置课后练习：借助资料袋，感2.读资料汇，了解中华传统文化。

的方式。

分钟)受知音文化代代相传。

3.指导背诵全文。3.背诵全文。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.讲故事《牧童与斗牛图》，鼓励学1.表达感受。

一、激趣引

生说听故事感受。

入，学习《书教师通过对比阅读，激发

2.对比阅读，激发学生阅读兴趣。2.通过对比,初步感知文言文的语

戴嵩画牛》学生阅读兴趣，对文章初步感

出示《书戴嵩画牛》与《牧童与斗言魅力。

(用时：5分知。

牛图》，说一说哪篇文章更简练，令

钟)

你更感兴趣。

1.借助学习单，自学字词，了解文1.小组讨论交流完成自学单。

章内容。(1)学习生字，书写生字。

迁移学习方法，建议学生

二、学文言(2)掌握“拊掌”“股”“乃”等

自主合作学习，在讲解实词的

文，方法迁实词的意思、，以及虚词“然之”的

意思时，可以对比其在不同的

移(用时:102.引导学生有节奏地认读。鼓励学意思。

文言文中的意思，更利于掌握

分钟)生找到读的不流利的句子。2.小组合作学习，将句子读正确、

与识记。

3.鼓励学生多种方式读文，熟读课流利。

文。3.运用自己喜欢的方式读文。

1.引导学生运用学会的方法再次默1.默读课文,边读边画出相应的词1.教师引导学生养成“不动

读课文，边读边思考：文中讲了一句，并汇报。笔墨不读书”的好习惯。

三、透过问

件什么事？(用文中的话回答)2.各抒己见，有理有据地说出理2.教师要引导学生发现问题，

题，抓住本

2.教师引导评价：你觉得牧童说得由。并善于将问题转化为讨论，还

质(用时：18

对，还是戴嵩画得对呢？(1)牧童说得有道理，因为牧童有学生学习的主动性。鼓励学生

分钟)

实践的经验。个性化的阅读理解。

(2)戴嵩，是一个画家，画画可以

形似，也可以融入自己的想象。3.教师善于逐层揭示道理，引

3.分小组开小小辩论会。3.成立辩论小组,牧童组,戴嵩组，导学生借助关键语句，说出自

进行辩论。己的感受。

4.鼓励正反两方给予结论，并说出4.汇报辩论结果。

理由。（用文中的话回答。）古语有云：“耕当问奴，织当问

5.深入理解句子意思。婢J不可改也。

古语有云：“耕当问奴，织当问婢」5.交流明确：实践出真知。知识从

不可改也。何处来？从实践中习得。

1.引发学生的深入思考：戴嵩是一1.在研究中发现:这并没有唯一的

个艺术家，即使如牧童所说，所有答案。

的斗牛都是夹着尾巴的，但戴嵩是

1.引导学生学会辩证地看问

否可以创造出翘着尾巴的斗牛呢？

题，发现艺术之美。

四、对比阅2.透过《斗牛图》了解中国画的特2.汇报：齐白石的《虾》、梵高的

读，体会艺点恰恰是“传神”，而不仅仅是“形《星空》……

术之美（用似"。你还知道哪些画家的画有这3.思考并汇报。

时：7分钟）个特点，特别传神？4.一首曲子让我懂得了“知音难

2.在读课文时，学会对比阅

3.对比阅读：这两则文言文，有何觅”的道理，一幅画让我懂得了

读，提高学生的阅读能力。

相同之处？“实践出真知”的道理。两则文言

4.同学齐读课文，并试着用自己的文从不同的角度解释了艺术的魅

话说来。力。

21文言文二则

学生预学案设计

课题文言文二则时间建议10-15分钟

熟读课文默读一遍、朗读两遍，读通、读顺占文。做到有感情地朗读。

1.写出加点字的读音并大声读一读下面的句子。

汤（）汤乎若流水。一日峰（）书画。

2.工整地抄写下面带有生字的词语。

*

玉田绝弦

预习字词

3.读句子，为加点字选择正确的解释。

⑴方鼓（）琴而志在太山。少选之间而串（）在流水。

A.弹B.打击乐器之一C.记，记在心里D.心志，情志

⑵尾搐入两眼（）间，今乃撑（）尾而斗。

预学内容A.大腿B.屁股C.丢失D.摆动，摇

1.《伯牙鼓琴》中，——喜欢弹琴，——有很高的音乐鉴赏能

力。不管——弹奏什么，——都能准确地道出弹琴者的心意。

—因得知音而大喜._______________死后，________________绝弦,终生

内容感知不再弹琴。

2.《书戴嵩画牛》叙述了有位_______________,喜爱书画，他最珍爱的是一幅是—

的《斗牛图》，一天他摊开书画晒太阳，一个________________看见了画上的

牛，笑这幅画上的牛尾巴画错了，_______________觉得他说得有道理的故事。

资料搜集搜集《吕氏春秋》的相关资料。

1.伯牙是传说中的善弹琴的人，铺子期是善听琴音的人。与此故事相关的成语是什么？

阅读质疑2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

21文言文二则

认真阅读《伯牙鼓琴》的内容，通过文字想象故事情节，并画一幅“高

山流水”图,感受朋友间的深情厚谊。

活动内容

熟读课文《书戴嵩画牛》，提出自己的观点，并写出理由。

自我评价同学评价老师评价

学生活动卡设计

★活动建议

1.自由朗读课文，了解故事内容。

2.学会一边读文一边想象画面，根据自己的理解构图，或者写下自己的观

点。

3.大胆和同学交流自己的想法，然后根据大家的意见修改自己的表格。

21文言文二则

名师教学片段实录

♦质疑解难，读懂道理（教学重点）

师：了解了文章的内容，还有哪些不懂的问题？

生1：一个是音乐家，一个是樵夫，他们怎么就能成为知音呢？

生2：锤子期死，伯牙破琴绝弦？为何？

师：“学贵有疑”，下面就让我们带着这两个问题深入探究，为何他们能成

为知音呢？你能在文中找到相关的语句吗？

生：锋子期的话，就让人感到这琴声非同一般，他说道：“善哉乎鼓琴，巍

巍乎若太山。”“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”。琴声像巍峨的高山，又像奔流不

息的江河，这只有链子期能听得出来，不禁赞叹伯牙高超的技艺。

师：就是因为琴声如高山，如流水，就有了比喻乐曲高妙的词语一一高山流

水。能够听得懂音律与节拍，我们称之为一一

生：知音。

师：没错，“知音”这个词不仅仅指懂得音律，也指心灵上的沟通，这样的

沟通不分身份高低，所以才是真正的知音。

生：我懂得了为何他们能成为知音，因为音乐，音乐让心灵相通，音乐的魅

力无穷大啊！

师：当失去了这样的好朋友，你会有怎样的心情？

生1：伤心欲绝。

生2：从此再有没有人懂我，那种孤独与寂寞油然而生。

师：所以啊，文中说一一

生（齐读）：锤子期死，伯牙破琴绝弦。

师：同学们，我们用自己的方式解决了不懂的问题，这是多么了不起的学习

方式，希望大家能够一边阅读一边思考，这样能让你逐步深入阅读。那么，短短

的文章，如何做到有序的描写呢？

生1：先写伯牙鼓琴，锤子期听之，记叙了他们的故事。

生2：接着写锤子期对伯牙的琴声给予评价。侧面描写伯牙善鼓琴，技艺高

超。

生3：最后写伯牙破琴绝弦，让人感受到失去知音的难过。

师：是的，由点及面，层层深入，这就是艺术的魅力。所以，这篇文章被称

为经典之作，字字珠矶，不仅仅写了一个“知音”的故事，更是运用了记叙、描

写、抒情等表达方式让人百读不厌。让我们再来读一读，感受文言文语言的魅力,

感受艺术之伟大吧！

赏析：《语文课程标准》指出：第三学段侧重考查对文章表达顺序和基本表

达方法的了解领悟。教师要适当地点拨阅读的方法，要懂得文章写了什么，也要

清楚是如何描写的，这也是教师注重的基本方法的指导，为初中文言文的学习做

好铺垫。

21文言文二则

课时测评方案

字词模块

一、下列加点字的读音都正确的一组是()o

A.锤子期(zong)蜀中(shu)

B.谬矣(miu)尾革(chii)

C.阿汤(shang)附掌(fu)

二、生字词拓展。

1.“一日■书画”中的“曝”读作,意思是。”比喻勤奋

的时候少，懈怠的时候多，没有恒心。”这个含“曝”的成语是o

2.“所宝以百契”中的“数”读作，意思是

“数也数不过来，形容很多。”这个含“数”的成语是o

句子模块

三、下列朗读节奏停顿正确的是()

A.伯牙/鼓/琴，锤子期/听/之。

B.伯牙/鼓琴，锤子期/听之。

C.伯牙/鼓琴，锤子期听/之。

四、读句子，解释全句。

1.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

2.伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。

读写模块

五、(一)课内阅读。

蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉

轴，常以自随。

一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，日：“此画斗牛也。牛斗，力在角，

尾搔△两股间.，、仝及姓屋面土2修矣旦”，处士笑而然之。古语有云：”耕当问奴，

织当问婢。”不可改也。

1.这篇古文的题目是《》，我还可以自己来写题目，

从“牧童”的角度可以这样来写《》，从“处士”的角度

可以这样来写《》。

2.选择加点字的意思、。

⑴好书画。（）

A.认为……好。B.喜欢。C.优良。

（2）处士笑而终之。（）

A.认为……说得对。B.然而。C.然后。

3.解释下面的句子。

牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

4.判断对错，对的画“，错的画“义”。

（1）“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。”这句话写出了杜

处士对《斗牛图》的珍爱。（）

（2）文中画“WWWWWZ”的句子抓住了牧童的语言、神态、动作等，表现出他的

天真可爱。（）

（3）“笑而然之。”这里的笑是杜处士讥笑牧童年幼无知。（）

5.用“—”画出选文说明的道理。

（二）课外阅读。

欧阳公①四岁而孤②，家贫无资③。太夫人④以⑤荻⑥画地，教以书⑦字。多诵古

人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里⑧士人家借而读之，或因而抄录。以至

昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。

【注释】①欧阳公：指欧阳修。欧阳修，北宋文学家，史学家。②孤：幼年

丧父。③资：财务，钱财。④太夫人：指欧阳修的母亲。⑤以：用....办法。

⑥荻（di）：多年生草本植物，与芦苇相似。⑦书：写。⑧闾（Id）里：街坊，乡里。

1.结合语境和注释，理解下列加点字的含义，不正确的一项是（）

A.欧阳公四岁而孤，家贫无货。

孤：幼年丧父。资：财务，钱财。

B.太夫人以荻画地，教以书字。

以：用……办法。以：原因。

C.以至昼夜忘寝食，惬读书是不。

惟：只是。务：致力，从事。

D.及其稍长，顾家无书读。

及：等到。而：但是。

2.根据下面的句子，写出相关成语。

(1)太夫人以荻画地，教以书字。

(2)以至昼夜忘寝食，惟读书是务。

3.“及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。”这句

话是什么意思？

4.欧阳修“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的根本原因是()

A.欧阳修自幼聪明过人。

B.太夫人教子有方。

C.邻里街坊都有藏书，慷慨借给他阅读。

D.他刻苦读书，心无旁鹫。

六、回忆课文，完成下列各题。

1.《书戴嵩画牛》这篇文章以()为线索，写了杜处士和牧童之间发生的

故事。

A.《斗牛图》B.牧童的发现C.杜处士和牧童的笑

2.根据对课文的理解判断，对的画“，错的画“X”。

(1)《书戴嵩画牛》一文最后阐明的“耕当问奴，织当问婢”的道理